從微觀層面講教學反思分為什麼

1樓：匿名使用者

教學反思的慨念：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。

巨集觀層面的教學反思：從巨集觀層面講，教學反思要考慮教學行為本身的有效性和合理性，以及隱藏在行為背後的觀念。因而，教學反思的內容應包含教師的教學行為與教師的教學理念兩個方面。

微觀層面的教學反思：從微觀層面上講，教學反思是以教師的教學行為過程為物件的，反思的內容至少包含以下幾個方面：

反思教學態度

反思教學目標

反思教學計劃與教學結構

反思教學內容

反思學習過程與課堂組織管理

2樓：啥名字好呢呢呢

從巨集觀層面講，教學反思要考慮教學行為本身的有效性和合理性，以及隱藏在行為背後的觀念。因而，教學反思的內容應包含教師的教學行為與教師的教學理念兩個方面。

教師行為模式的形成與確立常常受一定「先在」觀念（或知識）的導向支配和影響，習慣是人的第二天性，教師的觀念和行為一旦結成某種結構或體系，形成習慣，便處於一種「自以為是」的「固執」狀況。因此，反思教師的教學行為是教學反思的重中之重。

在實際的教學中，教師已有的一些觀念（知識）深深地根植於自身的經驗、習慣、先例、意見或者僅僅是印象之中，而且教師通常認為理論就是一整套有組織的知識，常常把理論看作某種同真理相關的東西，是確定的和不容懷疑的，所以教師的教學理念，也是必須反思的一個重要內容。

從微觀層面上講，教學反思是以教師的教學行為過程為物件的，反思的內容至少包含以下幾個方面。

（一）反思教學態度

教師的教學態度對教學的實施及效果有很大影響。為了更好的實施教學，教師對自己的教學態度需要時常反思。反思教學態度要：

1．反思自己的工作態度是否嚴謹、認真，這種態度對學生的學習熱情有無感染；

2．反思自己對教學資源的蒐集與設計是否用心，能否調動學生積極性與主體性；

3．反思教學過程是否在嚴格要求的基礎上，是否發揮了教學民主；

4．反思在教學過程中，對學生的**過程以及表現出來的求知慾是否關注。

（二）反思教學目標

教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。教師要根據整節課的教學實踐及學生掌握知識的情況，檢驗學生通過該節課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標要：

1．反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生髮展的需要為目標，全面綜合設計教學目標；

2．反思是否將教學目標轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性；

3．反思是否在學生原有的知識經驗基礎上，以學生為本，因人施教，適時調整教學目標；

4．反思教學目標是否符合新教材的特點；

5．反思教學目標是否符合學生的實際情況。