1樓：董玉真說旅遊
關於孩子早戀了該怎麼辦？
2樓：知識力
孩子早戀怎麼辦 孩子早戀的最好處理方法 可以讓爸爸或者媽媽 和孩子深談 談的最好方式不是講道理也不是要求 而是好奇 你可以問問他有什麼感覺 問問他為什麼喜歡對方 他是看到了對方什麼好處 還是因為什麼 把這個問題當成是一個 很好玩的事情 跟孩
3樓：abc骨立
早戀感覺沒法遏制 他們那個年齡段搞物件就很正常好吧
4樓：匿名使用者
青春期的戀愛通常被稱為「早戀」，對青少年的校園愛情，不同的人有不同的看法，青少年學生的觀念大多較為開放，有86.7%接受調查的中學生認為中學生的愛情是一種真實情感，對「早戀」不應加以指責。有63%的中學生認為能夠在最美好的人生花季遇到一段刻骨銘心的愛情是美好的。
而家長的態度則截然相反，80%的家長明確表示不希望孩子在中學時代談戀愛的。而且對此也比較擔心。教師對校園戀情則很無奈，擔心「早戀」會影響青少年學生的學業和身心健康。
那麼，應該怎樣對待青春期的校園戀情呢？首先我們需要對「早戀」的概念有一個清晰、正確的認識和判斷。
一、對「早戀」概念的解讀
一直以來眾說紛紜。從字面上理解，所謂「早戀」，是指男女戀愛的時間太早，即還未達到戀愛年齡，但已經進入相戀的階段了。
那麼，根據什麼來判斷男女是否達到年齡呢？社會上並沒有什麼明確的規定或條例，不過人們習慣於參照如下的標準：一是看生活自立的程度；二是看與法定最低婚齡的差距；三是看性心理的成熟程度；四是看生理髮育的完善狀況。
假如一個人生活尚未自立，與法定的結婚年齡還相差較遠，生理，心理也未發育成熟，那麼這個人的戀愛就是「早戀」。按照這些標準來衡量，則青春期學生的戀愛統統屬於「早戀」。
從當前的實際情況來看，「早戀」概念已經不是一個對戀愛時間的實然判斷，而是一個對青少年異**往產生戀情現象的價值判斷了，而且這是一個否定性、批判式的概念。即當人們在使用」早戀」這個概念來描述青春期戀愛現象時，事實上就已經對青春期戀情做出了批評和否定，就已經表明這種傾向是壞的，是錯的了。所以「早戀」已經成為一種不光彩的標籤了，少男少女若被貼上這個標籤，就會導致社會評價的降低。
儘管承認對青春期戀愛持嚴厲的態度，並採取強硬的干預措施，但青少年似乎並不買賬，校園戀情仍然時刻在發生，且青少年對校園戀情大多持寬容甚至是欣賞的態度，有的還十分期待。在任何地方和學校，「早戀」都是禁而不止，杜而不絕，普遍發生的。因此我們認為，有必要重新思考對於青春期戀愛的習慣看法，**目前的貶抑性的「早戀」概念是否科學恰當。
其實，很多學者及教育實踐第一線的教育工作者都已經對早戀這個概念提出過質疑。我們認為青春期戀愛是青少年性心理的外化，是性心理轉化為性行為的一種實踐。青少年戀愛是否過早，是否就是錯誤，是否應該堅決禁止，需要重新進行反思。
第一，從時間上來看，早戀就是過早的戀愛。人們反對青春期戀愛就是認為青少年年齡尚小，戀愛發生得太早了。但是，何謂「早」？
時間上很難界定。換言之，在什麼年齡一下談戀愛算「早」，並沒有一個統一的標準，往往隨時代和社會的不同而有較大差別。
在西方社會，無所謂「早戀」，十幾歲的孩子談戀愛，甚至發生**行為極為普遍。在這些國家，中學生已是避孕藥具的消費者了。人們包括家長都強調尊重人的性權利，鼓勵青少年的異**往。
對青少年的戀愛以致發生性行為，社會**是寬容的。
在舊中國，人們結婚、生育都很早，少女媽媽比比皆是，但人們並不認為他們年齡太小。當然，那時是父母之命，媒約之言，所以雖然結婚生子，但可能沒有戀愛。新中國成立後，自由戀愛興起，那時十七八歲戀愛結婚的很普遍，在校學生結婚生育的也不鮮見，但社會並沒有譴責或禁止，更沒有「早戀」一說。
就是當下社會，不少青少年早早離開了校園，外出打工謀生，在工作中與異性產生了感情，堂而皇之地談起了戀愛，但社會對這些青少年的戀愛卻並不禁止、干涉，更不會給這些青少年扣上什麼「早戀」的帽子，當然，這些青少年打工者生活上可以自立了，但年齡畢竟與法定婚齡還有距離，他們的年齡也就與中學生相仿。為什麼青少年打工者戀愛就不是「早戀」，而中學生戀愛就是「早戀」？可見，什麼叫「早戀」，不能以年齡機械地劃分，用年齡的大小來判定一個人是否可以戀愛是不科學的。
第二從成熟的角度來看，人們反對「早戀」的一個重要原因是青少年的生理髮育雖然已經成熟，但青少年的心理髮展還沒有成熟，由於心理髮展的滯後，所以，青少年不應該談戀愛。
但是，我們不禁要問，當代西方社會的青少年，他們的生理和心理髮展難道都是同步的嗎？生理髮育提前是一個世界性的普遍傾向，生理和心理髮展之間存在著「剪刀差」
是各國青少年都具有的共同特點。而且，人的心理成長和社會成熟是需要過程、需要歷練的，沒有哪個人的心理隨著年歲的增長，自然而然就會變得成熟。因此，以此否定和批判青春期的戀愛也是站不住腳的。
我們認為，青春期戀愛固然有很多弊端，青少年要為此付出代價，但另一方面，青少年在戀愛過程中，雙方難免有矛盾衝突，因此，他們必須學習如何與對方相處，學習如何保持穩定的親密關係。假如關係破裂，還要學會如何承擔失戀、接受失戀。因為戀愛，他們還將承受社會環境的種種制約，遭遇道德規範的層層約束，他們將不得不審視自己的感情經歷，判斷自己行為的對錯，在權衡利弊之後，去選擇堅持或者放棄、妥協或者抗爭的策略。
很明顯，青春期戀愛使青少年面臨著來自戀愛本身和社會兩個方面的壓力，他們不得不學會應對這些壓力，而應對壓力的過程，催化了青少年社會化的成熟度。儘管這有可能是不自覺的，但應該承認客觀上加快了青少年的社會成熟。
所以，青春期戀愛不論其結局如何，不論對學習成績，畢業升學產生如何影響，青少年為此付出了什麼樣的代價，從人生全過程上看，青春期戀情總會提供給當事人正反兩方面的經驗，促進他們的心理成長和社會成熟。
第三，從對學習的影響來看，**反對青春期戀愛最充足的理由就是青春期戀愛會影響學生的學業成績，而且，不少青少年談戀愛之後成績確實急劇下降。
但是，我們需要仔細、認真分析的是，一部分「早戀」的青少年成績急劇下降的根本原因是否可以完全歸因於戀愛本身？恐怕不盡然。這些青少年之所以成績急劇下降，除了戀愛本身牽扯了精力之外，還與他們承受著巨大精神壓力有關。
因為，青春期戀愛會受到社會**的批判和譴責，青少年一旦被貼上「早戀」的標籤，就會被另眼相看，在我們時下的社會情境裡，「早戀」的青少年與壞孩子之間並沒有太大的區別，或者說,早戀的孩子就是壞孩子。這些「壞孩子」不得不面對父母師長不停地指責、非難或者無休止的勸告、擔憂，同時他們自己也內化了「壞孩子這種社會評價，對自己的「情不自禁」也感到愧疚和自責，這些都給他們造成了很大的心理壓力。因此，可以這麼說，導致青少年成績下降的罪魁禍首往往不是「早戀」本身，而是社會**對青春期戀愛的誤解、偏見與不寬容，以及由此對青少年造成的精神壓力。
當然，不能否認有一部分青少年，確實因為不知道如何處理與自己戀人的關係而導致了學業的荒廢，但這是問題的一個方面，問題的另一個方面是負面的社會評價所造成的壓力也影響了青少年的學業。所以，將學業成績下降的所有責任都推卸給「早戀」本身是不公正的，也是不客觀的。
基於以上的分析，我們認為「早戀」的概念不夠嚴謹，不夠科學，特別是「早戀」概念帶著明顯的是非對錯的價值判斷色彩，而這種判斷顯然有失偏頗。因此，我們希望摒棄「早戀」概念，而用「青春期戀愛」一詞來取代。「青春期戀愛」是一個既不貶斥也不褒揚的中性概念，它只是一種事實陳述而不是一種道德評價。
用「青春期戀愛」來取代「早戀」概念並不是放任和鼓勵青少年去談戀愛，只是期望人們改變傳統觀念和習慣性思維，以理性的態度來看待青少年的戀愛。
如何制止孩子早戀
5樓：旗塵印雪瑤
你好，請問多大的孩子？具體是什麼情況？已經進入青春期的孩子，對兩性關係產生好奇，對異性同學產生好感和渴望接近的心理是很正常的。
對於這種情況，首先，要正視早戀現象。孩子進入青春期，對異性產生好感，願意和異**往，是很正常的事，是人類情感的自然流露，家長不要視其為洪水猛獸。其次，積極與孩子交流溝通。
對早戀的孩子，家長應該多一些理解、多一份體貼，絕對不能強行干涉，更不能扣「大帽子」、施加壓力。家長要以關懷愛護的姿態親近孩子、幫助孩子，告訴他早戀的害處，教孩子學會區分友誼與愛情，使孩子對戀愛、婚姻有更進一步的認識，引導孩子正確地對待和處理關係自己終身幸福的大事。再次，阻止孩子早戀要講究方法。
處理孩子早戀的問題，家長切忌態度粗暴、方法簡單。家長不能用譏諷、責罵甚至懲罰的方式來對待孩子，不要偷看孩子的信件、跟蹤監視孩子，更不要到學校或對方家中吵鬧，弄得滿城風雨。幫助孩子走出早戀的誤區，需要一定的時間，家長千萬別操之過急。
家長可以鼓勵孩子積極參加對身心健康有益的活動，以轉移其注意力;可以幫助孩子培養個人愛好，如集郵、畫畫等，使其課餘生活充滿情趣、充滿快樂。這樣，也許可以使早戀的情感減弱。
愛不需要理由，但愛需要方法。感覺困擾的話，建議你做一個正規的諮詢，讓諮詢師在一個互動的交流過程中，分析問題的原因，尋找到更好的方法，幫助你走出困惑。好嗎？
祝一切順利！
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