1樓：
我以前做的是副班長，現在有點材料，你可以看下，希望能幫到你
魏書生說：「管理是集體的骨架。」而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。
有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對於中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才幹得到同學們的認可，渴望自己獲得成功品嚐到成功後的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為管理班級的主人。
一、 參與制定班規，激發自主意識
學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，後一種能力是自我約束能力。
著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治四點好處：
「第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。
第四，學生自治能促進學生經驗發展。」
因此我在剛接手新班級時，結合班級學生的實際情況，採取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規的意義。
先向學生講述班規與《中學生守則》、《中學生日常行為規範》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與，讓每個人都成為「立法者」，主要通過學生週記《假如我是班主任》的基礎上，徵集「金點子」，然後確定班規，使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。
這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯，本班在這一學期連續被評為文明班級，班級中也沒有違反學校的規章制度
二、健全班級組織機構，堅持自我管理
許多人說班級難於管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級的主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現管理的主體性。
1 ．組建責任心強的常務班委
讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班幹部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的幹部隊伍，班級管理就成功了一半。具體做法如下：
採取學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然後，由班長組織班委會，制定班幹部工作的責任目標和職權範圍，向全班公佈，由全班同學討論通過。班幹部在開展工作中，由全班同學負責監督和評價，班上的一切日常管理，全部有班幹部負責。
而此時，班主任是不插手的，只作為班幹部的堅強後盾。
2 ．「輪流執政」的值周班長
一個班級需要一個相對穩定的班幹部組織，可這個組織不能是靜止不變，這樣不利於學生的全面發展，應為每個學生提供當幹部的鍛鍊機會。
值周班長是經民主推選產生的臨時班長，每六位同學一組自由結合，組成一屆臨時班委，負責本週班級的日常事務。其中一位同學總負責，任值周班長，其餘五位學生分工負責。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛鍊了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。
3 ．靈活多樣的自治小組
班級除常務班委，還有「輪流執政」的值周班長小組，形成了一個有層次的管理網路。而要建設能讓每個學生都能發揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監察組、衛生監督組等小組。這些小組吸收了全體學生參加，每個小組各不相同，每位學生有自由選擇的權利，從而使全班同學人人有責任、個個擔擔子。
既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到「事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人」。管理與被管理的相結合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
這些以學生為主體的自我管理的手段，增強了學生的使命感、責任感和信任感，提高了班級的工作效率。
三、 開展各項有益活動、實現自我發展
心理學研究表明：「一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙於班集體的健康發展」。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現慾望，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發展，是班級工作的重點。
可結合重大節日、紀念日和國內外大事，班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助於學生全面發展的健康活動，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如「三八」婦女節，舉行「只要媽媽露笑臉」的作文競賽、「五一勞動節」舉行「今天你休息」的班級晚會、「清明節」舉行「接過先烈的旗幟」的掃墓活動、「十一」國慶節舉行「我愛你，祖國媽媽」詩歌朗誦會等等，在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。
四、發揮示範教育的作用，探索自我評價
常務班委和值周班長成員是班級的骨幹分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。他們的示範服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種積極、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示範激勵的途徑使學生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對照，從而引導學生自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。
長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學生成長過程中的主體意識，把原本屬於他們自己的事代勞了，剝奪了學生經歷磨練的機會。如何擺脫這局面，班主任應改變觀念，轉換自己的角色，淡化「管理者」意識，一定要敢於讓學生去摸索的意識，讓更多的學生在集體中承擔責任。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發學生主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。
2樓：夢裡蝶戀
首先要努力學習，這是你的資本，然後不要煩別人的提問，耐心解答，這也會對你的學習有幫助的，要負責任，收好作業，留好作業，主動幫助老師，做老師的得力助手，相信只要你認真就一定可以做好！加油！
3樓：傷心yu絕
那就要看你想做什麼型別的咯，想讓老師喜歡你的就常找老師彙報工作，談談工作上的問題。協助班長管理班級，要積極參加班級活動。
如果要得民心的話。不能跑辦公室跑得太勤。做好本職工作，注意反映民生。為人和善點，別對同學太苛刻，能幫的地方多幫幫別人。雖然這樣可能不得老師歡心，但有群眾的支援是你的還是你的
4樓：
學習副班長？
就是副班長吧？
班裡面的什麼班委其實工作都狠簡單
你只要把老師要你做的做了就可以了
沒必要太過在意...
不過因為你是班委嘛. 多管管自己的班. 當自己的孩子一樣關心..就能做到很好了
5樓：xiao寶毅
唉，我可以理解你啊、
我是也是個班長
我們班那些人是管都管不了啊
有時就連那個副班長也跟著鬧啊
如何做好學習委員，如何做好一個學習委員
自己學習得好 別擺架子，別經常打小報告，對學習困難的同學足夠尊重鼓勵學習困難的同學提問，鼓勵學習好的同學幫助他們，比如一對二模式，可以建立班級網盤分享學習資料，作業得按時交啊。如果你們班平均分上去了或者年級內排名上去了，有你的功勞。及時向老師們打探訊息，比如哪天有考試啊，考試範圍啊，哪天突擊查作業啊...
如何做好好學生的高中作文，如何做好一個好學生的高中作文。
文庫精選 內容來自使用者 ysea1314 如何做個好學生?每個人都希望自己是一個討老師喜愛的好學生，但是，要如何才可以做一個人見人愛的好學生呢?一個好學生上課時應該是專心的，他會專心的聽講，並把上課的重點記下來，上課發表時，能清楚表達出自己的想法，對於老師問的問題能正確又完整的回答。而不是上課一直...
初三學生怎樣做好筆記，初中生如何做好學習筆記
初三學生每一節課都該做好課堂筆記，根據老師講重點慢點記，老師每節都有重點你抓住便於記住，便於做題，達到事半功倍效果。就是我建議學生都應該做做課堂筆記，我認為都有好處，老師每節課都是課本重點難點，做好筆記有促進學生提高教學效率，能更好地提高課堂質量，初三學生更應該做筆記，便於複習，這樣能抓住課堂重點難...