1樓：江西新華
現在學電腦，廚師，汽修都是很不錯的選擇。就業前景好，不怕找不到工作
2樓：
學自己喜歡的！那樣我發展空間~！
3樓：龍泉成都新東方
可以考慮學廚師的，學廚師的話以後就不用擔心就業問題。做廚師的話上班工資挺高的，而且創業門檻不高，特別是現在的川菜，適合有長期創業規劃的人，學完去飯店做一兩年，熟悉一下經營管理模式，同時也能提高自己實踐技能水平，然後自己出來創業，川菜餐飲業創業太容易了，風險低，顧客又多。
4樓：學廚福州新東方
最好根據自己的興趣愛好吧，只有感興趣，才會認真努力地去學習，這樣才可以學得好些。現在烹飪很受大家歡迎的，你可以去福州學廚師，畢業後，工作也是很好找的哈！
5樓：匿名使用者
廚師是比較有前途的。
現在餐飲業是比較好做的。看看現在的川菜就知道了。
到學校學過兩年，有手藝了，然後到大酒店去工作兩三年，學經驗學管理，再出來開店。餐飲業創業只要選好位置基本沒啥風險的。只要找準消費人群定位。
現在川菜比較火，隨便你想去哪個城市都能做成生意。
6樓：成都新東方烹飪學校
學技術的目的不就是為了找個好工作嗎，所以說選一個好的職業很重要。
現在學廚師挺不錯的，人都要吃飯，餐飲業永遠有前途，現在川菜的影響力很大，全國各地都有川菜，只要認真學技術，廚師很有前途。
是不是不夠200分不讓報專啊？
7樓：乒乓跳豆
**高考介紹：
8樓：匿名使用者
樓主同情你。建議找個民辦的本科讀吧，對分數沒要求。或者花錢買個學校了
9樓：花榭花飛
我也是黑龍江的來，去年文史的專
源科是240，理bai
科我也不知道，但一定要du高於文科。
zhi你知道123本線都是這樣。dao這34年來全省最低的專科線200，整數的分，你也明白200分以下的概念。。。。之下絕對每資格報考。。
再說今年的文科。理科2本線，降的都不多。。所以說你應該是沒有一點希望了。。。。。。。。
建議你去北京學自考（如果有毅力的話）。。。不行去一個學校好，專業好的民辦
職業培訓的主要形式有哪些
10樓：艾德教育全國總校
職業培訓的主要形式包括學徒培訓、就業訓練、學校正規培訓、勞動預備制培訓和職工培訓。
學徒培訓是指由用人單位招收學徒工，在師傅的直接指導下，通過實際生產勞動，使其掌握一定生產技能和業務知識的培訓體系。學徒培訓的物件是具備初中以上文化，身體健康，年齡為16至22.週歲的未婚青年。
根據有關規定，學徒培訓的期限一般為3年或2年，但不得少於2年。
就業訓練是指就業培訓中心和其他就業訓練實體，對求職人員再就業和上崗前所進行的、以培訓具有初級職業技能水平的勞動者為主的培訓形式。就業訓練的物件包括初次求職、失業、在職、轉業等一般人員，婦女、殘疾人、少數民族、軍人等特殊群體和其他勞動者。
學校正規培訓是指由技工學校、職業（技術）學校和**高等學校等教學機構承擔的職業培訓。
勞動預備制培訓是國家為提高青年勞動者素質、培養勞動後備軍，組織新生勞動力和其他求職人員，在就業前接受1-3年的職業培訓和職業教育，使其取得相應職業資格和掌握一定職業技能後，在國家政策的指導和幫助下，通過勞動力市場實現就業的制度。勞動預備制培訓的物件是未繼續升學而準備就業者。
職工培訓又稱職工教育或在職培訓，是指為了使職工在原有的知識、技能的基礎上得到提高和更新，按照工作需要對職工進行思想政治、職業道德、管理知識、業務技術、操作技能等方面的教育和訓練活動。職工培訓的形式主要在崗業餘培訓和離崗專門培訓（脫產學習）。
職業培訓的特徵和意義？
11樓：匿名使用者
職業培訓具有以下幾個主要特點：
（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設定、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。
（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養物件上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。
（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮鬥的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。
（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。
職業培訓的意義如下：
（1）職業培訓是提高勞動者素質的需要
我國是世界上勞動力資源最豐富的國家，但從整體上看，目前我國勞動力素質還比較低。十六大提出：全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
（2）職業培訓是緩解就業壓力的需要
勞動者素質能力與就業需求不相適應的矛盾十分突出。解決好這一問題，就需要大力加強職業培訓。職業培訓，對於求職者來說，無論是新生勞動力初次就業，還是下崗失業人員再次就業，都可以通過獲得工作技能，提高就業能力，儘快找到工作，縮短失業期。
對於在職職工來說，可以通過獲得更高技術等級或一專多能，提高適應崗位變化能力，激發創新能力，增強就業的穩定性；對於那些具有潛在創業素質的人員來說，可以提高創業能力，提高自主創業的成功率，形成以培訓促進創業，以創業帶動就業的良性機制。
（3）職業培訓是提升企業競爭力的需要
我國加入wto後，面對經濟全球化背景下日趨激烈的競爭，提高企業競爭力已成為當務之急。而提高競爭力，不但需要在加強管理、加快技術進步和產品開發等方面採取措施，同時必須加快培養和造就一支高素質的技術工人隊伍。從目前我國企業職工隊伍總體素質狀況看，技術工人短缺問題已經相當突出。
職業培訓是直接為適應經濟和社會發展的需要，對要求就業和在職勞動者以培養和提高素質及職業能力為目的的教育和訓練活動。其含義：①是一種以勞動者為特定物件的勞動力資源開發活動；②是一種以直接滿足社會、經濟發展的某種特定需要為目的的定向性培訓；③它通常是按照國家職業分類和職業技能標準進行的規範性培訓。
職業培訓是國民教育的一個重要組成部分。它同普通教育既有聯絡，又有區別。兩者都是開發智力、培養人才，但是職業培訓是直接培養勞動者，使其掌握從事某種職業的必要的專門知識和技能。
12樓：joy柒末染
職業培訓是指對接受培訓的人員進行職業知識與實際技能的培養與訓練活動，是勞動就
業工作的基礎，是職業教育的重要組成部分。其目的是增強勞動者的就業能力與工作能力，促進社會經濟發展與勞動就業。《勞動法》和《職業教育法》都明確了職業培訓的內涵和法律地位。
職業培訓的種類包括：從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓。
一。職業培訓具有以下幾個主要特點：
（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設定、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。
（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養物件上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。
（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮鬥的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。
（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。
二。職業培訓的意義如下：
（1）職業培訓是提高勞動者素質的需要。
我國是世界上勞動力資源最豐富的國家，但從整體上看，目前我國勞動力素質還比較低。十六大提出：全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
（2）職業培訓是緩解就業壓力的需要。
勞動者素質能力與就業需求不相適應的矛盾十分突出。解決好這一問題，就需要大力加強職業培訓。職業培訓，對於求職者來說，無論是新生勞動力初次就業，還是下崗失業人員再次就業，都可以通過獲得工作技能，提高就業能力，儘快找到工作，縮短失業期。
對於在職職工來說，可以通過獲得更高技術等級或一專多能，提高適應崗位變化能力，激發創新能力，增強就業的穩定性；對於那些具有潛在創業素質的人員來說，可以提高創業能力，提高自主創業的成功率，形成以培訓促進創業，以創業帶動就業的良性機制。
（3）職業培訓是提升企業競爭力的需要。
我國加入wto後，面對經濟全球化背景下日趨激烈的競爭，提高企業競爭力已成為當務之急。而提高競爭力，不但需要在加強管理、加快技術進步和產品開發等方面採取措施，同時必須加快培養和造就一支高素質的技術工人隊伍。從目前我國企業職工隊伍總體素質狀況看，技術工人短缺問題已經相當突出。
13樓：大連北大青鳥軟體學院
學生眼界變得越來越開闊，很多孩子在家長的支援下脫離傳統教育體系，尋找符合自己興趣的教育方式和職業。所以專業性、針對性強的職業教育就變成一個越來越搶手的選項。
職業培訓的特徵和意義是什麼？
14樓：匿名使用者
職業培訓具有以下幾個主要特點：
（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設定、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。
（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養物件上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式的教學手段。
（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自力更生和艱苦奮鬥的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。
（4）培訓方法上強調理論知識教育與實際操作訓練相結合，突出技能操作訓練。
職業培訓的意義如下：
（1）職業培訓是提高勞動者素質的需要
我國是世界上勞動力資源最豐富的國家，但從整體上看，目前我國勞動力素質還比較低。十六大提出：全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
（2）職業培訓是緩解就業壓力的需要
勞動者素質能力與就業需求不相適應的矛盾十分突出。解決好這一問題，就需要大力加強職業培訓。職業培訓，對於求職者來說，無論是新生勞動力初次就業，還是下崗失業人員再次就業，都可以通過獲得工作技能，提高就業能力，儘快找到工作，縮短失業期。
對於在職職工來說，可以通過獲得更高技術等級或一專多能，提高適應崗位變化能力，激發創新能力，增強就業的穩定性；對於那些具有潛在創業素質的人員來說，可以提高創業能力，提高自主創業的成功率，形成以培訓促進創業，以創業帶動就業的良性機制。
（3）職業培訓是提升企業競爭力的需要
我國加入wto後，面對經濟全球化背景下日趨激烈的競爭，提高企業競爭力已成為當務之急。而提高競爭力，不但需要在加強管理、加快技術進步和產品開發等方面採取措施，同時必須加快培養和造就一支高素質的技術工人隊伍。從目前我國企業職工隊伍總體素質狀況看，技術工人短缺問題已經相當突出。
職業培訓是直接為適應經濟和社會發展的需要，對要求就業和在職勞動者以培養和提高素質及職業能力為目的的教育和訓練活動。其含義：①是一種以勞動者為特定物件的勞動力資源開發活動；②是一種以直接滿足社會、經濟發展的某種特定需要為目的的定向性培訓；③它通常是按照國家職業分類和職業技能標準進行的規範性培訓。
職業培訓是國民教育的一個重要組成部分。它同普通教育既有聯絡，又有區別。兩者都是開發智力、培養人才，但是職業培訓是直接培養勞動者，使其掌握從事某種職業的必要的專門知識和技能。
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