1樓：謝胖胖
強調教育性，突出思想性。教室的佈置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。佈置時，可以考慮：
宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事蹟；宣傳班集體的奮鬥目標；宣傳班上的好人好事等。
選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮鬥方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。比如名人名言，就可根據需要及時更換。
置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的佈置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管區域性不管整體。每項的佈置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。
圖書角和衛生角的櫃子上，擺放一盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。
佈置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體佈置任務，也儘量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。
教室佈置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。佈置教室的過程，也是一個教育過程。 習標語或者班訓什麼的。
中專教室佈置
2樓：匿名使用者
除了專業方面的標語、板報要求以及專業用具以外，可以參考中學教室佈置。
以下內容來自網路：
1.一、教室的佈置應充分發揮師生的合作：學生是班級的主人，教室的佈置理應聽取他們的意見，讓他們參預到其中來。
所以學生是教室佈置的主要執行者，教師參與其中並從旁指導，扮演著輔導者的身份。在佈置的過程中，師生在共同決定佈置的形式與內容後，可以以分組的方式讓班上的所有同學參與佈置。在佈置完成後，更可以集合學生召開商討會或欣賞會等，讓學生作意見發表及想法交流。
這樣做既可以培養學生的動手能力，也能增強班級的凝聚力，更可以讓學生知道教室佈置的不易，讓每位學生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學生真正溫馨的家園。同時，通過教師與學生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發學生的學習意願。
二、教室的佈置應注入一種濃郁的文化氣息：「讓牆壁說話」，把教室的每一面牆都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面「文化牆」使學生時時感受著高雅的藝術氣息，引領學生去發現美、追求美、展示美。如教室後的板報，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內容，美觀創新的版面，時時滋養著每一個學生的心靈。
還可以在牆壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養學生高尚的情操，催人奮進。同時還可以張貼學生自己優秀的手工、攝影、書法作品，來展示學生的創造才能，展現出學生的精神風貌……濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到薰陶，啟發學生的學習興趣，陶冶學生的性情，達到培養學生優良氣質，加強學生文化素養的目的。
三、教室的佈置應體現班級的特色：教室佈置要科學得當，要有班級特色。一般各班可以有自己設計、製作的班標（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設定壁報、藝術角等，用環境來薰陶人，感召人，使教室真正成為學生求知的樂園和成長的沃土。
如：我們班就在教室前面黑板正上方張貼了班徽和學期目標，並且從初一至初三分別確立了學年目標，它們是「擁有五心、養成習慣」、「堅持五心、勤學創新」、「綻放五心，實現夢想」、其中五心是指」愛心給社會「、「孝心給父母」、「誠心給朋友」、「信心給自己」、「責任心給集體」。
四、教室的佈置應注重對學生的激勵：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教室佈置同樣應注重激勵性。如將教室佈置成一個充滿生活情趣的小天地，能夠激勵學生創作藝術的願望
總之，教室是學生每天生活的空間，是學校教育的重要場所。教室文化是校園文化的主要視窗，把教室的佈置融入到班級的管理中，通過對教室的精心佈置，形成了良好的教室環境，有利於學生身心的健康發展。
2.利用班會的時間，我在班上進行了一項民意調查：你對教室的佈置是否滿意？
若感覺滿意，哪處是我班的亮點和特色？若不滿意，有何合理化的建議？通過反饋的資訊，發現有52.
4%的學生對目前班級的佈置比較滿意，有20.6%的學生覺得教室佈置一般般，還有27%的學生對教室的佈置不滿意，並提出了一些合理化的建議。綜合學生的意見和個人對教室佈置的一些看法，我認為一個良好的學習環境應該做到以下幾個方面：
1、強調教育性，突出思想性
教室的佈置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。我認為佈置的時候可以選擇些愛學習、集體主義、愛國主義的標語。
2、具有班級特色的標語和設定，如班訓、班紀班規、圖書角等。
3、教室佈置要溫馨，設計生物角，可在圖書角或窗臺的架子上擺放
一、兩盆綠色植物，不但可以美化環境，而且還可以通過光合作用清新教室內的空氣，保持學生清醒的頭腦，提高聽課效率。
4、教室佈置要調動起學生學習的積極性，讓每個學生在桌角上貼上自己的座右銘和學習目標。
5、佈置教室時要經濟，儘可能地利用可利用的資源，鼓勵有特長的學生髮揮特長，把他們一些優秀的繪畫作品和書法作品張貼出來，既增添了教室的文化氛圍，又增長了學生的成就感。
3.怎樣引導學生布置好教室呢？
（1）強調教育性，突出思想性。教室的佈置對學生起潛移默化的教育作用，其思想性很重要。佈置時，可以考慮：
宣傳黨的教育方針；宣傳培養目標；宣傳集體主義、愛國主義、遠大理想；宣傳英模人物的思想、事蹟；宣傳班集體的奮鬥目標；宣傳班上的好人好事等。選擇內容要有個總的主題，體現正確的奮鬥方向，對全班同學起到激勵作用。有些內容可以較長時間不變，保留一個學期或一個學年；有些內容可以根據班級發展情況有所變化。
比如名人名言，就可根據需要及時更換。
（2）佈置教室的具體專案主要有：①班訓：一般以大字標的形式出現，安放在正前方黑板上方或側面牆壁的上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字。
②課堂常規：工整抄寫，貼在黑板的一側，字型不宜過大也不宜大小。③課程表：
貼或寫在黑板的一側。④值日生名單：寫在教室後黑板的一角。
⑤板報：工整書寫，定期更換，體現班級一個階段的發展主題，起**導向作用。⑥主題宣傳詞：
2－4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言。⑦圖書角：以書架或書櫃擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執行。
⑧衛生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理。
（3）佈置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內容的佈置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管區域性不管整體。每項的佈置，要注意內容與形式的統一，適當加以美化。
比如圖書角和衛生角的櫃子（或架子）上，擺放
一、兩盆清新的花卉，可增加美的氣氛。花卉最好是學生自己種植的，不太嬌貴，易於管理。
（4）佈置教室要充分發揮學生的主體積極性。整體設計，可以發動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體佈置任務，也儘量發動更多的同學去承擔，特別要注意發揮同學的興趣、特長。
教室佈置如需進行大的調整，甚至"更新換代"，一定要經過班委會和全班同學的討論，要體現集體的意志。佈置教室的過程，也是一個教育過程。
習標語或者班訓什麼的。
4.中專學校佈置教室**一覽：
3樓：王俊橙文俊傑
首先，你先要與全班師生把教室打掃乾淨，把物品歸類，放好。然後，教室裡要多貼一些激勵人鬥志的標語，要把牆報辦好，要有自己的特色。給同學們一種家的感覺。
中職生詩歌朗誦教室如何佈置
4樓：acfun老婆指定唯一老公
胡適《嘗試集》
劉半農的《相隔一層紙》、《學徒苦》
劉大白的《賣布謠》
郭沫若《女神》代表新詩創始期最高成就；
聞一多《紅燭》、《死水》
徐志摩《志摩的詩》
李金髮《微雨》、《為幸福而歌》
戴望舒《雨巷》
臧克家《烙臃》
田間《給戰鬥者》
艾青《大堰河——我的保姆》
中專教師如何評職稱
5樓：泣狼痕
中專教師當正式進入學校工作以後有一年的見習期，一年期滿後可以成為助理教師。如果有能力的話還可以晉升為助理講師、講師、高階講師（副高職，即相當於副教授職稱）、學科帶頭人。
教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師、高階教師、一級教師、二級教師、**教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
與中專系列對應的職稱為：高階講師、講師、助教（中學高階教師、中專高階講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）
擴充套件資料：
教師職稱評審標準：
1、思想品德標準
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
2、知識水平標準
系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識。
3、專業能力標準
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用。
4、業績成果標準
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級迴圈教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；主持並承擔完成本專業高層次的科研專案。
指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的**、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
怎樣成為一名中職教師
6樓：匿名使用者
本科師範類專業的學生，到畢業時一般能得到與專業相匹配的高中教師資格證，憑高中語文、數學、政教、英語等教師資格證，可以直接參加中專公共課的教師編制招聘；憑高中化學、物理、生物、計算機技術的教師資格證，可以直接參加中專專業課的教師編制招聘。
中專教師招聘屬於事業單位招聘，要考「綜合公共知識」，可提前認真複習；考教育理論知識，可在校期間就著重學好教育學、教育心理學、教學法的課程；考專業基本知識，要把自己的專業學紮實。憑此上陣，做中專學校的教師應該**不離十。