1樓：飄零下線
職業學校學生參與企業實習是一個必不可少的環節。大多數職校生在實習過程中都要在企業的生產環境下，參與各種生產實習活動。實習生、學校與企業單位如果忽視各種安全防範措施，就容易出現事故。
儘管學校與企業為了做到安全實習，採取了一些措施，但據調查顯示，實習生傷害事故發生率仍呈逐年上升趨勢。本文挑選以下幾個典型案例，進行原因分析，同時結合實際提出相對應的預防對策。
一、典型案例
案例1：某校實習生，參加畢業實習。在粉末加工面過程中，由於操作不熟練，心理緊張，反應不靈敏，伸出去的右手沒及時抽回，導致右前臂被機器纏絞軋傷。
案例2：某職校生實習時，因操作物件是臺舊車床，且車床皮帶輪防護罩缺失，使學生在生產過程中不慎袖子被絞，經醫院搶救後右手被截肢。
案例3：某校實習生，進入公司實習時，隨指導師傅進行拌料操作，拌料過程結束後，帶班師傅進入隔壁車間閒聊，留下實習生一人清潔該混合機中的剩餘底料，實習生誤啟動了混合機，左手被捲入而導致殘疾。
案例4：某校實習生許某，在實習現場，面對從未見過的1000噸壓磚機，在指導師傅不在場的情況下，開始安裝工作，不料推料架突然倒塌，將躲閃不及的許某壓個正著。
從以上四個典型案例可以看出，實習生本人操作不當，學校安全防範措施不到位及單位安全管理鬆懈是導致悲劇發生的原因。這三者歸根結底都涉及當事人、企業及學校等因素。排除人的不安全因素，增強安全意識，增加防範措施，防止傷害事故的發生是本文要**的主要問題。
二、實習生傷害事故的成因分析
1.實習生心理準備不充分。實習前，學生往往對企業環境、實習工作過程和生產環境的認識理想化。
進入實習現場對可能遇到的種種困難、問題與突發事件，缺乏應有的心理準備。因此，一旦遇到突發事件，變得手足無措，從而因操作失誤導致事故發生，如案例1。
2.實習生安全意識淡薄。實習生對於學校與企業的安全教育，缺乏足夠的重視，看到帶班師傅的工作覺得比較簡單，認為自己已完全掌握，高估了自己的能力，對於實習傷害事故的危害性認識不夠深刻，如案例4。
3.實習生操作技能水平低下。實習生的職業技能水平及對操作規程的瞭解，直接影響系統的安全執行與操作的可靠性。
尤其是當面對突發事件時，實習者的職業技能水平決定了對事故的判斷與操作行為的決策，並決定了事故控制處理的成敗及事故後果的嚴重性，如案例1、案例3。
4.實習指導教師對生產過程缺乏深入的瞭解。在實習生參與企業實習時，實習指導教師沒有做到跟蹤指導，關注實習生實習現場與工作狀況，如案例2。
5.學校的安全教育流於形式，沒發揮實質性的作用。學校的安全教育只停留在課堂教育上，要求學生記住通用性的規章制度、安全防範注意事項等，沒有站在企業的真實生產環境下理解安全問題。
同時，企業的帶班師傅對學生的實際情況及個人特點缺乏瞭解，很少結合真實的工作環境，逐點講解可能出現的安全隱患。
6.實習單位安全管理鬆懈，缺乏安全實習意識。從我們對發生事故的部分案例進行追蹤分析可以看到，部分企業，特別是大中型企業都建立了安全管理機構，有明確的實習管理制度，保障實習期間的管理與指導。
而有些實習企業，特別是小型企業，大多數自身安全管理機構不完備，管理鬆懈，職能及安全生產製度沒有得到有效發揮，實習指導師傅安全意識不強，這也對實習生的安全造成影響。在案例3中，除了實習生操作失誤等原因，實習指導師傅不在場，沒有及時制止失誤操作，也是導致事故發生的重要因素。
7.學校與企業實習單位缺乏溝通，安全責任制不明確。學校缺少與企業良好的溝通，沒有與企事業單位簽訂實習生安全實習協議等，明確雙方的管理職責。
很多情況是校方聯絡人跟企事業單位有關部門聯絡，或由學生自己找單位實習。企事業單位認為他們提供學生實習，是對學校的一種支援，但缺乏嚴格的實習管理制度，存在學校、企業雙方的管理均不到位等現象，出現責任事故後又互相推諉。
三、實習生傷害事故的預防
實習生、學校與企事業單位由於傷害事故問題而引起的法律糾紛日益凸顯，而在我國，關於實習生傷害事故的處理，從法律層面上來講，還有許多不完善的地方。實習是必修環節，通過實習，讓學生了解真實的生產環境與生產過程，掌握操作技能。企業的真實生產環境、生產過程比校內實習、實訓場地更為複雜，不可**性及安全隱患更多，管理上更為困難。
因此，如何避免傷害事故的發生，通過對職校實習生傷害事故原因探析，提出相對應的預防策略，儘量把實習傷害事故發生率降到最低，顯得非常迫切與重要。
1.樹立安全意識、嚴格遵守安全操作規程應是實習生上崗的第一課。無論是校內實習還是企業實習，安全實習是第一要務，要培養學生牢固樹立安全意識。
學校、企業都要認真上好安全實習第一課，教育學生懂得安全是不能馬虎的，一時的疏忽可能影響一生。
在裝置執行前、執行中必須進行安全檢查，防止裝置帶故障執行。嚴格按照輪流換崗制度，面對突發事件時，能夠沉著應對，運用所學專業知識與技能，及時制止可能發生的事故，保護自身安全。養成良好操作習慣，杜絕違章作業和不良的工作習慣。
在學校期間，努力掌握所學技能，加強技能訓練，提升操作技能，熟練規程與操作程式，做到心中有數，通過學校各項技能測試。
2.學校的安全教育要落實到學生實習的每一個階段，發揮實質性的作用。學校要建立學生安全實習保障制度，建立學生實習管理小組。
學生進入企業實習前，學校要針對實習生的心理特點對其進行安全教育，安全教育的內容、形式要根據具體實習單位來定，結合實習單位的生產實際，分析可能發生的隱患，使安全教育真實，做到針對性強、有用性強。
學校要與實習單位、實習生簽訂安全實習協議，學校與實習單位要明確實習內容、實習時間以及各自的責任，分工協作，全方位落實學生實習期間的管理工作。要求學生實習期間嚴格遵守學校實習指導教師、企業實習帶班師傅的管理與安排。
加強對實習指導教師與帶班師傅的安全和防範意識，建立實習指導教師與帶班師傅定期聯絡制度，同時要求企業選派技能水平高、工作負責任、安全意識強的師傅擔任企業實習帶班師傅。實習生在實習期間，如果在安全方面有突出表現，則要給予相應的獎勵，健全激勵機制。
3.企業實習單位要加強安全管理，增強安全意識，健全安全制度。企業領導要重視學生的實習工作，健全學生實習的企業規章制度。
建立學生實驗裝置安全檢查機制，對於那些存在安全隱患的裝置要經過檢修後方可投入使用，而對於那些無法消除安全隱患的裝置，必須堅決予以撤銷。要明確規定，在實習生操作過程中，實習帶班師傅必須全程跟蹤，確保實習生的誤操作率降到最低。實習生就是實習帶班師傅的徒弟，實習生出現的各種問題就是實習帶班師傅的問題。
把學生的安全實習列入企業安全生產監督部門的任務之一，為學生的安全實習提供保障。
4.學校應主動與企業聯絡溝通，設計學生實習的方案，爭取企業的支援。根據我們對實習生傷害事故案例的追蹤分析，實習生傷害事故案例均發生在企業存在的事故隱患，但對熟練工人又不常發生，是容易被忽視的地方。
作為學生培養的主體，學校應積極主動地與企業聯絡，考察學生實習的企業、學生實習的內容，考慮可能發生的事故隱患，特別是實習指導教師要了解學生實習的每一個環節，對可能存在的問題做到及時提醒企業實習指導師傅。學校安排學生實習，不僅僅對學生進行安排、組織、管理，而且要了解企業的管理制度，瞭解實習的工作環境，瞭解實習的工作內容，結合學生的特點，向企業提供學生實習的方案，爭取企業的支援。
學校強制實習是否違法？我不需要認同或否定的意見！我需要相關的法律條例！
2樓：特特拉姆咯哦
國家教育部的《中等職業學校學生實習管理辦法》第五條規定學校「在組織安排學生實習，要嚴格遵守國家有關法律法規，為學生實習提供必要的實習條件和安全健康的實習勞動環境。…不得安排學生每天頂崗實習超過8小時，不得通過中介機構**組織，安排和管理實習工作。」
而頂崗實習的「用人單位招用勞動者時，應當如實告知工作內容、工作條件、工作地點、職業危害、安全生產狀況、勞動報酬，以及勞動者要求瞭解的其他情況。
另外，教育部下發的《做好中等職業學校學生實習工作的通知》中的第四條表明：
各地教育行政部門和中等職業學校要加強學生頂崗實習管理，做好學生頂崗實習的崗前培訓工作和安全教育工作，維護好實習學生正當權益。堅決杜絕推薦有可能危害學生生命及身心健康的任何頂崗實習勞動。
不得安排學生在風險較大、非本專業對口行業或者其他不適宜學生的崗位頂崗實習，如從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度和酒吧、***、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所；不得安排學生每天頂崗實習超過8小時；不得安排學生加班；不得通過中介機構**組織、安排和管理實習工作。
擴充套件資料：
學校強制實習的解決辦法：
1、首先，你可以去和輔導員協商，先了解被分配的單位和職位，再決定要不要去實習。
2、其次，如果你真的不想去學校分配的實習單位，那麼你可以去學院申請不去實習，當然必須要有正當的理由才行。
3、如果你已經有了心儀的實習單位，那麼你可以先去實習單位應聘，拿到他們的實習接受函後，給輔導員看，一般也不會過於為難你。
4、如果，你的學校並不在意你是否有實習單位，只是學校規定了必須去他要求的單位實習的話，那麼你就只能先去分配的單位實習，再去你自己想去的的單位了，畢竟與能否畢業直接相關。
3樓：匿名使用者
根據《教育部關於職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）關於「職業院校與實習單位建立實習工作協作組織，雙方安排穩定的管理人員，共同研究制訂實習計劃和管理辦法，確保實習的內容、形式和管理方式有利於學生身心健康，有利於培養學生良好的職業道德，有利於學生綜合職業能力和就業能力的提高」的精神以及《中等職業學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）第三條規定（本辦法所稱學生實習，主要是指中等職業學校按照專業培養目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業等用人單位進行的教學實習和頂崗實習，是中等職業學校專業教學的重要內容）和第四條規定（學生實習由學校和實習單位共同組織和管理。學校和實習單位在安排學生實習時，要共同制訂實習計劃，開展專業教學和職業技能訓練，組織參加相應的職業資格考試）的要求，學生實習是專業教學的重要組成部分，實習崗位的安排應與學生所學專業有一定的相關性。
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