作文 為有區別的巴掌叫好

時間 2021-07-15 12:47:21

1樓:

時間如箭,一年一度的高考過去了。高考是個沉重的話題,很多人說得夠多了,之前我也寫了不少,本來不想再多言。但是,看過了最近發生的高考悲情故事,不禁動筆想說些什麼。

我想說的是,一個人沒有經歷高考,他體會不到失敗的痛苦,他感受不到成功的幸福,他的人生不完美。他甚至不配談成功和失敗,因為每個人都須得經歷讀書,而十多年的寒窗苦讀,盼望的就是高考金榜題名的那一天。他連高考都沒有經歷,或者高考放棄,他哪有資格談成功。

很多年前,高考何等神聖,高考意味著你將從此踏上人生成功之路,意味著你將成為人上之人。曾幾何時,高考已經變得不再神聖,每年幾乎全部學生都能升入大學,考不起花錢也能讀上大學。現在,每年放棄高考的同樣也是以百萬數計了。

可以這樣說,人們對於大學的神聖感已經不再了。

其實這個感覺真的錯了。錯的不是大學。在很多人的心目中,大學依然如往昔般神聖。

在很多家長眼裡,大學依然如往昔般偉大。在我們這些曾經經歷高考,最終得以升學工作的,高考依然那麼讓人嚮往那麼讓人感激。我們依然希望孩子們能夠考上大學,能夠進入理想的大學,將來有一個理想的工作。

今年的高考作文出現了一個漫畫題,畫了四幅圖,兩個脣印,兩個爪印。脣印代表親吻,爪印代表巴掌;親吻表示讚賞,巴掌表示懲罰。對於這樣的情景,很多人相當地熟悉,相信很多人也經受過,領教過。

我小時候剛剛入蒙讀書時,也曾因為考得很糟糕,被母親打過,但在我的印象裡,母親從來不曾給過我親吻,儘管我後來多次考過一百分,多次拿過第一,多次拿回過學校發的獎狀。

很多人對這個親吻與巴掌高考作文題進行了解讀,我還看到有人寫了一篇文章:驕傲使人進步,謙虛使人落後。其實這並非對這個題目的正確解讀。

因為,題目要表達的與驕傲和謙虛沒有關係,題目要表達的是為什麼會得到親吻和巴掌。一他拿100分時得到一個親吻,二他拿55時得到一個巴掌;在後一次考試中,一他拿98分時得到一個巴掌,二他拿61分時得到一個親吻。很明顯,一他都比二他要好得多,但一他依然得到一個巴掌。

無論進步也好,退步也好,不過幾分之差。

那麼,這裡的55 分、61分、98分、100分是誰給的?無疑是老師給的。那麼,這裡的巴掌、親吻、脣印、爪印是誰給的呢?

無疑是家長給的。那麼,為什麼老師不能多給些分呢?為何不能都給100分呢?

家長的那些巴掌、親吻、脣印、爪印不是都可以免了嗎?

我要說的是59分與60分真的有區別嗎?有時只是一個字的區別,有時一個題的區別都不是。我看過了今年的高考題,不少科目一個小題都是5分、6分,也就是說,你做對了這個小題,填對了一個空,就拿到了5分、6分,否則就是0分。

同樣是6分,也許你做對的是這個題,他做對的是那個題,但你們都得了6分,但不表示你和他掌握的知識和能力都一樣。甚至可以這樣說,高考狀元也有做錯的題,但高考狀元做錯的題,可能別人就做對了,但別人不是高考狀元,你能說高考狀元比別人差嗎?你能說做對的那個人比高考狀元要厲害嗎?

我為什麼要舉這個例子,我想說的是分數並不代表你真的有能力,真的比那些比你分數低的人要優秀,只能說明你分數比他高,有時只是你更幸運,僅此而已。但這個分數為什麼就能夠成為大學錄取的依據?這就是教育和招生的悲哀。

當我們在討論這個幾分之差的時候,我看到的不是驕傲與謙虛,我看到的是悲哀,我看到的是孩子的悲哀,是家長的悲哀,是教育的悲哀,是招生的悲哀。為什麼我們不能容忍這個幾之分差?還是因為這個幾分之差往往代表你能否考上大學,代表你能否競爭過別人進入更好的大學。

因為我們現在的教育,我們的高考,我們的招生依然是唯分數論。

高考題能夠取這樣的題目,說明我們的家長,我們的教育工作者,我們的老師,我們的社會已經看到了分數在教育在考試中的重要作用。與其說,這是在考學生的作文寫作能力,不如是對我們高考我們教育本身的嘲諷,不如說是教育和高考的悲哀。高考題目在表達對分數論的某種「反對」,表達對唯分數論的諷刺,但無疑你寫這篇高考作文題時,依然無法解脫分數論這個魔咒,判卷的老師依然會給你打60分還是0分來表示你能夠得到一個親吻還是一個巴掌。

巴掌打在孩子的身上,其實也打在我們每一個人的身上。高考出現這樣的作文題目,說明我們很多人都非常清楚教育的問題在**,但我們都無法改變學生的這種境遇,都無法改變現形的教育和考試製度,這無疑又是這次高考作文是莫名的諷刺,無疑又是一種悲哀,我倒希望多年以後不要再出現這樣的題目,不要再出現唯分數論英雄的制度

2樓:雙魚

有的路註定要自己一個人走完,但是不要忽略那些陪在你身邊的最真摯的感情,高三所經歷的點點滴滴都是我所珍惜的珍貴回憶,在以後想起這段時光,我想最多的是感激。高三的路並不好走,秉燭夜讀是為了魚躍龍門的蛻變,一路高歌是為了金榜題名的喜悅。「有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人天不負,臥薪嚐膽,三千越甲可吞吳。

」希望這個夏天,我們的畢業季,我們都可以實現自己的夢想,讓過去現在,未來的每一天都成為最美的一天。

世界很大總有屬於你的地方,那是樂園,那有夢想,魂牽夢繞的歲月,將會成為我們記憶中永久珍藏的一部分,親愛的同學們,讓我們一起努力,讓六月見證我們最完美的蛻變!

3樓:取一個星星

我呢,是一個時而調皮,時而文靜女孩兒,老師也非常喜歡我,所以就別提打我了,爸爸媽媽也把我當孩子寵,自然也不會打我,第一次打我手心的人竟然是我同學,聽我細細到來吧。

我們班是中午要睡覺,老師挑選出幾個平時表現好的人(有我,張,陳)輪著管,我從小就討厭睡午覺,在學校也不例外,看在我是班長的面子上,她們兩個人也不敢k我,只是說說我,終於有一天張忍不住了,於是就說:「王,你再這樣,下次我就要一視同仁,也要打你手心了哦!」我心想:

沒事,我才不怕呢,本小姐可是被嚇大的,想嚇我,沒這麼容易。

又過了兩天,輪到張管了,一開始,我還是挺本分的,自己玩手指,不到半個小時,我就不耐煩了,這時,張正在打一個人的手心,我瞄了那個被打手心的人一眼,張正在拿著教棒,邊打邊說:「打20下,沒睡著的人,也聽著,被我發現,一個人20下,不許躲,也不許喊疼。」我才不怕呢,我接著自娛自樂,漸漸地,漸漸地,我放肆起來,很明顯地在桌子底下看書,這下可好,張拿著教棒一步一步向我逼近,哦,上帝啊,她不會真的要打我吧。

我在心裡默默吶喊著。張走到我桌子前,對我說;「我昨天可是提醒過你的,手伸出來,20下,別求饒,我這次是打定了。」唉,虎落平陽被犬欺啊,這次我是難逃一打了,只好乖乖地伸出手來,並且對她說:

「輕點哈。」「我一視同仁。」想著剛才張打那個人那麼重,我可還沒有被打過手心呢,怎麼辦,怎麼辦。

無奈啊,只有任她打了。看著教棒

4樓:青雲

黨在我心中,又是那樣的睿智、成熟、卓有遠見。歲月的長河終於匯入了二十一世紀的洪流,面對著錯綜複雜的國際局勢,面對著日趨激烈地國力競爭,黨任重而道遠。在前進的道路上黨還面臨著許多矛盾和問題,我們和西方發達國家在很多方面還存在著距離。

有些人因此產生疑慮,擔心黨能否經受住考驗,能否在機遇和挑戰並存的國內外條件下帶領全國各族人民繼續前進。作為一個共青團團員的候選人,在這月中,我重溫了黨的歷史,我不禁陷入了沉思。我們的黨歷經風雨、歷經坎坷,幾年來勵精圖治,粉碎了西方國家沒有任何一個人可以解決中國人民溫飽問題的預言,帶領全國人民走出了一條有中國特色的社會主義道路。

香港回來了,澳門回來了,中國終於崛起於世界的東方,重顯東方巨龍的風采,就如拿破崙所說「一隻睡著的獅子——中國」。試問還有哪一個政黨能創造這樣的奇蹟。

5樓:匿名使用者

首先明確寫作物件,「你」是誰?如果是父母。那麼主題一般是因為有了那難忘的一巴掌,你從此懂的了什麼道理,以突出「感謝」。

其次,作為記敘文,適當景物點染。起因經過結果要交代清楚。還需要在適當的地方把父母的苦心點明。

特別是母親,一般那一把掌後,自己也是心痛的,或許在自己房間裡也難過地流下了眼淚。看到她的眼淚,想到平日對待自己的點點滴滴,淚水如珠記憶串起,這樣更深刻些。當然還可以寫其他的人,比如大哥的、爺爺的的一巴掌讓你明白了風雨中的堅強……以上都是有形的巴掌。

但是「你」的範圍很廣,所以可以根據自己的閱歷再斟酌寫作的角度。再次,如果是「無形」的一巴掌。一句話或許也是一個無形的耳光,讓你也許比真正被打了耳光還難受還收益。

又,一個不好的現實(現象)也可以是一巴掌,抽在中國人的臉上,熱辣辣的。你也許還是某個作家,用他的著作感染了你,讓你驚醒……總之,明確主題,明確「你」,要突出「感謝」二字。

6樓:匿名使用者

個人認為真的有點前提了。。。漫畫表明的不是學生是否注重鼓勵,而是家長對孩子的教育方式,家長把成績看較重,還是考不好就巴掌,考得好就嘴脣。

和有何區別, 的區別

有區別,把下面的例句看完就明白了。1 名 呼 叫做ji ozu 彼 名 田中一郎 他叫田中一郎 萬有引力 法則 這叫萬有引力定律 人 彼 天才 人們稱他為天才 2 伝承 據說j shu 聽說t ngshu 彼 死 據說他是在印度去世的 3 同格,內容說明 這個zh ge,這種zh zh ng 的de...

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