1樓：匿名使用者
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重視教師在職業教育和培訓中應從哪幾個方面入手？
2樓：陡勢橫橋
一、學校的政策、待遇向一線教師傾斜。
二、解決教師最關心的問題，比如教師的職稱。
三、職業學校要把職業技能放到前面，崇尚技術，提高實習教學教師的地位。
四、形成競爭機制，突顯優秀，……
祝你好運！
3樓：匿名使用者
應從專業成長，師德師風，職業規劃等方面入手。
職業院校教師如何寫好教案**
4樓：匿名使用者
教學能力是教師成功開展教學活動的重要內在因素,它可以幫助教師更好的回將教學內容傳遞給學生答,調動學生學習的興趣,構建良好的課堂氛圍。教學能力是需要教師去發現、豐富和提升的,它在很大程度上是在解決實際教學問題中得來的,並且需要教師的總結、積累和交流。因為學生是具有流動性和差異性的,相應教學也要靈活面對這一特性,需要教師去解決很多不確定的情境。
只有通過對教學經驗的積累,教學能力才得以生長,成為教師適應、把握和創造課堂教學情境的重要源泉。即富有教學經驗的教師具有豐富的、良好結構的情境化知識可供選擇和使用,包括學科、教學和社會背景知識等,能夠迅速的處理教學中的情境或困境,使問題迎刃而解。因而,對於教師而言,在日常教學的每堂課、每一天、每一學期、每一年都長期堅持對教學的反思,針對具體教學問題來進行**,在解決問題的過程中不斷拓展經驗,那麼教師對教學實踐就越具有操控能力,教師的行動空間便不斷擴大。
**如何提高職業院校教師的教學能力
怎樣轉變職業教育教師的教學觀念
如何做一個職業教育的「好」教師
5樓：雲南萬通汽車學校
你好做一個好老師，首先不能缺少的是熱情。我認為不論是什麼事情，只有當你把它當做你一生的職業而不僅僅是謀生的手段時，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。
一個缺少熱情的老師又怎麼可能可以在幾十分鐘內充分調動學生學習的興趣，順利的完成教學過程。作為老師，應該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實人生，實現人生價值。我們現在倡導的師德教育的核心之一就是對教育事業的熱愛和對教師職業的堅定。
所謂10年之約，一個專家教師的成長至少是10年。一個沒有熱情的老師就是再過三個10年，估計最後也只能是一個平凡的教書匠，而不是專家教師。
二．一個好老師要具備的素質
1.良好的專業素質，相關的專業知識。學科內容知識是教師最基本的知識內容。
對學科內容靈活、深刻的領會對於有效教學是至關重要的。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。 2.
廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅侷限的自己的專業方面，同時還要有相當的知識儲備。就像我們經常聽到的那句話「你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水」。
作為老師，在不斷提高自身專業水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。
3.較強的演示，示範能力。好的老師要通過演示教授讓學生懂得而不是僅限於自己知道什麼。
不管老師用了什麼教學設計，用了什麼多**工具的幫助，採用了什麼課外活動，能讓學生理解並應用的方法就是好方法。
4.和學生溝通的素質。良好的師生關係是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關係又是建立在良好的溝通的基礎上的。作為老師應該把學生放在平等的位置
對教育職業的理解是
6樓：匿名使用者
對教育職業的理解要「以人為本」。
以人為本的原則，在教育領域應當是兩層含義：
一、在教育事業發展的總體格局中，在教育資源配置上，在教師隊伍建設當中要以人為本，以教師為本，真正把教師作為教育事業的第一資源。賙濟部長在全國師德論壇講了三個觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。
這是以人為本、以教師為本的觀念。
二、而在教育教學過程當中「以人為本」，就是要以學生為本，學生是中心，一切教育教學工作要圍繞學生的需要，有利於學生個性的全面發展，有利於學生的健康成長。這兩個方面缺一不可。
長期以來人們常常用紅燭和春蠶來比喻教師，用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」這樣美好的詩句來表達人們對教師職業的讚美，對教師職業的崇敬、愛戴與感激之情，但是隨著時代的發展，人們感覺到僅僅是這樣的讚美還缺少點什麼，教師在燃燒自己照亮別人的同時，也要得到能量補充，自身不斷學習，終身學習和職業發展，不斷的提高和完善。教師也是人，也需要得到關注，這是一種現代的理念。如此說來，我們用紅燭和春蠶來比喻教師，就似乎顯得不夠了。
我的看法很簡單，這是一個蘋果的兩個面。應該就是把這兩個方面種意思結合起來。一方面我們要大力褒獎和支援既要對教師職業的崇高偉大、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，給予弘揚師德，另一方面同時社會要把教師看成正常人，是一個普通勞動者，教師是社會的一個職業群體，按照馬克思的說法，教師付出一定數量份額的勞動，他應該從社會方面得到相應份額的一份報酬。
同時教師也應該不斷地學習，終身學習，不斷的提高，這是既是教師的的責任，也是全社會的期望。
7樓：安徽新華電腦專修學院
職業教育的目的是滿足個人的就業需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整與轉型。
當前我國的技術工種的人才越發的缺乏，但是對於國家生產生活來說，這些製造業的技工是必不可少的，所以國家現在重視這方面的人才，大力發展職業教育。
培智學校職業教育教師應具備哪些素質
8樓：
一是愛崗敬業,關愛學生;
二是刻苦鑽研,嚴謹治學;
三是勇於 創新,奮發進取;
四是淡泊名利,志存高遠。
具體來說：
（1）教師的道德素養 教師要有高尚的教師職業道德（簡稱師德）。
主要包括第一，忠誠教育事業；
第二，熱愛 學生；
第三，具有團結協作的精神。
第四，以身作則，為人師表。
（2）教師的專業素養
①專業知識素養：
第一，廣博的科學文化知識。具有豐富的人文科學知識、社會科學知 識、自然科學知識和生活知識。
第二，精深的專業知識。透徹把握所教學科的基本概念、基 本原理及其內在的聯絡。（懂、熟、化）
第三，寬厚的教育科學知識、心理科學知識和管理科 學知識。
②專業能力素養：
第一，對學生的發展進行分析、**和指導的能力；
第二，駕馭教材 和組織教學的能力；
第三，精湛的語言表達能力；
第四，運用現代教育技術手段的能力；
第 五，較強的組織管理能力；
第六，較高的教育機智；
第七，教育科研能力。
（3）教師的人格素養：善於理解學生、性格開朗；
情緒樂觀、意志力強；
熱情、有責任 心、仁慈友善；
耐心周到、有幽默感；
樂於助人、合群合作；
公平、客觀等。
中等職業教育老師的前景如何啊？如果中等職業教育的老師去高中及其以下的學校教書有問題嗎
9樓：
有沒有問題關鍵在於你自己，我這裡給出我自己的看法，僅供參考
1、資格，你的教師資格證是中職教育的，其級別低於高中教師資格證，高於初中教師資格證，你去教初中，只需到教育局換證即可，要去教高中就可能會被要求重新考教師資格證，這裡說可能，關鍵要看你們當地的教育局是怎麼管這個事的。
2、工作壓力，中職教育教師的工作壓力主要是管理學生的壓力，中學教師的壓力主要是教學壓力，這中間有很大的差異，你要考慮能否適應這種轉變。
3、職稱，中學裡晉升職稱的壓力遠高於中職學校，競爭的劇烈程度是中職教師很難想象到的。
4、收入，國家和學校給的工資部分就不說了，現在大家的工資都「陽光」了，沒多少差別。我說說創收，和教育教學相關的創收。中職教師在教育教學領域的創收手段主要是培訓認證考試產業鏈，特點是錢少、容易、客戶群要麼自己有收入，要麼享有國家專案資金，相對穩定；中學教師的創收手段主要是中考高考產業鏈，特點是錢多、難度大、客戶群都是學生，……此處省去100字。
歡迎各位教師同仁補充
10樓：匿名使用者
稍微規範點的城市，中等職業教育專業的老師是不能去高中或初中教書的，要求專業對口！
如果能找到規模大點的中專技校前景還是不錯的，尤其很多規模大的中專技校最後都會升級可以招收大專生！
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