1樓：匿名使用者
中南路那裡啊 天天都有人在那發宣傳單 大部分都是小語種培訓的 ，呵呵呵，建議去你那看看.
2樓：畢業率
我覺得求精日語暑假班很不錯的 我是去年報的求精暑假班 就在華師的博雅園 他們每個教師都有空調 老師也是專職的 課程安排的也蠻合理的 學費在武漢來說算便宜的
求精是中外教聯合授課 中教是華師武大日語系老師 小班授課 每班都有專職的輔導員 開設晚自習
3樓：匿名使用者
我建議你去求精 武昌這邊的日語培訓蠻多的 不要相信廣告之類的 最好有時間去實地 求精就在華師博雅園四樓 光谷分校在民族打到曙光商貿城3樓
武漢有比較好的日語培訓班麼
4樓：匿名使用者
如果題主對日語有強大興趣，能夠自覺並且努力地去學習，我認為線上線下自學都不成問題的。不過我建議，比起自學，還是有老師教更好。這樣在日語的學習上可以少走很多彎路。
對於日語/日語學習的一些看法與建議。
一，知道為了什麼而學與戀上日語。
首先要明白自己是為了什麼而學的。這很重要。有人為了考試而學，有人為了出國而學，有人為了工作而學，也有人純粹是為了興趣而學……並不是說哪種動機好，哪種動機壞。
而是說，學習態度和學習動機是緊密相連著的。
如果你僅僅為了考試而學，日語對你來說就只是一個工具，這樣你是不會對它敞開心扉的。如果是因為愛日語而學，日語對你來說就是你的一部分，你會不自覺地戀上她，會不自覺地感受到她的柔和與美。
當然，事實上，很少有存在單一動機的情況的，更多都是「我對日語有興趣，而我英語差，正好趁此機會我用日語參加高考」這一類的複合動機。我覺得這是極好的，因為你學日語的理由會更加充分，而你也會變得更加有動力去學。
在學日語的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，不知道怎麼解決可以到裙，開始是一零八，中間是五零二，末尾是八零零四，裡面有教程資料大家可以領取，可以和大家一起學習日語。
二，日語不是工具，而是羈絆。
不論什麼語言，只要是語言，那麼它存在的目的就不會是為了考試，也不會是為了被研究，而是為了進行意識的交流和情感的傳達。意識的交流，是人與人的聯絡；情感的傳達，是心與心的羈絆。
所以，日語不是工具，不是你考試的工具，不是你得分的工具，也不是你裝逼的工具…甚至也不是人和人交流的工具。日語是人與人的聯絡，是心與心的羈絆。
日本人為什麼日語說得好，不是因為他是日本人，而是因為他們從小就沉浸在一個日語的環境裡面。同時，對於大多數日本人來說，日語是他們唯一的與他人溝通的途徑，他們的情感和日語表達情感的單詞聯絡在一起；他們對一個事物的概念的認識與理解，也與敘述此概念的詞緊緊地聯絡在一起，日語，是他們與世界間的聯絡和羈絆。
三，讓日語走進生活，走進內心。聽和讀。
一門語言，有聽說讀寫4個方面，聽和讀是接受，說和寫是輸出，他們都很重要。
日本人因為沉浸在日語的世界，所以他們和日語緊緊地聯絡在了一起。而對我們中國人來說，和我們緊緊地聯絡在一起的是中文，但這不代表不能再產生一個新的聯絡。
所以你要讓日語到你的生活中去，讓它和你的生活與情感聯絡起來。
我們大多沒有辦法到日本去生活，但我們可以通過：看日劇，看動漫，聽日語歌，讀日語**等等的方法讓日語進到我們的生活中。
雖然也有人不愛看動漫或者不愛讀**的，但能讓日語進到生活裡的方法絕對不止這兩種的。當然，這需要你在實踐尋找適合自己的方法，否則是不可能得出的。
總之，不要讓日語只出現在你的教科書上。
5樓：友達日語一對一
1、課程安排：假如集中在一整天將非常多知識一次性灌進，而並沒有時間訓練和複習，那樣實際效果會受到非常大的影響。故此，提倡每天學習知識的時間少一點兒，而學習知識的頻率增多，反而成效會好點。
2、費用：**並不是單指總**，反而是要依照溝通互動課時長、班級的大小、授課頻率類似的對比。如相同價錢同一的課時數，但班級總人數相差太大，所擁有到的服務質量和口語學習的概率同樣是相差太大的，一定要反覆判斷。
3、試聽課體驗：務必要去體驗教學內容，各個日本語輔導機構的試聽課通常情況下做好了功課，若是體驗課的印象都欠佳的話你就更沒必要報班課了。
4、師資力量：教師有沒相關教課資格，是否有充足的教學工作經驗，全部都是判斷培訓班教學效果非常好標準。核心仍然要看個人喜不喜歡這位講師。
6樓：匿名使用者
所謂「金の巢、銀の巢より自分の小屋」，學日語還是在家自學的感覺最好。
在家學習日語的步驟可以分為兩步，第一步叫做語音階段，第二步叫做基礎階段。
第一步：語音階段。
日語的每個字母代表一個音節，撥音除外，所以假名屬於音節字母。日語的假名共有七十一個，包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。
一、清音。
表示四十五個清音的假名，按發音規律可排列成一個表，這個表叫做五十音圖。表的橫排叫做行，一行是五個假名，一共十行，縱列叫做段，一段是十個假名，一共五段。各行各段均以第一個假名稱呼。
撥音ん不屬於清音，但習慣上列入清音表。
五十音圖的第一行叫做ア行，是五個母音假名，後九行的發音，大多是各種子音與之拼合而成。注意，這五個母音發音時，基本在口腔的前部，如果說某一個音是跟美國英語接近的，一般情況下不像美國英語說得那麼重，用力要小得多，聲音也要柔和些。
あア：在日語母音中開口最大，舌位最低。雙脣自然張開，比發美國英語/ɑ/略小，振動聲帶，聲音洪亮。
いイ：發音比發美國英語/i/（ee）時雙脣略鬆，口角咧開較小。舌前隆起，和硬顎相對，形成狹窄通道。前舌用力，振動聲帶，聲音較尖。
うウ：雙脣自然微啟，嘴角微拉，雙脣不要像發美國英語/u/（oo）那樣向前突出，舌面較平，振動聲帶，聲音較弱。
えエ：雙脣稍向左右咧開，舌面放平，口型和舌尖的位置處於あ和い之間。舌根用力，振動聲帶，聲音緊張。
おオ：雙脣稍微放圓，口型大小處於あ和う之間。舌面較平，振動聲帶。不像美國英語/o/（o-e）那樣從口腔後部發出，聲音更要圓渾。
か行：這一行假名代表五個清音，由清音[k]和五個母音拼合而成，發音時，舌根緊介面蓋，然後用清氣流衝破，聲帶不振動。出現在詞頭時，發音與美國英語k近似，氣流較強，而出現在詞中時，則與美國英語sk中的k近似，不撥出氣流。
發音練習：か き く け こ
さ行：這一行假名代表五個清音，由清音[s]和五個母音拼合而成，發音時，舌尖置於上齒齦後面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成絲音，調音點在上齒齦裡側。但是し發音時，雙脣略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動，舌尖不能接觸門齒。
發音練習：さ し す せ そ
た行：這一行假名代表五個清音，由清音[t]和五個母音拼合而成，發音時，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，併成為調音點，清氣流衝開阻塞時這五個音就發出來了。但是ち發音時，調音點不在齒齦，而在硬顎處。
つ發音時，清氣流要從阻塞處擠出。
發音練習：た ち つ て と
な行：這一行假名習慣上劃入清音，由鼻音[n]和五個母音拼合而成。舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬顎，以堵住口腔通路，振動聲帶，讓濁氣流經鼻腔自然流出。
但是に的發音，舌尖要抵住硬顎，軟顎下垂，振動聲帶，使濁氣流從鼻腔流出。の這個字在日語裡是領格助詞，表示「的「的意思，如」我父親「在日語裡說」私の父「。
發音練習：な に ぬ ね の
は行：這一行假名代表五個清音，由清音[h]和五個母音拼合而成。發音時口張開，聲帶不振動，清氣流從舌後部和軟顎之間摩擦而出，調音點在咽喉。
但是ひ發音時，口張開，舌面隆起，接近硬顎蓋，聲帶不振動，清氣流從舌面和硬顎之間摩擦而出，調音點在硬顎。ふ發音時，雙脣微開，保持自然，上齒接近下脣，但不能觸及，中間留一縫隙，聲帶不振動，清氣流從雙脣之間的空隙摩擦送出，調音點在雙脣之間。注意，日語裡沒有美國英語的脣齒摩擦音/f/，發音時不要咬脣。
發音練習：は ひ ふ へ ほ
ま行：這一行的五個假名習慣上也稱為清音，由鼻音[m]和五個母音拼合而成，發音時，閉嘴，舌保持自然，軟顎下垂，濁氣流經鼻腔通過。
發音練習：ま み む め も
や行：這一行的三個假名や、ゆ、よ由母音い和あ、う、お複合而成，發音時，い要發得較輕弱。另外兩個假名和ア行中的い、え重複，發音也相同。
發音練習：や い ゆ え よ
ら行：這一行假名在日語裡也列入清音，由邊音[r]和五個母音拼合而成，嘴脣張開，翹起舌尖，抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路，振動聲帶，使濁氣流從舌兩側流出。
發音練習：ら り る れ ろ
わ行：わ行複母音實際上只有わ和を兩個假名，其餘三個假名與あ行的い、う、え相同。わ是母音う和あ的複合音，を與あ行的お發音相同，它只做助詞用，不能表示一個單字，如「讀書」在日語裡說」本を読む「。
發音練習：わ い う え を
撥音んン：軟顎下垂，振動聲帶，鼻腔通氣發出聲音，一般不單獨使用，也不用於字首，只能接在其它假名之後，與前面的音節拼合形成撥音節。
二、濁音。
濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來的，用濁音符號表示。
ガ行：ガ行假名代表五個濁音，由子音[g]和あ行五個母音拼合而成。が行和か行是一組清濁音，區別只是發か行清音時，子音[k]不振動聲帶，而發が行濁音時，子音[g]振動聲帶。
が行濁音又細分為濁音和鼻濁音兩種發音。發濁音時，先形成堵塞，同時堵住鼻腔通路，然後放開，讓濁氣流經口腔流出。發鼻濁音時，先形成堵塞，放開鼻腔通路，讓濁氣流先經鼻腔流出，隨即再放開，使氣流轉向口腔流出。
が行假名一般位於單詞詞頭髮濁音；位於詞中，詞尾時發鼻濁音。
發音練習：が ぎ ぐ げ ご
ザ行：ざ行的五個濁音，由濁子音[dz]和あ行母音拼合而成。但發「ず」音時，母音較輕。「じ」由濁子音[j]和母音「い」拼合而成。
發音練習：ざ じ ず ぜ ぞ
だ行：だ行濁音和た行清音構成一組清濁音。發音部位完全相同，但發た行清音時，子音不振動聲帶，而發だ行濁音時，子音是振動聲帶的。
だ行的五個濁音是由舌齒破裂濁子音[d]與あ行母音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發音完全相同。現在「ぢ」和「づ」僅用於少數場合（如複合詞的複合處，以及同音連濁時），一般都寫「じ」和「ず」。
發音練習：だ ぢ づ で ど
バ行：ば行假名代表五個濁音。習慣上，把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩脣破裂濁子音「b」和あ行母音拼合而成。
發音練習：ば び ぶ べ ぼ
三、半濁音。
半濁音只有一行，由は行假名新增半濁音符號表示。ぱ行半濁音由兩脣破裂清子音[p]和あ行母音拼合而成。發[p]音時，緊閉雙脣，堵塞鼻腔通路，聲帶不振動，清氣流衝破雙脣而出。
ぱ行半濁音的發音部位和ば行濁音完全相同，但區別於ぱ行的子音不振動聲帶，而ば行的子音振動聲帶。實際上，ぱ行和ば行構成一組清濁音，但日語習慣上稱ぱ行的五個假名為半濁音，把は行和ば行看成一組清濁音。
發音練習：ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
第二階段：基礎階段。
學會了發音，再學習詞彙和語法。日語的詞彙分為日本固有的和語，漢語詞彙（包括直接採用的漢語詞彙和用漢字創造的詞彙）和外來語（用歐美語言音譯而來）三種。
日語的語法屬於黏著語，語法是通過助詞和助動詞的黏著來表示的。日語的動詞、形容詞、形容動詞、助動詞雖然也有詞尾變化，但是這些變化是不以性、數、格、時態為轉移，而是以後面的黏著成分為轉移的。
日語的詞類稱為「十二品詞」：
名詞——表示人和事物的名稱。
先生 コンピュータ
代詞——代替人和事物的名稱。
私 あなた
數詞——表示數目和順序，如：
1つ 2つ 三つ
名詞、代詞、數詞統稱為體言。
動詞——表示動作、作用、狀態、存在，有詞尾變化。如：
ある する 走る
形容詞——表示性質、狀態，有詞尾變化。如：
多い 嬉しい
形容動詞——表示性質、狀態，從意義上和形容詞一樣，但詞尾變化不一樣，如：
にぎやかだ 立派だ
動詞、形容詞、形容動詞通稱為用言。
副詞——修飾動詞、形容詞、形容動詞和其它副詞。
あまり とても ぜんぜん
連體詞——修飾名詞、代詞、數詞，如：
この その あの どの
接續詞——連線前後兩個句子，起連線作用：
しかし でも ところで
感嘆詞——表示感嘆，和句子的其它成分沒有語法聯絡，如：
ああ はい ええ
上述十個詞類，都可以在句子中獨立運用，單獨作句子成分，稱為獨立詞。
助動詞——附屬在體言、用言、助詞、助動詞的後面，表示各種語法意義，有詞尾變化，如：
だ です ます ない れる られる う よう
助詞——附屬在獨立詞、助詞或助動詞後，表示詞與詞之間的語法關係，或帶來某種意義，語感。助詞可以分為格助詞、接續助詞、提示助詞、副助詞、並列助詞和終助詞。
が に を から は も など ぐらい と や か ね
助詞和助動詞不能在句子中單獨作句子成分，只能附屬在獨立詞後面起語法作用，或帶來某種意義、語感，或表示各種語氣，所以稱為附屬詞。
希望我能幫助你解疑釋惑。
求日語培訓班，想暑假到北京找家不錯的日語培訓班學個日語，想請北京的朋友們一下，謝謝了
學 習 gu 我在這裡學的。小班授課最多10人，一個課程中教語法，外教口語，班主任測試，複習講習題。學校在西單和大望路都有校區，西單校區的地址是，西絨線衚衕28號天安國匯國際公寓515室。1號線西單地鐵站e口出，南行300米，左轉即到。 手機使用者 伊萊夏日語不錯 全外教貴族小班，收費合理，師資雄厚...
零基礎暑假繪畫班怎麼選擇？美術暑假班選擇哪種的？
想要系統的學習可以考慮報一個網路直播課，推薦cgwang的網路課。老師講得細，上完還可以回看，還有同型別錄播課可以免費學 贈送終身vip zdhhr 10y22r 943926367296479212 在 繪畫 美術 領域的培訓機構裡，王氏教育 是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區。...
上海新東方暑假住宿班
zyz022 中級口譯強化住宿班的上課地點是工商學院1教工商外國語學院住宿基地 又稱南匯住宿基地 位於上海浦東南匯大學城勤奮路89號 上海工商外國語職業學院內 工商學院一般是4 6人一件宿舍，宿舍都有衛浴裝置和空調設施，宿舍內不提供上網服務，所以建議不要帶手提電腦貴重物品 然後需要提前一天，也就是8...