1樓：
我家在周至縣，近年來已發生了很大變化。 就拿我家來說吧。 以前，我們沒有在家裡的電腦。
爸爸是個工程師。 以前，爸爸的手畫圖紙，用尺子，畫錯了不得用附件。 黑色會小心不要擦素描，繪畫慢，還得不停地削鉛筆。
的線條不優美。 花一兩天畫一張圖紙。 還要描圖，曬圖最後才能形成工程圖紙。
總共需要三天。 現在，我家買了電腦。 他可以用電腦畫圖了，不用描圖;只是一個小的滑鼠點選的點，而不是竭盡所能。
一張工程圖畫好只要一下的時間。 一個未完成的列印直接，清晰美觀。 有了電腦。
我有一個在電腦上的文章，以幫助他們的母親。 我還用資料夾，存了動畫片，日記，作文等。 我還用它看文學名著。
我還用它學英語，裝軟體，用它來打遊戲：：媽媽的系統測試，打詞語。 我帶來了許多方便的家用電腦。
今年夏天，我們家還添了電冰箱。 在此之前，在暑假期間，往往是壞事，壞了就扔了，多可惜。 現在電冰箱可以冷藏食品，冰箱裡不會壞的食品。
它可以給我製作冰塊。 我補課回來，我讓我就冷凍一個冰塊解渴。 帶來了方便給我家的冰箱。
去年，我們家還買了空調。 以前，在冬天沒有空調，起床穿衣服，我總藏在被窩裡。 現在，隨著空調，並不會感冒打扮。
沒有空調，夏天空調，能把人熱得發悶，不想活動。 現在，隨著空調在夏天，無論什麼時候，只要一開空調的使用，水風，他感到很涼爽。 在這樣涼爽的森林一樣的地方。
最近，我們縣上出現了網際網路，家庭網路間的大部分電腦。 以前，沒有網際網路，或有事只要要提交電子郵件可以把作文投上去，把信寄了出去。 給我們帶來了網際網路的便利。
！ 變化真大，我們的家！
下面的文章是什麼意思？ 5
2樓：匿名使用者
時間過得太快以至於我沒有時間去記住我珍貴的童年。
當我7歲的時候，我第一次去學校。我非常激動。我至今仍然非常清楚地記得那天。
我穿了新的校服，揹著我在店裡自己選的包。所以事情對我來說都是新鮮的。「現在我是一個小學生。
」我想著。在我記憶中，我將大部分時間用在與同學玩樂和做作業上。
現在我長大了，我比以前更明白事理。不管怎麼說，童年是難忘的，它將永遠在我心中。
3樓：匿名使用者
這裡面有錯字，我憑感覺給你翻譯吧
時間飛逝，快到我沒有時間記住我那珍貴的童年時光。
我第一次上學是7歲的時候。我非常激動。我至今還清楚地記著那天。
我穿著新校服，拿著自己在商店裡選的書包。對我來說，每件事都那麼新鮮。我想：
「現在我是個學生了。」我花了很長時間跟同學們玩耍和寫作業，跟我之前想的一樣。
現在我長大了，我比以前懂得更多。不論如何，童年都是難忘的，它將長存我心。
4樓：香噴噴的包子
時間飛逝，快到我沒有時間記住我那珍貴的童年時光。
我第一次上學是7歲的時候。我非常激動。我至今還清楚地記著那天。
我穿著新校服，拿著自己在商店裡選的書包。對我來說，每件事都那麼新鮮。我想：
「現在我是個學生了。」我花了很長時間跟同學們玩耍和寫作業，跟我之前想的一樣。
現在我長大了，我比以前懂得更多。不論如何，童年都是難忘的，它將長存我心。
求解析下面這篇文章是什麼意思？
5樓：吾不可求
這文章感覺現代人寫不出這麼浪漫情深的思念之情。
6樓：暴春竹
一首情詩，回顧了兩人相遇，相知的美好過往。
下面這篇文章的意思是什麼?
7樓：匿名使用者
薛譚向秦青學習唱歌，還沒有把秦青的本領全部學完，自己就以為統統學會了，於是（向老師）告辭回家。秦青不阻止他，在郊外送別他，打著節拍唱起悲傷的歌，歌聲連樹林裡的樹木都震動了，響徹雲霄。薛潭才向師傅拜謝並請求回去繼續學習，終生不敢說要回去。
100分！！！下面的這篇文章說的是什麼意思？？幫幫忙，大家給分析分析！！！
8樓：
匆匆 朱自清的散文詩《匆匆》寫於一九二二年三月二十八日。時是「五四」落潮期，現實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中並不甘心沉淪，他站在他的「中和主義」立場上執著地追求著。
他認為：「生活中的各種過程都有它獨立的意義和價值——每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續的時間裡，有它相當的位置。
」（朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要「一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印」（朱自清《毀滅》）以求得「段落的滿足」。全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴，這也反映了「五四」落潮期知識青年的普遍情緒。
《匆匆》是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發，詩人藉助想象把它表現出來。想象「使未知的事物成形而現，詩人的筆使它們形象完整，使空靈的烏有，得著它的居處，並有名兒可喚。
」（莎士比亞《仲夏夜之夢》）詩人把空靈的時間，抽象的觀念，通過現象來表示，而隨著詩人情緒的線索，去選擇、捕捉那鮮明的形象。詩人的情緒隨著時間從無形到有形，從隱現到明晰的一組不斷變化的畫面而呈現出起伏的浪花。
「燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青了的時候；桃花謝了，有再開的時候。」詩人幾筆勾勒一個淡淡的畫面。作者不在於描繪春景的實感，而在於把讀者帶入畫面，接受種情緒的感染，同時又作形象的暗示：
這畫面裡現出的大自然的榮枯，是時間飛逝的痕跡，由此詩人追尋自己日子的行蹤。可是「我」的日子卻「一去不復返」，看不見，摸不著，是被人「偷了」還是「逃走」了呢？自然的新陳代謝的跡象和自己無形的日子相對照，在一連串疑問句中透出詩人悵然若失的情緒。
「象一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡。」把自己八千多日子比成「一滴水」新奇的比喻，極度的誇張，和喻成大海的時間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的「沒有聲音，沒有影子」的特點。實際上，這裡有自己日子的蹤跡，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的聲音。
詩人竭力從視覺和聽覺上去感受它，搜尋過去的日子。可是八千多日子卻悄無聲息的「溜去」了。時間之無情，生命之短暫，使詩人不禁「頭涔涔」而「淚潸潸」了。
時間是怎樣的「匆匆」呢？詩人並沒有作抽象的議論，他把自己的感覺，潛在的意識通過形象表現出來，「把觸角穿透熟悉的表面，向未經人到的那裡」，尋那「新鮮的東西」。（朱自清《詩與感覺》）因此，空靈的時間被形象化了，習已為常的生活畫面裡透出詩人「獨得的秘密」
「早上，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有步啊，輕輕悄悄地挪移了。」太陽被人格化了，他象一位青春年少的姑娘邁動腳步來了，悄悄地從詩人的身邊走過，隨著太陽的「挪移」也「茫茫然跟著旋轉了」。
接著，詩人用一系列排比句展示了時間飛逝的流。吃飯、洗手、默思，是人們日常生活的細節，詩人卻敏銳地看到時間的流過。當他企圖挽留時，它又伶俐地「跨過」，輕盈地「飛去」，悄聲地「溜走」，急速地「閃過」了，時間步伐的節奏越來越快。
詩人用活潑的文字，描寫出時間的形象是在不斷的變化之中，給人一個活生活的感覺，我們聽到了時間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動。
在時間的匆匆裡，詩人徘徊，深思而又執拗地追求著。黑暗的現實和自己的熱情相牴觸，時間的匆匆和自己的無為相對照，使詩人更清楚地看到：「過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。
」如果說第三節還是以作者一天的具體感受來反映時間的流逝，以個別來反映一般的話，在這裡，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的各種影象凝聚在一個點上，使時間流逝的情況更加清晰可感：有色彩，是淡藍色、乳白色的；有動感，是被「吹散去」，被「蒸融了」。詩人看到了，觸到了，清醒地用全部身心去感受時光的流逝，追尋自己生命的「遊絲般的痕跡」。
詩人隨著情緒的飛動，緣情造境，把空靈的時間形象化，又加之一連串抒情的疑問句，自然而然流露出他心靈的自我鬥爭，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
詩歌具有**美的素質。格律詩靠格律和韻來體現它的**性，自由詩也用分行和韻來保持它的節奏感。散文詩拋棄了這一切外在的形式，它的**美，從詩人的內在的情緒的漲落和語言的節奏的有機統一中自然地流露出來。
亨特認為：「雖是散文，有時也顯出節奏之充分存在，因而它岔出了它的名義上的型別，而取得了『散文詩』的名義，就是在詩的領域裡的一種半節奏的作品」。（《美學概論》傅東華譯）《匆匆》就是這樣的「半節奏的作品」。
《匆匆》表現作者追尋時間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調統一在「輕俏」上，節奏疏隱綿運，輕快流利。為諧和情緒的律動，作者運用了一系列排比句：「洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時……」相同的句式成流線型，一縷情思牽動活躍而又恬靜的畫面迅速，使我彷彿看到時間的流。
而且句子大多是短句，五六字一句而顯得輕快流暢。句法結構單純，沒有多層次的變化，如一條流動的河連續不斷，如一條調合的琴，泛著連續的音浪。它的**性不是在字音的抑揚頓挫上著力，而是在句的流暢輕快上取勝，作者並沒有刻意雕琢，而只是「隨隨便便寫來，老老實實寫來」，用鮮明生動的口語，把詩情不受拘束地表現出來，語言的節奏和情緒的律動自然吻合，使詩達到勻稱和諧。
《匆匆》疊字的運用也使它的語言具有節奏美。陽光是「斜斜」的，它「輕輕俏俏」地挪移，「我」「茫茫然」旋轉，時間去得「匆匆」，它「伶伶俐俐」跨過……這些疊字的運用，使詩不僅達到視覺的真實性，而且達到聽覺的真實性，即一方面狀時間流逝之貌，一方面又寫出時間邁步之聲。同時，詩人一方面狀客觀之事，一方面又達主觀之情，現實的音響引起詩人情緒的波動，通過語言的音響表現出來，情和景自然地融合在一起。
我們還可以看到詩人疊字自然勻稱地分佈在各句中，以顯出它的疏隱綿遠的節奏來，這恰合了作者幽微情緒的波動。
復沓的運用，也是散文詩維持其**特點通常運用的手段。所謂「言之不已，又重言之」，既顯出詩人感慨的遙深來，又增加了詩的旋律感。「只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢？
」「徘徊」「匆匆」等字眼反覆出現，一種幽怨之情反覆迴盪。「我留著些什麼痕跡呢？我何曾留著象遊絲樣的痕跡呢？
」相同的意思句子數字的變化，使感情層層推進，在參差中又顯出整齊的美。結句的反覆，反覆強化作品的主旋律，畫出詩人感情起伏的波瀾。復沓的運用，反覆吟詠，起到了一唱三嘆的效果。
《匆匆》結構也十分單純，十一個問句是情緒消漲的線索。問而不作答，飄忽而過，既顯作品流暢感，也顯出詩緒的跳躍性，使形象得以迅速。一般詩句為顯示情緒的跳躍性，往往別於一般的語言句法結構，不顧語法的限制，省略一些句子成分。
散文詩卻不然，它基本運用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒有自由詩那樣大的跨度。但它也別於散文，句與句，段與段之間形成間隙，憑作者思緒連線。《匆匆》的問句問而不答，而答意隱含之中，這既可啟迪讀者想象，引起深思，顯出它的含蓄美，又合作者情緒的飛快流動，顯出詩情跳蕩的節奏美來。文字
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