1樓：du知道君
學生抄襲作業是個普遍現象，尤其是英語作業抄襲情況更加嚴重。學生學習英語的主動性、積極性及學習成績隨著年級的升高逐年下滑，而抄襲作業的學生比例卻逐年上升。老師、家長對此心急如焚，卻束手無策。
為了解決這一頑症，我用了近三年的時間，通過大量的調查，查明瞭學生抄襲作業的原因，制定了針對性的措施，並取得了一定的成效。現將這一探索過程歸納如下：
一、原因造成學生抄襲作業的原因很多，主要是以下兩個原因：
1.學習態度不端正，學習方法不正確，學習習慣差。
2.在課堂上沒有把教材上的知識學會。由於沒有學會，學生自然就不會做作業，但迫於老師的壓力又必須交作業，那麼就只有一個辦法抄襲別人的作業。這樣久而久之，就養成了抄襲作業的習慣。
二、措施針對以上原因，我採取瞭如下措施：
1.有計劃地培養學生的學習習慣
(1)學會聽課。要求學生理清課文的脈絡，把每個知識點都聽明白、吃透，掌握實際運用能力。要學會記筆記，好記性不如爛筆頭，通過記筆記，能使學生加深對重點和難點的理解和記憶。
(2)保證作業質量。要求學生按時完成作業，建立改錯本，對作業中出現的錯誤要及時更正。
(3)處理好理論和實踐的關係。沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。學生在科學的方法指導下去做題，明白道理，做到舉一反三。
通過做題把知識轉化為能力，並且在發現不足後，再回過頭來進一步學習知識。
(4)及時總結。包括總結學習的知識點、學習方法、出現的錯誤等，通過總結使所學的知識條理清楚、有條不紊。科學的學習方法能起到事半功倍的效果，還能提高學生學習的主動性和積極性。
2.端正學習態度，樹立遠大理想
遠大理想是學生的指路明燈；有了學習目標才能提高學習的自覺性。
(1)學習名人事蹟，使學生具有遠大理想。
(2)通過集體討論、徵求個人意見等方式，幫助學生制訂長遠目標、近期目標和當前目標。制訂的目標要符合自己的實際，要具體可行。
(3)及時檢查目標落實情況。對於沒有完成目標的學生，要查清原因，督促並幫助他們完成目標。
3.注重學生學習方法的培養
教學是師生共同協作的雙向活動。歸根結底，教學的效果是由學生最終來實現的。教學效果的好壞，不僅決定了老師教學方法的優劣，而更重要的是決定於學生學習方法的科學與否。
科學的學習方法不僅能提高學生的學習成績和學習效率，而且能使他們終身受益。
(1)積極學習別人的經驗。這些學習方法都是別人經過親身體驗總結出來的成功經驗，具有一定的科學性。
(2)積極探索適合自己實際情況的學習方法。由於人與人之間存在著多方面的差異，因而別人的經驗未必適合自己，要做到具體問題具體分析。
4.改革教學模式
根據以上分析，我對英語課堂教學做了如下改革：
(1)樹立以學生為主體、教師為學生服務的思想。
(2)認真備課，精講精練。
(3)講課時間不得超過十五分鐘，真正使課堂變為學生的課堂。
(4)加強學習方法的指導。
(5)及時反饋，具體指導。在課堂上把這些問題解決了,學生在做作業時,就會基本杜絕抄襲的現象了。
通過課堂教學的改革，學生的英語成績明顯提高，杜絕了抄襲作業的現象。實際在大多數情況下，學生在課堂上已經就把作業做完了，根本沒有必要去抄襲作業。這一探索過程我還要繼續下去，力爭取得更好的教學效果。
如何防止學生抄襲作業
2樓：初夏
至於抄襲作業的原因，無外乎這幾點：不會做、懶得做、做不完、忘記做……無論什麼原因，抄襲作業終歸是一件讓老師、家長不愉快的事情，而且大有「除之而後快」的想法。那麼怎樣杜絕這種現象的發生呢？
作為教師各位的方法都很多，現將部分我覺得可行的方法總結幾點如下：1、正確引導他們，告訴他們自己動手做作業
中學生如何杜絕抄作業現象
如何杜絕學生抄襲作業的現象
如何杜絕學習中學生抄襲作業的現象
3樓：御阪
學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，採取一定的措施，來杜絕或減少這種抄襲作業的現象。這要看我們是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。
許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。 學生抄作業的原因之一：「我不會」
現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。
採取的措施：首先培養學生自主**的興趣，並形成為一種習慣，進而變成一種樂趣。課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標準答案就了事或全力引導到自己唯一的預先設定。
課堂如此，做作業是也便如此，缺少自主**的精神，抄作業找答案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學習活動的組織者和引導者，為學生創設良好的自主學習情境。所以，課堂教學應多留一點時間給學生思考，多一點空白給學生想象，使他們在自主**中獲得樂趣，增長才幹。
學生抄作業的原因之二：「我要玩」
現象分析：玩是人之天性。但有些學生的觀念是先玩後做作業，他們感嘆學校生活已經很沉重，課餘何不玩一玩，結果玩的忘了時間，想起做作業已身心疲憊不堪，而作業不能不做，於是大抄特抄，應付了事。
現象分析：這是學生，特別是畢業班學生經常說的話。其原因有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性。
措施：我們佈置的作業是否太多？作業作為課堂教學的延續和鞏固，是必要的。
但是漫無目的的「題海戰術」是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重複中形成了內耗。當作業成為了負擔，思考的空間缺少了，談何創新精神的培養。所以教師遵循「精講精練」的原則，多一些開放題，思考題。
必要時進行分層作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調動學生做作業的自主性。同時，各課教師要加強合作，班主任要作好調控，防止某天作業的「天量」，以免學生手忙腳亂不得不抄作業的發生。
如何對待學生抄襲作業
4樓：匿名使用者
抄可以啊給他抄個夠抄一份罰兩份批評是沒用的容易叛逆
怎樣讓學生不再抄襲作業？
如何有效防止學生抄襲作業？
5樓：冷冷地哭
首先看答案，根據學生平時作業的情況看，如果比較常錯的題目這此次卻出乎意料地寫對了，那麼你可以把題目做成「解決問題」的形式，讓他列出算式，作答。如果算不出來，就進行教育，如果算出來了，可以適當地進行表揚。
作業可以根據學生每個人的「弱點」做不同的試卷。
我們班是這樣的。考試的時候放上書包，一排有秩序的轉到後面；如：2.4.6.8排。
作業防止抄襲可以一排或者一個（一行、或者其他的）同學先做哪一題，其他什麼同學再做哪一題：
第一大組 第二大組 第三大組 ……
第一題 第四題 第五題 第八題 第（）題 第（）題
（然後做第二題） （然後做第七題） （然後做…）
第二題 第三題 第六題 第七題 第（）題 第（）題
第三題 第二題 第七題 第六題 第（）題 第（）題
第四題 第一題 第八題 第五題 第（）題 第（）題
6樓：匿名使用者
可以進行舉報式讓給別人抄襲的人給予懲罰以做到讓給別人抄襲的學生畏懼讓人抄襲,也可以佈置不同的家庭作業這種不值得提倡因為會有同學付錢「買」作業終沒達到目的再說教師也有麻煩
7樓：匿名使用者
每個學生做不同的作業就行了，因才施教嘛
如何防止中學生抄襲作業
8樓：程毅林
老師少佈置一點作業，學生就不會抄作業了。我也是中學生，老師有時佈置太多作業，我們有時做作業到11點多，所以中學生才會抄襲作業。
9樓：vip餘
我的屍體拋如了路邊的小河裡，然後逃走了，如果你看見這條訊息後，請將她發0個論壇，如果你照著上面做了，在5天后，你喜歡的人也會喜歡你，這條訊息太毒了，我不得不發
如何採取措施，杜絕學校安全事故的發生
杜絕我覺得是不可能，儘可能地避免那就可以 從學生入手，教會他們怎樣應對各種可能情況，最好每週挖幾節課出來，每學期組織幾次活動 例如模擬壞人，記得最好的效果是事前不要告訴學生 老師課堂插講，主題班會 等 從學校入手，安保，攝像頭，宣傳欄，和附近公安局，消防局，醫院合作 等從家長入手，家長會，家校通訊息...
老師怎麼知道學生抄沒抄作業，如何對待學生抄作業
讓學生將解題思路講一遍。寫作業的目的就是讓學生多認識一些新題型，開啟思路，鍛鍊思維，只要會了就行了。 lk專屬 老師提問一下這位同學作業的問題看他答得和他寫的答案一不一樣。 雨紛紛雪 憑感覺的，一般老師在心裡對每個同學的學習情況都會很瞭解，突然一次作業不符他的風格，倒是與其他同學有異曲同工之妙的話，...