1樓：瀟瀟的廚房
理論上，班主任應該使用更多的年輕教師來促進年輕教師的成長和培養他們，並且年輕教師團隊年輕，精力旺盛，更能與學生們達成一片，但是有時候並不是這樣的，年輕教師經驗不足，班級管理的方法不多，甚至缺乏一些方法。在乙個班裡，班主任是領導。班主任做得不好，學生的學習成績和生活都不能很好地發揮。
所以，學校選班主任的時候，還會比較偏向有經驗的老人。因為這些老班主任做得好，管理方法得當，經驗豐富，注重教學的方式方法，學生都喜歡，認可度較高，這也有利提公升教學質量和學習風氣。
老教師經驗豐富，有一套班級管理的技巧，尤其是當了很久班主任的。這類班級省事省力，所以學校在配備班主任時，優先考慮老教師。當學生接受學校教育時，最小的單位是班級。
乙個班裡不良的班風和班級的學風有關。當班級氛圍積極，學風自然更好的時候，家長就會滿意，社會也會讚不絕口。班風不正，學風不嚴，家長就會抱怨，社會就會有各種非議。
這是學校領導最不希望看到的。
其實班主任也不是那麼好當的。他不僅需要很強的教育能力，還需要很強的責任感，最重要的是，良好的耐心。老師一旦缺了其中乙個，就不能起到班主任的作用。
面對教學，你沒有很強的專業知識，你的教學方法和內容很難被學生吸收。一旦學生接受不了你的教學方法，學習成績自然就難以提高。責任心和耐心也很重要，因為管理班級和學生都是不可或缺的。
學校肯定很重視乙個優秀的老師。即使他很老了，學校也會為了教育，儘量讓他發揮餘熱。
2樓：葳蕤
因為當班主任多年經驗豐富，如果他不繼續當班主任是學生的乙個損失。
3樓：韓諾諾
主要是因為這種資歷老的主任非常少，學校需要這種人留下來坐鎮。
4樓：無能為力大蒜
因為當的好，有這個實力和經驗以及資格，所以學校要求他繼續當，繼續提高教學質量，為了學生好，也是為了學校好。
從普通老師到副校長要幾年
5樓：內蒙古恆學教育
1年組長、8年中層、10年副校長。1、擔任教師後積極申報各類課題、參加優質課和公開課比賽，作為一名有理想有追求的老師，不要錯過任何超越同儕的機會，教師這個行業的榮譽是個滾雪球的過程，新人進去除了畢業院校實在沒有多大區別，往往是一步領先、步步領先。所以教師群體裡馬太效應很明顯，起步很重要。
2、主動擔任班主任這個苦活累活，帶出兩屆優秀畢業生。這個階段至少要幹年，有了以上兩點，就可以競爭教研組長或級部主任，擔任這類職位就說明你已經是校內的年輕才俊、教學精英了。
擔任教研組長的話，期間如果學科成績突出；擔任級部主任的話，期間如果年級成績突出，那就可以競爭教務處長和校長助理的職務，這個階段差不多也得年；到了教務處長、校長助理，副校長就是鐵板釘釘了，幹上幾年，只要空出崗來就是你。
學校不安排有經驗的教師當班主任，二十讓新人當，這是什麼操作？
6樓：一起悠哉悠哉
首先造成這種情況有下面幾個原因，第乙個原因就是由於有經驗的教師，他們年齡可能都已經到了40或者50歲了。所以他們是不能去勝任班主任這樣高強度的工作的，第二個原因就是新人需要鍛鍊，每乙個實習教師他們都是有乙個新手教師過渡期的，這樣的過渡期大概在三年左右，而如果新手教師承擔了班主任職責的話，他們能夠更快地成長起來。第三個原因在一些偏遠地區的學校都會存在這樣一種現象，就是年輕力量很少。
在實習生的視野裡，到乙個地方去實習，往往會看到這樣的現象，四五十歲的教師佔大多數，而新教師很少，這樣就出現了乙個教育隊伍的年齡斷層問題，一般來說，實習生一旦被派到一所學校，往往就會承擔班主任這樣的工作，這個已經是成了一種鍛鍊機會的給予了。老教師往往會把班主任工作直接讓新教師去幹，就學生本人的受教育程度來說，這樣的乙個做法自然是在有些情況下時不恰當的。<>
因為新手教師他們往往與學生貼的很近，並且無論是他們與學生的關係，還是從他們個人的性格、立場來說，他們都不會對學生進行太多嚴厲的批評，但是學生往往正處於比較叛逆或者說需要指導的年齡嗯，教師太過於年輕沒有經驗，的確會對孩子造成負面影響。<>
而家長朋友們需要做的就是去細緻考查自己的孩子在年輕老師的陪伴下，有無成長，如果孩子有特別大的過失的話，還是要及時地與上級領導進行反映，然後去改變教師的安排，畢竟孩子的成長期還是非常短的，如果我們沒有對其進行很好的培育，可能錯過了就是錯過了。
7樓：李洋氣
1、學校老教師不願當任。
乙個學校，有老教師，每年也會新進新老師。老教師基本都是以前當任過班主任，曾經辛苦勞累過。當有新老師進來的時候，老教師就不願再當任班主任了。
一般老教師也已經評選到了一定級別的職稱了，不需要班主任經歷去滿足評職稱要求了。班主任工作這麼繁瑣，自然就不再自願當任班主任了。
2.據我所瞭解到的現在老教師不願當班主任的最大原因是，沒有成就感，不再像以前一樣受學生和家長尊敬。現在的班主任都只是完成各種檢查材料，有一些老教師不是很熟練電腦，準備這些材料會讓他們很抓狂。
8樓：夏風o耶耶
個人覺得學校之所以不安排有經驗的教師去當班主任，而到新人去當，是因為學校想要考驗這些新人，並且有經驗的教師公務也比較繁忙，所以並沒有時間去管理學生的相關任務。
9樓：雙子小黑嘿
主要是為了培養新的老師，同時也是為了學校注入新鮮的血液，這樣有助於學校的發展。
10樓：港島妹妹
因為學校想培養新人，不想總是讓一波人當班主任。
有些教師已經當了近三十年班主任，為什麼學校還要讓他繼續當？
11樓：扒皮小匠
有的老師已經當了將近30年的班主任了，但是學校還會讓這位老師去當班主任，這是因為老師的教學是非常不錯的。如果說一位老師的實力很強，那麼，學校就會選擇讓這位老師去當班主任，本人覺得這也是對於老師的認可，是很正常的一件事情。當了30年的班主任，肯定證明了這位老師是非常厲害的，也知道該如何跟同學進行相處。
第乙個原因，當然是因為這位老師的教學質量非常的好，第二，可能就是因為這位老師是比較有親和力的老師，讓學生感受不到任何的壓力，可以讓學生在遇到一些問題之後，跟老師進行講述。有一些老師如果十分嚴格的話，那麼，同學被欺負了，或者是同學有一些內心想法都不敢告知老師，因此，就會導致學生變得越來越糟糕。有一些老師還非常的勤快，這也是學校選擇讓這位老師當班主任的原因，如果說老師非常勤快的話，就能夠帶領著學生走向更好的方向，也能夠讓學生懂得更多的知識。
現在的老師責任確實是非常重大的，在教書的過程當中，要面臨著學生很多的問題，必須要做到事無鉅細，必須對學生所有的東西做到全權負責。其實我們能夠很明顯的發現老師的責任確實是非常重大的，比如說同學之間出現了任何的問題，都會牽扯到老師的身上。
當班主任雖然能夠獲得更高的工資，但是遇到的事情也是非常多的。需要面對的問題也是很多的，所以說很多的老師就不願意去當班主任，覺得十分的頭疼。特別是當一些寄宿學校的班主任，還要去照顧到同學的生活起居。
作為學校的領導同學，出現了任何的問題，學校不會選擇去找同學，而會選擇去找老師來解決。
12樓：阿斯達歲的說
因為相對來說這些老師比較有責任心，而且他們也有一定的經驗，也受到了很多人的欣賞，因為當班主任不是乙個非常容易的事情。
13樓：帳號已登出
他的班主任工作做的是非常不錯的，自己的能力是比較強的，可以更好的管理學生，這樣的話當班主任是非常適合的。
有些教師已經當了近三十年班主任，為什麼學校還要讓他當？
14樓：小小胖崽聊教育
我們知道，教書育人是乙個非常漫長的過程，培養學生，也不是一年兩年的事情，而對學生有著重要影響的人是班主任，學校中有些教師已經當了近三十年班主任，學校仍然讓他當班主任，個人認為原因有以下兩個：一、因為其教學經驗豐富，也一定能夠配轎將班級管理好；二、班主任的工作耐尺非常忙碌，比較適合一些年齡稍長的人來擔任班主任一職。
班主任的工作比較複雜，不是簡單的傳授知識，還需要組織和管理好班級，協調好家長和學生的溝通。也需要處理培畝肆很多繁瑣的事情，遇到各種各樣的學生，所以說，這個工作的難度非常大，需要有一定工作經驗的人來從事，當了近三十年的班主任，其工作經驗一定足夠豐富，也有能力去處理各種矛盾，所以需要其繼續擔任班主任，為了每一位學生的發展，也為了學生們的成績。
個人認為班主任的工作比較辛苦，可能需要早上很早到學校，晚上很晚回家，需要把大量的時間都「貢獻」給學校，如果是一些沒有工作經驗的年輕人，他們可能會有很多「顧慮」，比如說家裡的老人和孩子等，而有近三十年工作經驗的老教師，其生活中也不會有太多的顧慮，家裡的孩子可能都已經長大，所以有時間來忙自己的事業，也能夠全身心的投入到工作中。
以上僅為個人觀點，教書育人是乙個良心工作，賺不了大錢，需要你能夠正確的引導學生，教會學生知識，教給學生做人的道理，做乙個合格的老師，做學生人生道路上的引路人。對此你有什麼看法？歡迎大家在評論區留言討論。
15樓：巨集盛巨集盛
因為這些學校乎肢比較看重教師的管教水平，比較看重教師的輔導能力，也因為這些教師的教學效果者念是非常不錯的，所以學校才會讓這些老師當班歲嫌世主任。
16樓：小阿星
這是因為這個老師的能力正知非常的強，教學水平非常渣嫌的高，口碑非常的好，得到了很多學生的認可，和學生相處的非常舉梁消融洽。
17樓：小美美學姐
因為學校覺得這些教師的管理能力是特別強的，能夠把乙個班級管理的特別好，所以才會一直讓他當班主任。
有些教師已經當了近三十年班主任，為何學校還要讓其當？
18樓：聊生活的小廢
班主任工作是任何教師在教學過程中都必須掌握且有可能擔任的工作，而現在有些學校大部分的現象是會將班主任工作交給新來的教師，一方面可以吵豎乎鍛鍊新教師的能力，另一方面也可以為老教師減輕負擔。而有些學校裡的有些老師已經當了近30年的班主任，為什麼學校還要讓其當呢？認為主要有以下原因。
首先，從學校的角度來說，一般老教師已經當了30年的班主任，其管理和教學風格已經確定了，能力也已經提公升到了極限。按照道理說，應該沒有必要再讓其當班主任，去鍛鍊其能力了。但學校還讓這種教師當班主任，可能是因為學校的師資資源比較短缺，暫時找不到新教纖閉師，或者可以替手的教師來擔接替這個教師的班主任。
那麼在招到新的班主任之前就需要有經驗的教師繼續擔當班主任，以便能夠更好地進行班級管理，對學生的學習、生活進行負責。<>
其次，猜測，可能是年紀較輕的班主任在工作和家庭上的壓力比較大。孩子，、老人和工作的三重壓力讓年輕班主任。無法負擔。
那麼，學校就會考慮找在學校中擔任班主任工作多年，且年齡較大，家庭負擔已經較為輕鬆的老教師來擔任班主任。這樣可以讓年輕班主任暫時得到舒緩，去更快更方便地解決除學校以外的瑣事，以便於以後能以更好的精神面貌和精力來投入到學校工作中。<>
但相信，無論是年輕教師還是老教師當班主任，學校都會從學生的利益出發，以學生為本，想要將教師更好的狀態公升悉呈現在學生面前，讓學生受到更好的教育，受到到更好的管理。只是在現實生活中會有太多的干擾因素，學校這樣做也只是權宜之計。希望未來國家能夠改善教師的待遇，讓教師能夠。
全身心地投入到教學工作中，不被其他瑣事幹擾。
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