1樓：匿名使用者
根據歷年的考試題型進行分類：
一基礎題（如：默寫題、仿句、字詞、病句等）二、綜合性學習
三、文言文：課內文言文和課外文言文（分析題型，一般近年出的不會再出）四、現代文閱讀：說明文、記敘文、議**（根據不同年級側重點不同，分析題型，找出答題方法）
五、名著閱讀
六、作文（關注近年的命題方向）
如何有效開展初中語文綜合性學習
2樓：du知道君
江蘇大豐市新豐初級中學 丁建祥 隨著教育改革的不斷深入，小班化教育這一「星星之火」，已呈「燎原」之勢，快速的發展起來。因為小班化教育與新課程標準中的「面向全體學生」、「關注學生的個體差異和不同的學習需求」的理念相吻合，是我國教育改革、特別是素質教育發展的必然結果。 《語文課程標準》指出：
「學生是學習和發展的主體。語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。」初中語文教材中「綜合性學習活動」就是在這樣的背景下設定的，是語文教學改革的一大亮點，為學生自主**創設問題情景和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。
可以說這是教材的設定向大語文觀邁出可喜的一步，它給語文教學帶來了嶄新的氣象。 綜合實踐活動課程作為一種實踐性、活動性課程，改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的**發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社群服務以及勞動和技術教育等作為發展性教學活動。它為學生提供了一片廣闊的自我發展的新天地。
那麼，如何在小班化環境下有效開展初中語文綜合性學習活動呢？經過近幾年的思考和實踐，個人認為，在小班化的初中語文綜合性學習活動中，分層、分組、分角色的教學、評價模式以及豐富多彩的活動，更能有效體現初中語文綜合性學習的價值。學生數量的減少，教師可以在一定程度上有時間、有空間去深入的研究教材，更準確的把握住教材的重點和突破口。
並根據學生客觀存在的個體差異，按學生不同的學習能力、水平、方法進行分層教學，並採用不同的教學對策，進行分層設標、分組教學、分類指導，利用豐富多彩的活動這一教學憑介，讓不同層次的學生都有不同的收穫和提高。
一、因材施教，分層教學。 1、班級分小組。 分組合作學習是小班化教學中最具特色的核心內容之一，初中語文綜合性學習活動的有效開展，則應很好地利用分組合作學習的方式。
但班級分組不宜固定不變，每次分組都能根據不同的教學主題事先通知學生自主設計活動方案，讓學生結合方案根據自身特點自主組合，教師適時調配。 分組教學便於凸現學生個性，尊重個體差異，增強學生的合作意識，實現學生的優勢互補，實現語文學習特別是學習困難生的學習的健康發展和諧迴圈。 2、組內分角色。
綜合性學習是一項豐富多彩的語文實踐活動，也是一項合作**活動，活動內容往往比較多。為了在有限的時間內充分發揮綜合性學習的效能，就必須結合學生實際給學生分好角色。角色的分配和培養過程也是分層教學的具體體現。
角色的分配往往根據學生的個性特長、能力來確定，也需要根據學生的不斷髮展來不斷變換。每次活動個人定位很可能不一樣。教師佈置學習任務後，各小組負責人要根據 老師選擇的活動形式分好各個同學的任務。
有的負責查閱資料，有的負責專職表演，有的代表小組彙報，有的負責寫作。例如，製作關於「我也追星」的手抄報，小組成員們可以分類蒐集；有的蒐集名人故事，有的蒐集名人名言。製作報紙時應分美術編輯、文字抄寫等具體事務分配到個人。
這樣一來，同學們既分工又合作，分工是個人專長得到發揮，合作又能讓大家團結。 3、評價分層次。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 語文綜合性學習作為新課程的主要教學內容，必須採取新的評價措施。
綜合性學習強調的是過程，並非僅僅是結果。分層評價就是依照學生分組及分角色所分配的任務來個性化考評學生在活動過程中參與的積極性、主動性，然後才是考評參與的效果。只要每個學生在自己的角色、位置上做出了積極的努力，我們不管貢獻的大小，發言的多少都將積極肯定。
教師根據學生實際因材施「評」，評價時不僅僅肯定那些事實上做的非常出色的同學，也要充分肯定那些取得了進步但仍表現不夠優異的學困生。這樣一來，就讓每一個學生都能享受到語文綜合性學習活動的樂趣，並由此增加對語文學習的興趣，並愛上語文。
二、因「活」而「動」，彰顯個性。 綜合實踐活動課學習形式應該多樣，而小班化的環境更易於活動的開展，能更好激發學生學習興趣，使每個學生在豐富多彩的活動中領悟語文樂趣。現在根據近幾年的摸索，將實施過程中嘗試過的幾種途徑歸納如下：
1、開展知識競賽 在教學《探索月球奧祕》、《黃河，母親河》這兩部分內容時，我指導學生根據蒐集的資料自己出題，分必答題、搶答題。學生分為四個小組，按出題答題各半計分。出題按質量數量綜合評比計分，答題計分方法：
答對一題記十分。每個學生興趣極高，每個組都設計了不少題目，且把相關知識背的滾瓜爛熟，競賽開展得很成功，學生從活動中獲益不少。 2、舉辦朗誦會 《黃河，母親河》這部分內容很能激發學生的愛國熱情，針對這一點，這次活動的重心就放在愛國詩歌朗誦上。
要求學生自己準備好一首愛國詩歌熟讀，先組內預賽，再每組各選出兩名同學參加班上決賽。這樣，學生既增加了知識，又提高了自己的朗誦水平。 3、製作手抄報 製作手抄報工作量大，我們要求學生按興趣自由結組，並由學生自告奮勇擔任各組的「總編輯」，全面負責分工。
在開展《漫話探險》活動時，我就佈置學生以製作手抄報作為活動彙報，四個版面內容分類設計內容，如名人探險故事，名人名言，國內外航天探險新聞，我心中的「英雄」等四項內容。 4、開展辯論賽 「追星」是青少年熱衷的話題，也是一個頗有爭議的話題，為了引導學生正確「追星」，並鍛鍊學生的思辨能力，我組織了一場辯論賽——「我也追星」。通過這次活動，很多學生都對追星有了新的認識，不再盲目追星了，也提高了學生明辨是非的能力。
5、適時進行校外實踐 《戲劇大舞臺》這部分內容中，為了**生活中的語文，感受時時處處有語文，培養學生愛祖國愛家鄉的感情，我們組織學生進行了實地考察，並走進鄉村認識農村文化，訪問地方曲藝社。在七年級的上學期，我們還組織學生到校外參觀學習，遊玩風景區，觀賞名勝古蹟，探索自然奇妙，不僅積累了豐富的語文知識，還培養了探險精神、互助合作精神，同時通過這些實踐活動使語文素養進一步得到提高。 只要我們不斷加強自身創造意識的培養，專業知識的學習，專業技能的訓練，我們這些從事基礎教育的初中語文教師必定能把握好語文綜合性學習活動課程，引導學生自主、合作、**地進行綜合性學習，讓它真正因「活」而「動」起來，讓每一個學生都能有收穫，都能分享到活動的快樂。
如何提高初中語文「綜合性學習」的有效性
3樓：匿名使用者
隨著教育改革的不斷深入，小班化教育這一「星星之火」，已呈「燎原」之勢，快速的發展起來。因為小班化教育與新課程標準中的「面向全體學生」、「關注學生的個體差異和不同的學習需求」的理念相吻合，是我國教育改革、特別是素質教育發展的必然結果。 《語文課程標準》指出：
「學生是學習和發展的主體。語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。」初中語文教材中「綜合性學習活動」就是在這樣的背景下設定的，是語文教學改革的一大亮點，為學生自主**創設問題情景和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。
可以說這是教材的設定向大語文觀邁出可喜的一步，它給語文教學帶來了嶄新的氣象。 綜合實踐活動課程作為一種實踐性、活動性課程，改變學生在教育中的生活方式和學習方式，把學生的**發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社群服務以及勞動和技術教育等作為發展性教學活動。它為學生提供了一片廣闊的自我發展的新天地。
那麼，如何在小班化環境下有效開展初中語文綜合性學習活動呢？經過近幾年的思考和實踐，個人認為，在小班化的初中語文綜合性學習活動中，分層、分組、分角色的教學、評價模式以及豐富多彩的活動，更能有效體現初中語文綜合性學習的價值。學生數量的減少，教師可以在一定程度上有時間、有空間去深入的研究教材，更準確的把握住教材的重點和突破口。
並根據學生客觀存在的個體差異，按學生不同的學習能力、水平、方法進行分層教學，並採用不同的教學對策，進行分層設標、分組教學、分類指導，利用豐富多彩的活動這一教學憑介，讓不同層次的學生都有不同的收穫和提高。
一、因材施教，分層教學。 1、班級分小組。 分組合作學習是小班化教學中最具特色的核心內容之一，初中語文綜合性學習活動的有效開展，則應很好地利用分組合作學習的方式。
但班級分組不宜固定不變，每次分組都能根據不同的教學主題事先通知學生自主設計活動方案，讓學生結合方案根據自身特點自主組合，教師適時調配。 分組教學便於凸現學生個性，尊重個體差異，增強學生的合作意識，實現學生的優勢互補，實現語文學習特別是學習困難生的學習的健康發展和諧迴圈。 2、組內分角色。
綜合性學習是一項豐富多彩的語文實踐活動，也是一項合作**活動，活動內容往往比較多。為了在有限的時間內充分發揮綜合性學習的效能，就必須結合學生實際給學生分好角色。角色的分配和培養過程也是分層教學的具體體現。
角色的分配往往根據學生的個性特長、能力來確定，也需要根據學生的不斷髮展來不斷變換。每次活動個人定位很可能不一樣。教師佈置學習任務後，各小組負責人要根據 老師選擇的活動形式分好各個同學的任務。
有的負責查閱資料，有的負責專職表演，有的代表小組彙報，有的負責寫作。例如，製作關於「我也追星」的手抄報，小組成員們可以分類蒐集；有的蒐集名人故事，有的蒐集名人名言。製作報紙時應分美術編輯、文字抄寫等具體事務分配到個人。
這樣一來，同學們既分工又合作，分工是個人專長得到發揮，合作又能讓大家團結。 3、評價分層次。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 語文綜合性學習作為新課程的主要教學內容，必須採取新的評價措施。
綜合性學習強調的是過程，並非僅僅是結果。分層評價就是依照學生分組及分角色所分配的任務來個性化考評學生在活動過程中參與的積極性、主動性，然後才是考評參與的效果。只要每個學生在自己的角色、位置上做出了積極的努力，我們不管貢獻的大小，發言的多少都將積極肯定。
教師根據學生實際因材施「評」，評價時不僅僅肯定那些事實上做的非常出色的同學，也要充分肯定那些取得了進步但仍表現不夠優異的學困生。這樣一來，就讓每一個學生都能享受到語文綜合性學習活動的樂趣，並由此增加對語文學習的興趣，並愛上語文。
二、因「活」而「動」，彰顯個性。 綜合實踐活動課學習形式應該多樣，而小班化的環境更易於活動的開展，能更好激發學生學習興趣，使每個學生在豐富多彩的活動中領悟語文樂趣。現在根據近幾年的摸索，將實施過程中嘗試過的幾種途徑歸納如下：
1、開展知識競賽 在教學《探索月球奧祕》、《黃河，母親河》這兩部分內容時，我指導學生根據蒐集的資料自己出題，分必答題、搶答題。學生分為四個小組，按出題答題各半計分。出題按質量數量綜合評比計分，答題計分方法：
答對一題記十分。每個學生興趣極高，每個組都設計了不少題目，且把相關知識背的滾瓜爛熟，競賽開展得很成功，學生從活動中獲益不少。 2、舉辦朗誦會 《黃河，母親河》這部分內容很能激發學生的愛國熱情，針對這一點，這次活動的重心就放在愛國詩歌朗誦上。
要求學生自己準備好一首愛國詩歌熟讀，先組內預賽，再每組各選出兩名同學參加班上決賽。這樣，學生既增加了知識，又提高了自己的朗誦水平。 3、製作手抄報 製作手抄報工作量大，我們要求學生按興趣自由結組，並由學生自告奮勇擔任各組的「總編輯」，全面負責分工。
在開展《漫話探險》活動時，我就佈置學生以製作手抄報作為活動彙報，四個版面內容分類設計內容，如名人探險故事，名人名言，國內外航天探險新聞，我心中的「英雄」等四項內容。 4、開展辯論賽 「追星」是青少年熱衷的話題，也是一個頗有爭議的話題，為了引導學生正確「追星」，並鍛鍊學生的思辨能力，我組織了一場辯論賽——「我也追星」。通過這次活動，很多學生都對追星有了新的認識，不再盲目追星了，也提高了學生明辨是非的能力。
5、適時進行校外實踐 《戲劇大舞臺》這部分內容中，為了**生活中的語文，感受時時處處有語文，培養學生愛祖國愛家鄉的感情，我們組織學生進行了實地考察，並走進鄉村認識農村文化，訪問地方曲藝社。在七年級的上學期，我們還組織學生到校外參觀學習，遊玩風景區，觀賞名勝古蹟，探索自然奇妙，不僅積累了豐富的語文知識，還培養了探險精神、互助合作精神，同時通過這些實踐活動使語文素養進一步得到提高。 只要我們不斷加強自身創造意識的培養，專業知識的學習，專業技能的訓練，我們這些從事基礎教育的初中語文教師必定能把握好語文綜合性學習活動課程，引導學生自主、合作、**地進行綜合性學習，讓它真正因「活」而「動」起來，讓每一個學生都能有收穫，都能分享到活動的快樂。
如何進行中學生的心理健康教育，如何進行中學生的心理健康教育
艾方 教育 教育的方法是要有素質的老師去引導，你可以給孩子們講故事，最好是學生們喜歡的明星 偶像他們在成長的過程中的問題對於現在的學生觸動是最大的，還有就是組織活動讓同學們把在生活中遇得到問題和自己認為最好的解決方法與其他人分享討論，老師再給出最好的答案，讓孩子們自己思考不同解決方案的優劣，從中體會...
如何進行中考總複習
新課標理念下的中考語文總複習 中考是一塊試金石。擔任畢業班的老師面臨著資料少 資訊不暢等困難，而中考語文總複習本身又具有知識點多，時間緊迫，收效低微等特點。因此抓好總複習並不容易，它一方面要求教師要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補。只有這樣，才能事半功...
如何進行中等職業教育學歷認證
尤其是當金融衍生品的場外交易發生問題時，銀行可能無法動用自己的自有資源注入資金來提供援助。因此，監管當局有必要通過組織私人部門注入資金來進行援助，避免和減輕系統性風險帶來的損失。對系統性風險監管的最後貸款人制度以及類似的存款保險制度還存在另一個缺陷，當監管當局試圖處理系統性風險時，常常不得不提供財務...