1樓：愛瘋傑澈
在學習文言文的過程中，應該注意瞭解寫作背景，通讀全文，標記生疏字詞句意義，歸納段意，翻譯全文。
學習文言文應該注意的具體事項：
1、瞭解寫作背景。每個作者都有自己獨特的人生經歷，因而筆下的作品都有一定的風格和思想感情，我們可以通過了解寫作背景來把握文章大意。
2、通讀全文。文言文不會全篇讓人難以理解，一些詞句的意義憑藉現代人的思維還是能夠略知一二的，而通讀全文則是一個逐漸熟悉古文寫作思路的過程。需要注意的是，第一遍通讀時遇見生詞不要停下來查閱字典，時常停頓會影響對整個文章的把握。
3、標記生疏字詞句意義。第二遍讀文章時，用筆將看不懂的字詞句標出，然後或看文後註釋或查閱字典，將查得釋義寫在原文中間。不要想著查了看了一遍就能記住，勤動筆才有助於更快記憶。
4、歸納段意，分析文章層次。這一步在過去的語文學習中都是經常需要做的。
5、翻譯全文。在瞭解了全部的段落和字詞大意之後，翻譯就顯得十分輕鬆了。而在此基礎上進行必要的背誦就能夠更加迅速，記憶的牢固程度也會很大。
學習文言文必須做到什麼?
2樓：千柯佰益
同學們開始接觸文言文，這是語文課學習中的一個難點。怎樣才能學好文言文呢？具體說來，要注意以下幾點：
一、多讀。首先要多朗讀。前人學習文言文，強調多讀、熟讀，所謂「讀書百遍，其義自見」。
讀多了、熟了，日積月累，也就會逐漸掌握到一定數量的文言詞彙，領會到文言文用詞造句的一些規律。朗讀的時候，眼、口、耳、心四官並用，能夠加強記憶，增強語感。
二、多背。在朗讀的基礎上，儘可能地多背誦一些課文，如果背誦的時候還能抑揚頓挫地體現出原文的韻味和情感，那就更好了。一般說來，提出一段或一句，我們能立即知道出自哪篇課文中，是什麼意思，這是一種基本功。
只要堅持不懈，紮紮實實地掌握一些古代的語言材料，就可從中獲得一些學習文言文的規律。
三、多記。文言文的主要研究內容，包括詞語、文字、語法、音韻以及修辭表達、文體特點等方面，其中應首先強調的是詞語。多記一些文言常用詞，這是學好文言文的關鍵，這就要求同學們在閱讀學習課文的時候，凡遇到常用詞中不認識的字或不會講的詞，就要隨文記住其意思。
四、多練。就是隨時運用所學的知識，做到理論聯絡實際。練習的主要方法就是翻譯。
翻譯課文，有助於熟練掌握文言知識和加深對詞語意義的理解。我們可以把課文筆譯成現代漢語，或者口頭翻譯。怎樣做翻譯練習？
有一則文言翻譯口訣，對同學們可能有所幫助。口訣是這樣的：
一針對一線，不增也不減。 直譯是原則，意譯莫隨便。
文言單音多，可用雙音換。 專名照樣寫，成語不必變。
既要會句式，還要會標點。 原文有贅詞，譯文可以免。
原文有省略，括弧要貫穿。 是否信雅達，譯完讀三邊。
五、多查。即善於藉助工具書，解決文言文學習中遇到的問題。會使用工具書，是一項重要的基本功，也是一種能力，而且是相當重要的一種能力。
初學文言文的人，在閱讀過程中往往會遇到一些難懂的字、詞、成語、典故、句法等，必須及時查閱工具書來加以解決。
除了以上五種方法外，學習文言文還要注意兩點。
第一，要注意並抓住古今漢語之間的差異。古今漢語之間的差異主要表現在詞義和語法兩個方面。就詞義方面的差異來說，有兩種情況：
一種是古代有而現代沒有了的詞，即所謂「古詞語」；另一種是古代和現代用法有區別的詞。就語法方面的差異來說，主要有三種情況：一是實詞的活用，如使動用法、意動用法、名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞、名詞用作狀語；二是特殊的句式，如判斷句、倒裝句、被動句、省略句；三是虛詞的用法。
第二，要積極地積累一些有關古代文化方面的常識，如古代的計時方法和古代的典章制度、禮儀器物等等。另外，適當瞭解一下古漢語的修辭特點，古代常見文體及其特點，這些都是對於學習漢語很有幫助的基礎性知識。
文言文相對現代文閱讀簡單些，只是記憶容量略大些：
第一步：課內文言文要求全背，以求積累初步的內語言。
第二步：針對常見的文言虛詞和實詞反覆訓練，形成舉一反三的能力。
第三步：現代文閱讀的解題公式訓練必須到位。因為文言文中的理解題，和現代文中的閱讀題型別完全一樣，而且更簡單。只是用的文字難理解一些。
剛升初一的學生面臨著要學文言文了，文言文這類課文在小學時是很少接觸過，讀起來感覺不好讀、不順暢。一學文言文，就都會有畏難情緒。請問：初一新生如何學好文言文？
學習文言文，不僅要求學生逐詞逐句對譯，還要學生了解文言文句式等有關古漢語知識，會朗讀和背誦，自己嘗試弄懂每句話大概的意思。
怎麼學習文言文因該注意些什麼
3樓：匿名使用者
文言文確實是很討厭，不過當你接觸多了，掌握了之後就會發現其實也大同小異啦~
我總結的技巧：首先，每篇文章下面的註釋很重要，你不僅要看，最好還把你自己認為重要的，考點容易考到的，比如古今異意啊，通假字啊，一詞多意啊等等寫在文中，最好可以用不同的筆色標註讓自己看的更清楚些，然後自己可以歸類整理一下；還有一些特殊句也可標誌在文中。雖然麻煩，但是應該可以幫助你掌握下基礎知識。
想當初我的文言文部分的語文書上是密密麻麻的，字裡行間都是自己的標識。
其次呢，就是記憶啦~雖然還蠻難記得有些東西，但是一些常用的、總是出現的就一定要記住哦！平時注意積累的話，應該會好一點的。比如每學完一篇文章，就做下總結、複習。
平時的話，積累挺重要，其實語文，重在積累哦~平時你要是遇上自己不認識的話，可以查閱一些輔助書籍，比如文言文字典，自己查到的話，會印象比較深刻不容易忘記。
最後，主要針對的是考試的時候的方法：遇到不認識的字詞千萬不要慌張，如果是需要寫出意思的那種字詞自己不知道的話，你先想想以前在課文中出現過沒，如果實在不行的話，就自己大膽的猜測。畢竟不要放棄一切可能的答案。
首先，你可以在旁邊用鉛筆寫下由這個詞你可以想到什麼，簡單點就是通常說的組詞。想到一些後，再根據上下文，把剛剛組的詞帶進去，看看哪個最合適，就確定哪個吧~
考試考試，考的就是書上的，一般的字詞書上都會有，所以一點點慢慢積累，到高三的時候就可以淡定些~而且到高三了，老師應該會做專題訓練的，所以慢慢來，可以有所以提高哦！
學習文言文有什麼技巧？要注意哪些重點？
4樓：連中國
很重要的方面就是實詞的積累，因為文言文要素裡包括虛詞、實詞，包括語法，實詞是最常見的。有對實詞比較好的積累和紮實的掌握，理解文言文就有了基礎。學習文言文，一方面要積累，另一方面要有推斷能力，根據上下文的文意進行推斷。
5樓：洛基山脈的狐狸
技巧沒有，重要的是必須刻苦。文言文要記的很多，必須要經常積累。
6樓：烏托邦
修飾形容詞和動詞的叫狀語，狀語放在形容詞和動詞後面叫狀語後置。例如：宴於宋——正常語序是：於宋宴。
形容詞在名詞前修飾名詞叫定語，把定語放在名詞後面叫定語後置。例如：蚓無爪牙之利——正常語序是：蚓無利爪牙。
賓語前置最常見的有兩種，疑問句中和否定句中賓語前置。如：大王何來操——正常語序是：大王來何操。
以上三種都是倒轉句，除此還有主謂倒裝：汝之不慧，甚矣。
意動翻譯為：把……當做…… or 認為……是……
名詞作狀語，如：南飛，南做狀語，解釋為向南
（一）判斷句
判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞「是」來表示。常見判斷句式主要有以下幾種表示法：
1、「……者，……也。」 例如：陳涉者，陽城人也。
2、「……，……也」 例如：段公，仁信大人也。
3、「……者，……。」 例如：四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，餘弟安國平父，安上純父。
4、「……者也。」 例如：城北徐公，齊國之美麗者也。
5、無標誌判斷句，通過句意直接表示判斷。例如：劉備天下梟雄。（赤壁之戰）
6、在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞「乃、必、亦、即、誠、皆、則」等表判斷。
例如：當立者乃公子扶蘇。
此則岳陽樓之大觀也。
此誠危急存亡之秋也。
7、用動詞「為」「是」表判斷。 「是」在先秦古漢語中少做判斷詞，在漢以後做判斷詞則多起來，要注意和用作代詞的「是」的區別。例如：
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 （是表示判斷）
如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？ （為表示判斷）
潁考叔為潁谷封人。 （為表示判斷）
（二）省略句
省略句：將句子中某些成分省略，最常見的省略句如下：
1、省略代詞
例如：項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事
2、省略介詞，文言文中常常省略介詞「於」，還有介詞「以」等。
例如：以（之）如司農治事堂，棲之（於）梁木上
（三）被動句
被動句：文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。常見被動句有兩大類，一種是有標誌的被動句，即藉助一些被動詞來表示；一種是無標誌的被動句，往往需要結合文意來判斷。
1、有標誌的被動句
① 而君幸於趙王。（……於……）
②秦城恐不可得，徒見欺。（……見……）
③臣誠恐見欺於王而負趙。（……見……於……）
④受制於人。（……受……於……）
⑤為天下笑，何也？（為）
⑥羸兵為人馬所蹈藉。（為……所……）（典型的被動句）
⑦若屬皆為所虜。（……為所……）
⑧信而見疑，忠而被謗。（被）
2、無標誌的被動句往往用動詞直接表示被動意思，結合文意判定。
例如：而劉夙嬰疾病，常在床蓐 被……纏繞
洎牧以讒誅。（無標誌。靠動詞本身在意念上的一種表現。）
（四）倒裝句（主要有四種情況）
1．賓語前置（動賓倒裝句）
在一般情況下，動詞在前，賓語在後，這是漢語的語法規律。可是，有時候動詞和賓語也可以倒裝，讓賓語處在到動詞前面。在文言文當中，動賓倒裝句是很有規律的，大約有四種情況。
① 否定句中，代詞作賓語前置。
例：a．莫我肯顧 b．古之人不餘欺也
② 疑問句中，疑問代詞作賓語前置
有兩種型別：
（1）動賓結構(疑問代詞作動詞的賓語要前置)
（2）介賓結構(疑問代詞作介詞的賓語要前置)。
包括：代詞＋介詞；賓語＋介詞；方位名詞＋介詞；是以結構（固定結構）。
例：a、豫州今欲何至？（動賓） b、沛公安在？（動賓）
c、國胡以相恤？（介賓：代＋介） d、子何侍而往？（介賓：代＋介）
e、楚戰士無不一以當十。（介賓：賓＋介）
f、一言以蔽之。（介賓：賓＋介）
g、項王、項伯東向坐，亞父南向坐。（介賓：方位名詞＋介詞）
h、餘是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（固定結構）
③用「之」「是」作提賓的標誌前置
例： a．何功之有哉？ b．唯馬首是瞻。
④不規則類（為了表達上的需要，把賓語前置了）
例：a、英雄無覓孫仲謀處。 b、故國神遊，多情應笑我，早生華髮。
c、四十三年，望中猶記。
再看下面幾個句子（也是屬於不規則的）：
a．肉食者鄙，未能遠謀。（不合否定句中的情況）
b．臣死且不避，卮酒安足辭！（不屬於疑問句中的情況）
c．厚賞不行，重罰不用，而民自治。（不屬於否定句中的情況）
2．定語後置（定中倒裝句）（定語是用來修飾中心詞的）
在一般情況下，定語應該放在中心詞前面，如「彼童子之師」，「師」是中心詞，定語「彼童子」處在中心詞前面。但是，定語也可以處在中心詞後面，形成中心詞在前，定語在後的句式，這就是定中倒裝句。
有四種情況：
①中心詞＋之＋後置定語
例如：a、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。 （高高的廟堂） （偏遠的江湖）
b、蚓無爪牙之利，筋骨之強。
②中心詞＋之＋後置定語＋者
例如：a、賦稅之繁重者。 b、馬之千里者，一食或盡粟一石。
③中心詞＋後置定語＋者
例如：a、求人可使報秦者，未得。
b、約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
④中心詞＋數量詞
例如：a、嘗貽餘核舟一。 b、沛公兵十萬軍霸上。
3．介賓短語後置（狀語後置）
介詞短語後置句的特點是，應該在動詞前面的介詞短語，卻放在了動詞後面。「試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。（《促織》）」介詞短語「以豬鬣」放在動詞「撩撥」的前面，這是正常的次序。
如果介詞短語放在動詞的前面，說成「試撩撥蟲須以豬鬣」，就成了介詞短語倒裝句。
例如：a、青取之於藍，而青於藍。b、王嘗語暴以好樂。
4．謂語前置（主謂倒裝）
這種句式常見於古漢語的感嘆句和疑問句中
例如：a、甚矣，汝之不惠！b、悲哉，世也！（這個社會多可悲啊！）
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