1樓：是皮皮拐啊
結束生命都是很痛苦的，但是痛苦都是一時的，結束生命之後就會什麼都想不到。生命中雖然有很多不美好但是也有很多美好，沒有任何人生是一帆風順的每個人都會遇到坎坷，只要自己調整心態就能過去坎，就發現生命沒有那麼不好。
人最寶貴的是生命。生命屬於人只有一次。人的一生應當這樣度過：
當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。哪怕生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。
2樓：匿名使用者
每次打算結束生命的時候，都找個人聊聊，說一說，把自己的心情都說出來，也就不會萌生這種想法了。
結束生命有很多辦法，比如跳樓，從萬丈高空噗嚓一聲，大頭載下，然後咣噹一下掉到地面上，在彈起來摔一次，身體肝臟破裂，口鼻串血，四肢抽搐。
我記得有一個人從十一樓跳下去，最後人還活著呢？只是半身癱瘓。
自殺最難受的要屬上吊，首選一個繩子，找個歪脖樹掛上，然後把脖子一套。起先感覺頭很輕，重重的拽一
個一百來斤的身體，提不動啊！
然後舌頭噠噠的跑了出來，噠噠到胸口，眼睛也冒出來了，噠噠到臉蛋
那副鬼樣子不但死的悽慘，而且還不一定死掉了。
說不定會變成殘疾。
所以說，萌生了各種想法，找個人聊聊就可以了，聊聊心事就會好很多，平復心情
3樓：員聠廠迚涼
建議你去看看洪真英的mv活著，生活中處處有希望，轉角遇到機遇的人有很多，好好活著就是戰勝困難的最好的證明。
4樓：
其實沒必要太傷心，你要為自己而活，你說結束生命最快的方法，1：讓核彈炸死，2：投向太陽，還有很多，首先你都做不到，又何必求死呢，其它方法都很痛苦的。
5樓：匿名使用者
結束生命的最好辦法是:學生時代努力學好社會主義文化科學知識，使自己在德、智、體得到全面的發展，將來**時代更好的家庭、單位和國家作貢獻，把自己的必生精力獻給共產主義事業，只到壽終。這樣結束自己的一生才是最光榮而最好的方法。
6樓：抹茶丶
你去找條野狗也能自殺，像是農村裡面的野貓野狗，讓它咬你一口，感染上狂犬病，等到病發後醫生也無法救治，那時候你也早就解脫了。那時候失去理智的你是幾乎感覺不到痛苦的。
7樓：靦腆的85後
結束生命可以有很多方法，但是好氣不如賴活著，為什麼要結束呢？即使要結束，也應該等到上天賦予你的生命長度到期後自行結束。自己千萬不要做啥事，你可能永遠不知道這個世界有很多人愛著你！
8樓：匿名使用者
一個人想結束生命的方法有很多，上吊投河跳樓食毒等等。但為什麼好好的要結束生命呢？就算生活有很多困難也不要輕易地結束生命。
9樓：墨秋梵光
結束生命很容易，可是你對這個世界沒有一點牽掛麼？比如你的父母？你想沒想過你死後他們怎麼活？
難道你忍心讓白髮人送黑髮人？人活著不能太自私，要替你的父母親人想想，不能遇到困難就逃避，要好好活著，有什麼困難都會過去。
10樓：王運柔
生活沒有太多意義，太多的不順心，經歷了人情世故，看透了生活的瑣碎！總覺得生活沒有動力！煩惱多，壓力大！
不如多服用些安眠藥去了算了！！可是再想想，不能這麼自私，來到這個世上不是為了自己生存！好好活著，哪怕生活平淡如水！
我們還有身邊的親人！
11樓：心涼冰爽堃
我認為如果說你想要結束生命的話，其實有很多的方法呢，首先你可以去選擇跳樓，選擇在樓層比較高的地方跳樓，不要去二樓，跳樓容易不死。同時你還可以選擇多吃一些安眠藥，比如吃1000顆安眠藥，但是我認為生命非常的可貴，最好不要輕易的去放棄生命。
12樓：
結束生命最好的方法就是把生命賦予你的時間和精力利用好。因為你並非無緣無故來到這個世界，也不應無緣無故離開這裡。你的任務就是發現使命，過好今生，等待晉級。
13樓：飛雪
最理想的是自然衰老到生機枯竭。
然後是遭遇意外來不及救援或者無法救援。
身患致命的疾病，現在的科學無法**
重要器官受到致命的損害，比如斷裂，劇毒，粉碎等等。
被致命的細菌或病毒感染，無法或來不及**。
14樓：在上庸古城見朋友的柞樹
想死不想活了，方法很多，跳樓，投河，喝毒藥……，但我想問你為什麼想死呢？人的生命只有一次，你應當好好珍惜，沒有過不去的坎，車到山前必有路，不要老想死，死是可怕的，朋友好好的活著吧！明天會美好的！
15樓：這樣可以嘛不行
萬物都有始有終，何況生命呢，等著就好，還用你去結束嘛！自然會結束的，你只要開心的等著就好。
16樓：
能活著比什麼都好，生活中沒有什麼過不去的事。每天要樂觀自信開心。別去想那些負面的，消極的，你想要還有很多人關心你，愛你。像我們這些陌生人也在關心你，不是麼？
17樓：碰巧成神
你這種想法很不健康，太脆弱了。什麼大不了的事呀？就想結束自己的生命。
人生最寶貴的就是生命，要珍惜才行。我奉勸你要鼓起勇氣，要頑強的活下，沒有過不去的河，有什麼大不了的事呀，即使是有困難親朋好友大家幫助也就過去了，困難都是暫時的。
18樓：吾芷煙
結束生命有很多方法，段是你不能用，你想想你父母親，辛辛苦苦把你養大不容易，你如果不在了，他們怎麼話
19樓：
結束生命很容易。但你有沒有想過養你這麼大父母付出了多少，你就這樣來回報？
20樓：洛聖都黑人玩家
建議你不要這麼做，誰都不想死，自殺不能投胎，會被閻王打入（第十四層）枉死地獄的，佛教中自殺也是大。
什麼是學習？
21樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
22樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
23樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
24樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
如果生命即將結束，你最想做什麼，生命即將結束時，做什麼最具有意義
木棉小橡樹 可能最後只想打 給自己最親的人，然後給他最後一句問候吧。 小蚊子很忙 立好遺囑，交代好事情，然後陪在家人身邊。 尤允兒 我會開始回憶往生的匆匆歲月和所走過的路，然後安靜的打坐。 春花秋知 辭職，去全國轉轉，然後平靜接受死亡。 解開心結不再迷茫 我會告訴我的孩子，一定要做一個對社會有用的人...
我想結束自己的生命，我真的想結束自己的生命了，死了比什麼都好
再找個愛人 也許人生新的一頁 給自己一個機會 死著什麼急 你死不了才奇怪呢 他們對你的愛並不會離開 永駐你心中 等兩年在說吧 一是 一切都在變會變好的 二是 保險是有兩年的等待期就是防止有人騙保 現在死也沒用只會給家裡帶來更大的痛苦 好好活著 來改變家裡的 狀況 內向只是面對外人罷了，我明白你的感受...
我想結束自己的生命
無雅詩 可以看出來你受到挫折了，所以才會有這個想法。可以看出來你很脆弱，性格偏內向吧。建議你，在成長的道路上遇到坎坷是很正常的事，遇到不開心的事也很正常。那麼要學會勇敢的去面對，因為每個人都是這樣過來的。就是成長，這就是我們常說的閱歷。人的生命只有一次，錯過了就不會有第2次機會。所以必須倍加珍惜。要...