1樓：我愛十妞
他們體會不到用方程來解決問題的好處，只是認為用方程太麻煩。追其原因：1、學生從五年級才開始學習簡單的方程解法，而算術方法是學生們從幼兒園就開始學習的方法，即使在六年級時也常常用算術法解多數的解決問題，方程法解決兒童不是很多，而且小學一般只要求學生解出題目，並不限制解題的方法，或者說一定要用方程去解，所以學生自然就選擇自己最熟悉的方法——算術法。
2、從形式上看方程解比算術解繁瑣，要先設未知數，列方程，然後再解方程（這步也比算術解容易出錯），比較而言算術計算比求方程解的過程簡單得多，而且不易錯，學生就減去繁也就順理成章了。3、除了算術思維定勢的影響和學生學習習慣的影響外，學生還要經歷思維上的障礙。用字母表示數是列方程解決問題的基礎。
學生從具體的量（四個人）到抽象的數字4是認識上的一次飛躍，再過渡到用字母表示一個不確定的數字更為抽象，因此用字母表示數是學生列方程解決問題的一個初始障礙。另外列方程解決問題的關鍵在於通過分析找準數量關係列方程，但等量關係往往隱含於題文情景之中，題目並沒有明確直接指出，找不到等量關係就成為另一個重要的障礙。4、教師在授課例題的選擇上出現了偏差，沒有充分展示出用方程解題思維上的獨特優勢。
如果出示這樣的題目：「比一個數的4倍小3的數是13
，求這個數。」請學生用算術解和方程解兩種不同方法解答，學生就能看到算術解是逆推求解，算式（13＋3）÷4；而方程解則是順向推導，設所求數為x
，只要直譯原題，即4x-3=13便可求解，很鮮明體會到方程解思維的順向優勢。
想讓學生喜歡，需要一個過程，從根本上感受用方程解的優勢。
2樓：力學數學為我用
解決問題的方式人們追求的是簡單方便！
「不喜歡」基於幾點：
一、不會，不熟練，嫌麻煩；
二、受限於舊模式舊思想，不願「發展」；
總之，不喜歡用方程解決問題，主要原因在於沒有得到用方程解決問題的方便快捷的樂趣，多做練習，熟練掌握方程應用，為自己解題的途徑再多一種方法還是非常有必要的。
小學的奧數題 我用方程組輕鬆求解 小學為什麼不讓學生用方程組 (我高中)
3樓：匿名使用者
奧數全稱叫「奧林匹克數學，」稱呼起源於「數學是思維的體操」體現了數學與奧林匹克體育運動精神的共通性：更快、更高、更強。其實稱為「競賽數學」更為準確，體現了數學的巧思、靈活、多變與其中滲透的數學美學。
奧數，源於教材，高於教材，更能有效開拓人的思路，啟迪思維，提高知識的運用能力。
前面說：「奧數是思維的體操」，人的身體天天鍛鍊也會越來越靈活，學習奧數也會讓我們的思維越來越靈活。奧數具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上，那麼學生也會無形中鍛鍊了邏輯思維。
奧數的解題方法是需要換角度去想的，這就是為什麼在同一個老師指導的學生中，學過並掌握奧數思想的學生，看問題和想問題的方法會不同，他們所用的方法，往往會比生搬硬記公式的學生來的巧，在那時往往會感嘆：學習奧數就不同。
奧數題對學生們的要求是非常嚴格的，既要注意到思維有廣度有深度，連做題是還要加倍小心，有些題往往是一字之差，繆之千里，從而學習奧數是學生自然而然就養成做事嚴謹的好習慣。有些奧數題步驟多，如果某些重要的環節沒認真考慮，就會只知其然，不知其所以然，這就讓學生養成了嚴謹求實的習慣。
奧數有著太多的獨特之處，但正是這些獨特之處才更能培養學生的良好習慣，訓練學生的思維。
小學奧數以培養學生的數學思想為目標，以發展學生的數學思維能力為基礎，以提高學生的學習興趣為出發點， 學習奧數是一種很好的思維訓練，能提高邏輯思維能力。為中學學好數理化打下基礎。
說了這麼多，一句話來總結一下：
我們學習的是思維，技巧。不是程式化的內容。
newmanhero 2023年3月28日21:44:54
希望對你有所幫助，望採納。
4樓：肖瑤如意
小學奧數,是課本知識的拓展和延伸
講究的是思路與方法的鍛鍊和培養
而不是提前接觸或學習過高過深的知識
那樣就失去了學習奧數的意義
5樓：無雙嗜血魔帝
不完全是會不會的問題，是小學不要求方程組，不在教綱範圍之內，這是普遍的，是遵照循序漸近的原則吧，希望孩子能先把教材要求的方法掌握得更好，一步一步來。
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