1樓：無言
教師頌 老師，沒有華麗的舞臺，沒有鮮花的簇擁三尺講臺一塊黑板就是您揮灑人生的天地。
面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛。
老師，您義無反顧的用自己如歌的聲音。
播撒愛的陽光，智慧的甘霖。
老師，紛紛飄落的雪花。
像您兩鬢新生的白髮。
像您的手在撫摸冰封的土地。
像您的理想撒開的鮮花。
雪下著，將孕育一個豐收的季節。
將滋潤初綻的新芽。
老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠。
從此，我讀懂了每一瓣綠葉，每一片雲彩，每一朵浪花老師，您創造了一個溫暖的集體。
在我們這個集體中。
每一分鐘都擁有歡樂，歌聲和陽光。
老師，您房間徹夜明亮的燈光。
像深夜的明星閃耀。
每當我走過您窗前。
明亮的燈光照耀我的心房。
敬愛的老師：沒有春的耕耘。
哪來荷香十里。
願您永遠是春的使者。
將和煦的陽光灑滿人間。
有關感念師恩的詩歌
2樓：歷歷裡歷歷裡裡
倩影斑駁南窗外的柳岸，怡然自樂的日子為何成了似水流年？
想起桔子一樣的歲月——
你的窗邊，我的桌前，老樹的風拂過寧靜的校園。
師恩難忘，教誨永存心間！
3樓：小爺控冰山
1. 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。」李商隱的《無題》，本是兩情相悅的情侶訴說相思的情詩，但這兩句詩用來比喻老師的奉獻，卻又是何其恰當。
黑髮積霜織日月，粉筆無悔寫春秋，這是老師一生的真實寫照。
2.「隨風潛入夜，潤物細無聲。」杜甫《春夜喜雨》中的詩句，深刻地反映了老師在教誨學生的過程中是何等耐心。
為人師表，敬業認真的老師，以潤物細無聲的時刻進行的言傳身教，為學生們樹立做人的榜樣，可敬可佩。
3.「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」龔自珍《己亥雜詩》中的兩句，讓人不禁想到勤奮敬業的老師們。哪怕業已凋零，也要化為春泥滋養待放的花朵，這種精神，令人敬仰。
4.「新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
」鄭板橋的《新竹》，採用比喻、象徵等手法，說明人類在進步，社會在發展。長江後浪推前浪，青出於藍而勝於藍。然而，新生力量的成長需要得到老一輩的積極扶持與關愛。
新長出來的竹子，要比舊竹子高，因為在成長過程中，有老枝幹為它遮風擋雨。在我心裡，那老的竹幹便是老師的化身。
5.「山高水長有時盡，唯我師恩日月長。」在古詩詞中感念師恩，感慨萬千。老師的思想境界是何等高遠，清風兩袖無所圖，桃李天下盡歡顏。
4樓：匿名使用者
恩師令恩師，恩師，恩師教我出無知。
一生一世平凡。
無私恰如春蠶。
春蠶，內春蠶，誰容。
知春蠶吐絲難。
再難依舊學春蠶。
平安，平安，願師出入都平安。
神馬都是浮雲。
別忙默默耕耘。
耕耘，耕耘，耕耘要看體能行。
不行千萬莫耕耘。
（系本人原創，絕無抄襲）
關於感念師恩的詩歌 急啊!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5樓：匿名使用者
我說一下，樓上的大多是抄的，別全抄啊．
感謝師恩的詩句有哪些
6樓：陳肥肥
一、《奉和令公綠野堂種花》
唐代：白居易。
綠野堂開佔物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
譯文：綠野堂建成之後佔盡了萬物的精華，路人指著宅子說這是裴令公的家啊。裴令公的桃李學生遍佈天下，**用得著再在門前屋後種花呢？
二、《新竹》
清代：鄭燮。
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。(下年 一作：明年)
譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝幹扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。
三、《木蘭花令·次歐公西湖韻》
宋代：蘇軾。
霜餘已失長淮闊，空聽潺潺清潁咽。
佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。
草頭秋露流珠滑，三五盈盈還二八。
與餘同是識翁人，惟有西湖波底月。
譯文：秋霜降後，長淮失去了往日壯闊的氣勢。只聽見潁水潺潺，像是在代我哭泣傷逝。河上傳來歌聲悠揚，佳人還唱著醉翁的曲詞。四十三年匆匆流去，如同飛電一閃即馳。
生命像草上秋露晶瑩圓潤，遺落消失卻不過一瞬。十五的月輪多麼皓潔完滿，第二天就會漸漸缺損。和我一樣同醉翁相識，如今還剩有幾人？唯有西湖波底的明月，曾經把所有的人照臨。
四、《己亥雜詩·其五》
清代：龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸， 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
五、《遠師》
唐代：白居易。
東宮白庶子，南寺遠禪師。
何處遙相見，心無一事時。
譯文：在朝中做官的我和在南寺的自遠禪師，什麼時候能再相見呢？大概要等到我心中沒有世俗之事的時候吧。
7樓：小獨老師
教師節快樂！可以用來歌頌老師的詩句，感謝每位辛勤奉獻的老師。
8樓：來自凌雲山得體的曹仁
感恩老師的古詩：
《遠師》 唐·白居易 東宮白庶子，南寺遠禪師。 何處遙相見，心無一事時。 《尋雍尊師隱居》 唐·李白 群峭碧摩天，逍遙不記年。
撥雲尋古道，倚樹聽流泉。 花暖青牛臥，松高白鶴眠。 語來江色暮，獨自下寒煙。
《己亥雜詩》 清·龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 《酬問師》 唐·劉商 虛空無處所，彷彿似琉璃。
境何人到，禪心又過詩。
表示感謝師恩的詩句有哪些？
9樓：革蓉竇和悅
感恩老師——藏頭詩，每句第一字。
感念長久憶校園。
恩情深厚比青山。
老牛俯首為護犢。
師恩浩蕩記心間。
表示感謝師恩的詩句
10樓：baby鞋子特大號
1、新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。——清代鄭燮《新竹》
白話翻譯：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝幹扶持。
2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。——唐代李商隱《無題·相見時難別亦難》
白話翻譯：春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴乾。
3、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。——唐代白居易《奉和令公綠野堂種花》
白話翻譯：裴令公的桃李學生遍佈天下，**用得著再在門前屋後種花呢？
4、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——清代龔自珍《己亥雜詩·其五》
5、採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？ —唐代羅隱《蜂》
白話翻譯：蜜蜂啊，你採盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嚐香甜？
11樓：冰夏
1、《蜂》
不論平地與山尖，無限風光盡被佔。
採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？
釋義：採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜。不管是在那平坦的低地，還是在那高高聳立的山峰，只要是有鮮花盛開的地方，總會有蜜蜂嗡嗡勞作的身影。
可是啊，在蜜蜂嘔心瀝血採盡百花、最終總算是釀成了香甜的蜂蜜後，又是誰讓他們心甘情願地付出辛勞與汗水，又是誰可以品嚐到這甘美的蜜呢？
這首詩描寫的是那些辛苦勞作的百姓，可是細細比對之下，那些為了學生辛辛苦苦一輩子的老師不正像那一隻只終日不休息的蜜蜂嗎？最後教學得到的甘美果實不正是他們的學生們享受的嗎？
2、《新竹》
新竹高於舊竹枝，全憑老幹為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
釋義：長江後浪推前浪，一代新人勝舊人」，一竿竿新生的竹子茁壯成長、奮力向上，離不開被新竹超越的老竹子一步一步悉心地照料與扶持；青出於藍而勝於藍，更加鮮豔的青色若是沒有藍色作為底色，又怎會有青色奪目的出彩表現呢？第二年又會有新一屆的竹子生長，先長大的竹子繼續扶持嫩竹，這裡遲早會是一片翠竹聞風聲沙沙作響的竹海。
這首詩又把老師的作用拔高到了一個新的層面，作為老師的無私付出帶來的將會是整個社會的繁榮向上！
3、《奉和令公綠野堂種花》
綠野堂開佔物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
釋義：人指給我的那一處佔盡人間物華的綠野堂就是令公的家；實在是物華天寶、人傑地靈，令公的學生遍佈天下，何用桃李羅堂前、栽花種草來裝飾呢？
12樓：不負詩社
感恩老師——藏頭詩，每句第一字。
感念長久憶校園。
恩情深厚比青山。
老牛俯首為護犢。
師恩浩蕩記心間。
13樓：很糾結
許渾 送僧歸金山寺。
老歸江上寺，不忘舊師恩。駐錫逢山色，停杯見浪痕。
秋濤吞楚驛，曉月上荊門。為訪題詩處，莓苔幾字存。
14樓：薩洮諸葛春華
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
作文感念師恩650字左右自己寫的。
感謝師恩 人們通常把童真的還只比喻成幼苗 花朵 小樹等，而培育這些幼苗 花朵 小樹的老師就像園丁一樣，用智慧 愛心和汗水澆灌 培育 呵護著園子裡的每一株幼苗，使。2007年，一個噩耗向書法班襲來 張老師去世了！這深深地刺痛了我的心。多年來，張老師那親切的笑聲令我無法忘懷。講臺上，張老師的大水杯沒有了...
誰有關於春天的詩歌，關於春天的小詩歌
面朝大海，春暖花開 海子 從明天起，做一個幸福的人 餵馬，劈柴，周遊世界 從明天起，關心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通訊 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人 給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 願你有一個燦爛的前程 ...
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沽嚄 自古以來一直是詩歌表現的主題之一。尤其是在交通 通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年 關山重重，鄉書誰人傳遞？於是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。觸景生情。詩人們魂牽夢縈的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔湧而出。逆...