1樓：匿名使用者
回顧前些年來化學複習備考的一些探索,結合我們學校化學組的複習意見，形成如下經驗,和大家一起交流,共同**.
一、複習過程中要解決什麼問題呢?
我們大家都明確一個觀點,通過複習,使學生的知識,能力達到更高一層,若體現在學生會考成績上,應有一個明顯的進步。學生要取得好成績,需具備哪些條件呢?我們認為要具備三個方面(1)基礎知識,(2)基本技能,(3)科學方法。
教會學生學習，要有良好的心態對待化學複習，形成願意認真學習化學的意向。
那麼怎樣去落實這三方面呢?基礎的知識要讓學生理解,能夠用自己的話解釋,講得明白.基本技能要靠合理訓練,在習題訓練中,學會應用基礎知識和技能。
科學方法是一種潛移默化的滲透,無處不在,教師可結合學科特點,如數學中的數形結合思想,方程思想的具體化應用.例如:化學變化這一概念，要掌握這一知識。
要做到(1)理解概念,即能說出化學變化就是生成了其它物質的變化。化學變化與物理變化的根本區別是:變化時,是否有新的物質生成.
掌握這一知識還需要做到(2)能解決一些實際問題.比如a:能舉兩個化學變化和物理變化的例子.
b:會解決如下題目:下列變化不屬於化學變化的是( ) a.
呼吸 b.鐵生鏽 c.鹼式碳酸銅加熱分解 d.
礦石粉碎.這就是學生的基本技能了。掌握必備化學基礎知識和基本技能。
要把已做過的演示實驗與分組實驗與物質知識、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識，所佔比重大，內容雜，不易掌握，要通過典型的實驗裝置、操作步驟和具體現象等所獲得的感性知識與元素及其化合物的知識掛鉤，且一一對應。
化學複習中始終要把握好四類知識的複習：
一是基本概念和基本理論的複習方法：重視基本概念和基本原理的複習，打好紮實基本功很重要。基本概念、基本原理主要涉及物質的變化和性質、物質的組成與結構、物質的分類、化學用語、溶液等內容。
複習時要引導學生研讀教材,理解概念,學會應用.還要咬文嚼字抓關鍵、分析比較辨異同、分類歸納成網路。注意對教材中所有的概念做到心中有數，並且分類掌握。
通過分析、對比，把握容易混淆的概念之間的本質區別和內在聯絡。總之對基本概念、原理的複習和掌握要做到「嚴、細、實」。
二是元素、單質及化合物知識的複習方法：元素與化合物包括單質、氧化物、酸、鹼、鹽、有機物。對於這部分知識的複習，一般按物質--製備--性質--用途--檢驗這樣的思路進行。
在此過程中，我們一定要善於聯想整理歸納，條理清晰，把知識點連成線，構成知識網。其次，要善於思考與聯想。例：
如何設計實驗證明co2與水發生反應生成了碳酸？如何設計實驗證明氫氧化鈉與二氧化碳發生了反應等。若涉及到物質的性質，則應聯想到該物質的用途,反之亦然。
物質的用途是由物質的性質決定的，要形成由物質性質想物質用途，或由物質用途推物質性質的習慣。例：co2可滅火、乾冰可作製冷劑，原因是什麼？
稀鹽酸能與許多金屬氧化物反應,由此可以推出稀鹽酸何種主要用途？再次，複習時要勇於拓展與輻射，加強物質間的聯絡，找出知識間聯結點,發散自己的思維，形成知識網路.如有關fe的複習：
fe3o4
↑fe←fe2o3→fecl3→fe(oh)3→fe2(so4)3→fe→fecl2
如果我們複習時注意聯想歸納，注重前後知識的聯絡，那麼許多會考題的「難題」便可迎刃而解。
以上方法歸納為（1）縱向聯絡法，以某物質為中心，將其物理性質、化學性質、製法、用途、儲存串成知識鏈；（2）橫向比較法，如三種氣體、三酸二鹼等，這樣可以減少記憶單元，優化記憶內容；（3）綜合運用法，重視各類物質的化學性質，並由此歸納出各類反應的一般規律，並將知識綜合運用(鑑別、轉化、除雜、推斷)。
三是化學計算的複習方法：立足於化學基本概念,解題思路要清晰，通過認真審題弄清"已知"、"求"之間的關係，再藉助於數學工具。注意每一題與這類題型的關係，舉一反三；解題要規範化。
現在初中化學計算主要考：根據化學方程式計算、溶液質量、溶劑質量、溶質質量分數、含雜質的計算及稀釋方面的計算題等，解題格式一定要與數學計算題解題格式區別開來，熟練掌握，達到不失分的程度。
四是化學實驗的複習方法：
化學是一門實驗科學，有關化學實驗的考查是化學中考的重要內容。化學實驗複習要讓學生熟悉常用儀器的使用方法及注意事項；掌握初中化學實驗基本操作、溶液的配製、以物質的性質為中心，掌握其製備、檢驗、鑑別、除雜、推斷、提純等；歸納典型裝置的多種用途，依據實驗的要求和條件，設計物質的製備、成分的推斷、物質的鑑別、混合物的分離、**實驗設計等。複習過程中，首先我們要善於進行專題總結，形成正確清晰的思路。
如：有關氣體制備的實驗，應清楚實驗製備裝置的選擇由什麼決定，收集方法的選擇由什麼決定，某些有毒餘氣如何處理，氣體該如何檢驗和乾燥等。其次，我們在平時解實驗題練習的過程中要加強綜合訓練，要仔細讀題、審題，捕捉關鍵資訊，有意識地培養分析問題情景的能力，將情景材料與所學知識相結合，掌握解題的一些基本規律，這樣，我們就做到能舉一反三，以不變應萬變了。
二、關於複習程式的建議:
一般教師的複習主要採用了三個程式,(1)章節複習-----(2)專題複習----(3)模擬訓練.其目的和方法是.章節複習解決基礎知識,專題複習來提高基本技能.
模擬訓練提高應考經驗.
（1）基礎知識按章節複習，充分利用教材，紮實打好化學基礎。按章節複習，是新課標新課改精神的具體體現，隨著新課程改革的不段深入，用新課標精神指導教材複習的重要性越顯凸出，以化學教材為藍本，分析近幾年來的會考試卷，不少試題往往是"資訊在課外，答案在課內"。可見學好教材，夯實基礎十分重要。
按章節複習，以化學教材為藍本，一定要計劃安排好時間和進度，根據學生情況適當處理教材和進度。例如將第1章、第8章、第9章揉和複習；又如我的三9班的學生對物質構成的奧祕理解掌握不夠好，就多安排一點時間複習第三章。
（2）第二輪以知識板塊專題複習，把化學知識分成四部分：化學基本概念和原理、元素及化合物知識、化學實驗及化學計算。複習時著重系統整理知識和技能，加強知識技能間的綜合練習，注意總結規律，以加深對概念的理解和運用，突出化學的重點內容，主要以典型題來鞏固和突破重難點。
道理雖是這樣,但我覺得實踐中不可行.因為這樣大量重複複習,我們沒有那麼多時間. 實際操作中,是將板塊複習和章節複習同步進行.
我建議大家以章節複習為主融合專題,或以專題為主(還需體現章節順序),認認真真的完成一遍,在這一遍複習中,掌握基礎知識,訓練基本技能.近三年,我一直用這種方法複習,感覺到可以節省四分之一的複習時間,而效果要好一些.適當的考前訓練還是必不可少的環節。
三、關於複習備考中的幾種重要課型
複習備考的幾種最重要課型是:知識總結類的複習課（包括基礎複習課和專題複習課）、評講課.上好每一節課,提高課堂教學效率才是最有效的方法。
因此,研究這三種課型的教學模式,就顯得非常重要了。現將我對這兩種課型的教學程式簡介如下:
(1)知識總結歸納類的複習課.這類複習課一般要達到的目標是:一.
回顧這一單元(或這一專題)的要點知識,並形成知識結構,二是重難點知識還應進一步的理解和提高.為達此目的,設計程式是:歸納知識結構----重難點精講----典型例題分析----精要檢測。
下面簡要說明各個環節的目的意圖,①歸納知識:學生學習的知識比較零碎,一個一個知識點,這樣不利於學生的理解和應用.因此在複習時,要引導學生將有關的知識(如一個單元,或一個專題)聯絡起來,形成知識網路.
形成知識結構,構建主義認為,結構性的知識有利於學生的理解,記憶,和綜合應用.歸納知識結構有多種辦法,如,設計結構性的空白題綱,或師生討論回顧一單元的知識要點,一邊複習一邊歸納。總之,歸納要點是讓學生把書讀薄,把複雜的知識簡單化。
②重難點的精講,目的是把握重點,突破難點。③典型例題分析,是加深對重難點知識的理解,通過題型訓練,達到提高基本技能的目的。④精要檢測,這是對這一單元知識的小測驗。
10分鐘的時間差不多。
(2)評講課的教學模式:複習的一個重要環節是複習題的精選精練精評。這裡談談習題評講。
評講課一般應達到這樣的目的:①瞭解學生的複習效果,查漏補缺.②使學生明白在哪些方面還能有提高,並以此提高學習興趣.
③改正錯誤,使學生在知識,技能方面有所提高.為此設計如下程式:成績分析----重點精講----小組討論-----補償訓練（變式訓練）。
無論哪種課型都要堅持四為主,即學生為主體,教師為主導,訓練為主線，思維為主攻.專題複習中，考點要明確，注意知識的前後聯絡，儘量將知識形成規律、網路，給學生清晰的思路，突出知識的過手，講練結合，給學生自主活動時間和空間，關注學生的活動過程。
四、合理計劃、向課堂要質量
上教版[化學]教科書，內容有所增加，知識點較分散，因而上新課時需要板書和講解的內容較多，導致學生做筆記的內容也多，分散了學生聽課的精力，當然也降低了學生理解掌握課堂知識和技能的效率，致使結束新課的時間推遲，所以初中畢業會考複習時間較短。現在沒有了晚自習時間，每週只有四節化學課，我們必須注意：一是要合理安排時間，計劃到每一節課。
二要向課堂要質量，增大課堂容量，提高課堂效率。課堂複習，課前佈置任務，必須強調學生落到實處，課堂上利用抽問檢查。課堂內動腦、動手、用心學知識，訓練技能，將化學知識編寫成框架的形式製成學案，在課堂讓學生填寫，當然防止有部分差生不掉隊，教師要注意引導完成填寫知識框架，力求達到一步一個腳印，抓牢夯實的效果。
章節複習時，給學生充分看書的時間，然後將知識細化。如：將章節知識設計成框架，讓學生填寫，深刻掌握各知識點。
同時教師儘量少講，不能包辦，讓學生通過自主複習，喚起沉睡的回憶，這樣掌握更牢靠、更深刻。在這較短的初三化學複習時間內，緊跟會考改革動向，以全新的會考資訊和訓練體系詮釋會考新理念，合理應用現有的資料,將會考考點、熱點、重點和難點一網打盡，從根本上快速提升學生綜合素質和應試能力。
五、搞好複習必須處理好的幾種關係
（一）要處理好複習與教學的關係
複習要"源於平時、高於平時"。平時教學是複習的基礎，不打好這個基礎，複習是不可能搞好的。否則，平時教學不就可以取消而用複習來代替嗎？
還要處理好平時複習跟總複習的關係。平時複習是平時教學的組成部分，有的教師不注意紮紮實實搞好平時教學和平時複習，一味加快平時進度以增加複習時間，讓總複習多來幾遍。顯然，這樣做是違反認識規律、也違反教學規律的。
這就好比把米燒成夾生飯再回鍋炒，炒的次數再多也難把飯炒熟。此外，複習時切忌把平時教學原樣重複一遍，要從新的高度、用新的方式幫助學生更好地理解和掌握，但又不能把複習變成上新課。
（二）處理好鞏固基礎與綜合提高的關係
鞏固基礎與綜合提高都是複習的任務。只強調鞏固基礎不注意綜合提高，不能使複習達到應有的高度；反過來，只強調綜合提高而忽視打好基礎，也不能達到預定的目的。只有肯下功夫，認真複習好基礎知識和基本技能，才能又快又好地完成綜合提高的任務。
有一則笑話說，有一個蠢人吃了五碗飯才把肚子吃飽，他恍然大悟地說，原來第五碗飯才能把肚子吃飽！早知道這樣，前面四碗飯不用吃了。我們一定不要犯類似的錯誤。
（三）處理好系統與重點的關係
複習時要抓住主線，形成網路，使學生的知識、技能系統化；但又要從學生的實際情況出發，找到平時教學的疏漏和薄弱環節，有重點地進行復習，這樣才能顯著地提高複習的效率。
（四）處理好理論知識與其它內容的關係
化學概念是化學理論的基礎，每一種化學符號、每一種實驗方法都跟一定的化學理論聯絡著，化學理論反映了物質及其變化的相互聯絡和規律性，化學計算則從量的方面反映這種相互聯絡。因此，以理論為中心可以把中學化學的各類內容聯絡在一起，使化學知識技能形成一定的系統。在複習時要發揮理論的指導作用，注意運用化學基礎理論加深對基本概念的本質認識，進一步認識物質及其變化，注意使化學用語、化學計算和化學實驗跟有關的理論聯絡起來。
（五）處理好統一複習與因材施教的關係
複習課必須面向全體學生，使全體學生都能得到提高。學生的學習情況存在差別，對於不同的教學班，應該從實際情況出發，在內容、重點、速度和要求上適當作調整。對於同一教學班，實踐證明，"面向差生慢起步、立足雙基漸加速"是必要和可行的，可以使不同水平的學生都得到提高。
（六）處理好學生複習與教師複習的關係
教師複習的效果比較好，但是，學生是複習的主體，教師的複習只是輔助性的外部因素。沒有學生的主動參加，教師的複習很難收到效果。學生自己編寫的複習小結或提綱，儘管常常不及教師編寫的完善，但前者的效果卻往往優於後者，其原因就在這裡。
在教師複習過程中，吸引學生積極參加，師生協同合作，可以進一步提高複習的效果。學生先行復習，可以提高教師複習的起點，也可以使師生配合更加協調，使複習搞得更好。在教師作階段複習和總複習之前，應要求學生提前進行自我複習。
（七）處理好記憶與思考、應用的關係
通過複習，要強化學生對基礎知識的記憶，
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