1樓：韓露露
1.父母首先不要發怒和指責孩子。應保持冷靜，與孩子心平氣和地瞭解情況，分析原因。心平氣和地瞭解事情的前因後果及孩子的真實想法，引導孩子樹立誠實的品質。
2當孩子犯了錯誤以後，本來心情就非常焦慮和緊張，「要不要告訴父母?父母知道以後會怎麼樣?」孩子內心一直在矛盾著，鬥爭著。
最後孩子還是把真相告訴父母，這說明孩子內心經過激烈的鬥爭以後，勇敢戰勝了怯儒，誠實戰勝了虛偽，這時最需要的是父母的幫助。如果家長這時不冷靜，傷心失望之餘，動手打孩子或者惡語向：「你怎麼這麼不要臉，這種事情讓人知道以後叫父母怎麼做人?
」這樣會加重孩子的恐懼和內疚，甚至可能會引發無可挽回的悲劇。
3父母要與孩子進行溝通，為什麼要作弊？是考試的問題有難度嗎？還是擔心考不好會受罰？
如果是因為考試太難，可以鼓勵孩子平時多下些工夫，或者說如果真是題太難的話，別的同學也可能做不上來，所以沒必要作弊。如果是怕考不好受罰的話，做家長的也要檢討了，不要總拿孩子的成績來定義孩子是優秀還是頑劣。所以說，如果遇到孩子考試作弊的話，切不可一味的指責，要找出原因，否則會傷到孩子的自尊心的。
4就孩子自身而言，作弊原因主要有以下幾方面：一是虛榮心作怪總想考出一個更好的分數，以孝敬父母，或安慰自己。二是不平衡心理使然，自己本來不想作弊，看到周圍同學由於作弊而獲得高分，排得好名次，受老師表揚，家長高興，本人也洋洋自得，而自己老老實實地考試反而不如他，因而心理不平衡，也去作弊；三是僥倖心理，見有人作弊沒被抓住，自己也鋌而走險。
凡此種種，家長應心平氣和地坐下來與孩子談心，分析出現這一錯誤的原因，讓孩子講述當時的心路歷程，再給予相應的評價，引導孩子正確認識自己的錯誤。
5孩子如果承認自己確實作弊了，那麼告之孩子作弊的危害，考試的目的就是為了檢驗平時學習的效果，是不是都已經學會了。如果你不會可以彌補，但是因為不會，怕被老師批評而去作弊是不好的行為，是不誠信是孩子，要求其改正！
6當發現孩子考試作弊了，父母切不可袒護孩子。孩子作弊被發現以後，是件丟面子的事，特別害怕受處分，也使家長無地自容。這時家長因害怕丟面子而代孩子向學校、老師求情認錯，如此這般只會助長孩子的作弊心態，認為只要有父母出面，什麼事情都能擺平，就不再從自身找原因了，難免以後再犯。
7此外，孩子犯了錯誤並不可怕，重要的是如何幫助孩子走出錯誤。應引導孩子「先學會做人，再學會做學問。」做人最重要的就是誠實正直，家長應引導孩子明確「誠實比分數更重要」的道理。
寧可要不及格的誠實，也不要摻假的高分。教育孩子以平常心對待考試。告訴他「只要盡力而為就行」。
2樓：顏沫沫
一般幼兒園到小學低年級的孩子，屬於前習俗階段，也就是說，他們判斷一個事情是否道德，是根據結果來判斷的：如果作弊要受懲罰，這是不對的。如果作弊可以使自己考的高一點（個人利益），那麼這是對的。
這個階段的孩子在品德發展上也屬於典型的「他律」階段，就是服從權威，從認知上講，權威說對就對，不對也對；權威說不對就不對，對也不對。
這也從另一方面說明：孩子從小有一對三觀正的父母多麼重要。
一般到10歲之後，孩子會進入習俗水平階段。這個階段孩子逐漸由「他律」轉變為「自律」，判斷對錯的方式也不再簡單是根據權威或者是否接受懲罰，是否自己得利。而是開始使用那些內化的道德標準。
需要說明的是，這些「內化的道德標準」就是從小權威所不斷強調的那些標準。
這個階段對作弊的認知是：作弊是不對的，因為大家都會覺得作弊是不正確的事情（好孩子都是不作弊的——尋求認可），作弊是不對的，因為違反校紀校規（遵守法規）。
根據科爾伯格的理論，大部分人，這輩子也就這樣了，品德的發展到此為止。至於後習俗水平，只有少部分能達到，而且至少是在成年以後，不屬本文討論之列。
家長以十歲左右作為分界，是需要不同的處理方法的。
1、十歲以前的孩子
對於十歲以前處於「他律」階段的孩子，只需要父母、老師（也就是權威）給孩子強調：作弊是錯誤的，是不良行為就夠了，也就是給孩子形成正確的道德認知就行。
家長不需要有太大心理負擔。有的性格上比較敏感的家長可能會容易焦慮，把簡單的事情複雜化。比如印度電影《起跑線》裡皮婭的媽媽米塔就是典型的焦慮型家長。
父母們，放輕鬆，小淵老師給你們保證，你家幾歲的孩子絕對不會因為一次作弊就有那麼糟糕的未來。反倒是你的焦慮和過度反應會給孩子造成更大的困擾，影響孩子在品德上的正常發展。
2、十歲以後的孩子
品德形成的關鍵期在於十歲左右，這時候大部分孩子開始「自律」階段的品德發展，對作弊這個事情正常也有了正確的認知。那麼在有了正確認知的情況下仍然選擇作弊，就需要我們去仔細分析孩子作弊背後的真實原因了。
根據小淵老師的經驗，孩子作弊的原因通常兩種：親子關係壓力、同伴關係壓力。
（1）親子關係壓力。為什麼害怕考不好，因為怕讓父母失望（內疚感），或者會被父母嚴厲的批評（恐懼感）。這兩種情緒都是由於親子關係有壓力造成的。
家長的應對策略是，反思並調整與孩子的親子關係，十歲之後的孩子要開始進入青春期了，對青春期的孩子，不能再以**型的方式與其相處，而應該以民主型的方式。
本身孩子進入青春期就開始對父母有封閉的傾向，如果父母不及時調整親子相處的關係，只會讓孩子離父母更遠。只有當孩子信任父母，遇到困難願意同父母溝通，才談得上引導。
（2）同伴關係壓力。有的孩子和父母相處是比較融洽的，壓力並不是來自於父母，這種情況往往是由同伴壓力引起的。比如：
孩子的環境是一個缺乏誠信的環境，周圍的同學有作弊的情況，並且作弊後並沒有得到處理，反而通過作弊取得好名次和成績，孩子會覺得自己不作弊就是「吃虧」。或者害怕自己考不好會被同學看不起，缺乏自信心，覺得「丟面子」。
這種情況對父母來說，可能要解決起來會棘手一些，因為環境的因素不是很容易改變。一方面，父母可以通過與老師溝通、引導孩子交往的同伴等方式儘量去調整環境。另一方面，父母需要在良好的親子關係的前提下，引導孩子的認知發展向著品德的高水平去發展。
從前面我們講的品德發展階段可以看出，覺得不作弊就是「吃虧」或者「丟面子」的孩子，品德仍停留在功利主義階段，那麼我們可以引導孩子認識到：越是重要的考試，作弊的成本越高，比如中考、高考、甚至大學、職場的考試。一次作弊可能會讓你無法升學、取消學籍等嚴重後果。
有的考試作弊甚至會觸犯法律（遵守法規階段）。另外還有很重要的一點，就是人生是無法作弊的，習慣作弊的人會在養成靠「小聰明」的方式取得成績的思維方式，而這樣的思維方式，在今後的人生中是走不通的（普遍道德原則階段）。
總之，家長們記住，孩子作弊不可怕，分清階段，發展認知，促進發展，做好孩子的引路人。
3樓：
對兒童考試作弊的行為進行教育，必須先了解他的作弊心理，才好對症下藥。雖然兒童作弊的最終目的、最直接原因都是為了獲得一個好的成績，但隱藏在這種行為背後的內在原因還有許多，這些原因多是潛在的，不易被覺察的，而且這些原因可能是導致兒童作弊的主要原因。應試心理學認為，兒童考試作弊的原因多有以下幾個方面：
第一，虛榮心過強。有的孩子平時不肯下功夫去學習不努力，怕吃苦，但看到別的同學取得好成績，又很豔羨。這種虛榮心理很可能致使兒童作弊。
第二，僥倖心理所致。有的兒童看到別人作弊取得了好成績，沒有被老師發現，覺得自己不作弊有些虧了，心想如果老師沒發現不就佔了便宜嗎？這種僥倖心理驅使孩子在考試時偷看書本，或抄別的同學的考卷。
第三，為了獲得物質獎勵。許多家長都對孩子實行獎勵機制，試圖用物質獎勵來調動兒童的學習積極性。有可能將孩子的學習動機引導偏移，向不正確的方向發展。
為了獲得物質獎勵而作弊。第四，擔心自己考不出原有的好成績。這種心理多發生在好學生身上。
有些學生一直成績很好，由於某些特殊的原因，他們很怕下次考不好，過重的學習壓力使他們不得不採取作弊行為。
要杜絕兒童作弊的行為，家長最好能根據孩子的具體心理來引導，而不要把兒童作弊簡單地歸結為不誠實，
4樓：清風予我
現在學校作弊很嚴格的，先教導孩子誠信考試吧，以後特別是大型考試作弊不僅會留檔，也會納入徵信的
孩子在學校考試中作弊，家長該怎麼辦
5樓：匿名使用者
首先，找出孩子的具體**，然後對症下藥。每個孩子的**各不相同，只有搞清了具體的原因，才可以對症下藥、標本兼治。切不可一知道孩子考試作弊，便氣急敗壞，大發雷霆，給孩子扣上「不誠實」和「壞孩子」的帽子。
「頭痛醫頭，腳痛醫腳」，卻不知道尋找**，這是缺乏教育智慧的表現。
然後，多關注孩子的閃光點，幫助他樹立信心，讓他享受成功的快樂。從心理學的角度來講，每個人的能力各有偏重，有的偏向於邏輯思維，有的偏向於形象感知，有的在數學方面相當差勁，卻在**方面有著驚人的天賦……只要發現了孩子的特長並加以強化，讓他享受到成功的快樂，他就會覺得：原來我也很優秀，原來我並不比別人差。
孩子的信心隨之確立。
最後，讓孩子樹立一種氣節——寧要
「誠實的失敗」，不要「虛假的成功」。麥克阿瑟將軍關於愛子亞瑟的一段祈禱詞這樣說：「教導我兒子在軟弱時能夠堅強不屈，在恐懼時能夠勇敢自持，在誠實的失敗中毫不氣餒，在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。
」誠實的品德比分數更重要，誠信的缺失將導致整個社會的腐化與墮落。而誠實品德的養成絕非一朝一夕之功，需要老師、家長乃至整個社會的潛移默化，言傳身教、以身作則。
此外，要杜絕孩子作弊的行為，家長最好能根據孩子的具體心理來引導，而不要把孩子作弊簡單地歸結為不誠實，道德敗壞。面對孩子作弊，父母應該向孩子講明作弊的危害性，考試作弊是一種自欺欺人的不良行為，即使偶爾瞞過了老師，但是時間長了，就會露出馬腳，最終會害了自己。父母還要以身作則，如果父母在生活中撒謊作弊，並由於僥倖瞞過了別人而洋洋得意，這將深深影響到孩子——撒謊、作弊這種欺騙行為，孩子會視為「聰明過人」，從而導致「上行下效」。
還有一些父母把分數作為評價孩子、獎懲孩子的標準，孩子分數高，父母就給予讚揚和獎勵，分數低就批評、責罵孩子。把分數作為評價孩子的唯一標準，如果因為孩子多考了幾分就歡天喜地，少考了幾分就唉聲嘆氣，勢必會將孩子引入分數的誤區。把成績和獎勵掛鉤，有時的確能收到良好的效果，但家長給孩子獎勵要適度，如果過分地以物質、金錢來刺激孩子，難免將孩子的學習目標引入誤區，使兒童為了物質獎勵而學習。
一旦成績上不去，就會想到作弊，因為誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。
孩子在學校老被人欺負怎麼辦，孩子在學校總是被別人欺負怎麼辦
回答稍等 一 鼓勵孩子說出事情的經過和內心的感受。當孩子在受到別人欺負的時候，內心滿滿的委曲或者恐懼，這時候孩子最需要的，其實就是家長的關心 安慰和理解。所以，當家長知道孩子在學校受到別人欺負時，應該第一時間讓孩子感到你真心的關懷，然後讓孩子慢慢地把事情的經過和內心的委曲都說出來，並且讓孩子明白，家...
小學孩子在學校受欺負了該怎麼辦，孩子在學校老是被人欺負，怎麼辦？
巴山夜雨 我會告訴我的孩子，我們可以善良，但是不能軟弱，別人也說打你，你就打回去，我這種教育方法我覺得沒有錯，首先應該讓孩子明白一個道理，人善被人欺，這個世界上永遠都是這樣的，我們不能做羊，我是崇尚狼文化環境，叢林法則早已經開始了，沒有人可以獨善其身。有家長說你不能這麼教孩子，你這麼教孩子是把孩子給...
孩子在學校老挨欺負怎麼辦，孩子在學校老是被人欺負，怎麼辦？
滿意答案也對，如果已經解決就用不到這個方法了，如果你家的是男孩子，就讓他參加個跆拳道 拳擊 武術培訓班，這樣建議你不是說讓你孩子學成回來後報復欺負你家的那個孩子，而是通過這樣的學習，來鍛鍊孩子的堅韌性，意志力，強大內心。這點很重要。我現在已經是30歲的人了，現在還記得小時候被欺負的事情，小學 初中，...