1樓：匿名使用者
有，建議樓主在百copy度搜尋上，搜尋一下 馮秉誠 這個人，他寫了一本書，叫「遊子吟」，很著名的，就是他信仰上帝的經歷，全部都是從科學的角度來探尋信仰的。真正的信仰一定有人理性認知的部分，不然那樣的信仰只能算是迷信，樓主如果真有尋求真理的話，不要道聽途說的隨便相信這裡的人給你說的話，不然到時候追悔莫及就很不划算了。願樓主能夠早日尋找到你自己的真信仰
生死學涵蓋宗教學和生物學
2樓：匿名使用者
這些有害的成分被猜想可能來自以下幾個回方面。第
一是答所轉的基因片斷進入人體，影響人類的基因。第二是過多的epsps合成酶進入人體，從而以影響人類的健康。第三是所轉基因可能會有人類所不知的功能，是植物能合成一些對人類健康有害的物質，並隨大豆油進入人體造成影響。
第四是作物可能會被施以過多的草甘膦除草劑，這些除草劑可能隨大豆油進入人體，影響人體的健康。
生物學與無神論教育的關係如何
3樓：楊風遊
其實我一直試圖告訴別人科學和宗教信仰雖然是兩種截然不同的世界觀和方**，但並非你死我活互不相容的關係。
反思一下兩者本質。科學是一種實證主義的工具和世界觀。它的原則是觀察客觀實際，然後從中推匯出理論，這個理論要符合觀察到的現象，但又要能夠被證偽。
然後我們把這個理論拿到現實中去檢驗，符合實際則視為理論正確，如果與實際發生衝突，則推倒它或者修改他以符合實際。在這個過程中，使得我們的理論和認識逐漸接近事物的真理。
神學是一種先驗的世界觀，它的主張很明確。萬事萬物皆是神的意志的體現，世間的真理就是神的意志。
這兩個體系似乎完全背道而馳，無法調和。但是真的是這樣嗎？其實我們不難發現，這兩者在邏輯上很容易相互妥協的。
舉例來說，一個虔誠的信徒，相信世間真理都是神的意志的體現。但這並不妨礙他用科學的方法去追求和認識事物的規律和真理，而這個認識和**的過程難道不能視為對神的意志的追求和體會？對科學原理內在簡潔和完美的體驗對他而言難道不是一種對神的意志的宗教體驗？
對於有著宗教信仰傳統的西方人來說，宗教信仰打小就是他們世界觀人生觀道德觀的基礎，如果用科學來否認宗教信仰，等同於否認他們的整體世界觀。對他們而言，很可能就面臨著機械唯物主義和虛無主義的拷問。所以，調和宗教和科學對於西方人來說簡直就是天經地義的事。
而唯有中國，科學和宗教之間才有著這麼重的火藥味。究其原因，恐怕有如下幾點：
1、中國人沒有宗教信仰的傳統，宗教信仰在中國社會的文化和道德以及價值觀的塑造和維繫上沒有這麼重要的作用。而扮演西方宗教作用的儒家思想本就強調「遠鬼神」和「格物」，所以中國人很容易就揚棄宗教。
2、傲慢：這是人之常情。誰都認為自己的世界觀價值觀和方**是優於別人的。
更何況科學的方**在邏輯上比宗教有著明顯的完備性。使得很多理性主義者對信徒產生了明顯的優越感，進而想通過科學的方**來否認信徒們的信仰。
3、政治導向：唯物主義和科學往往是繫結的。
再次呼籲一下，理性主義者不要用自己的世界觀去批判信徒。價值觀和方**是很主觀的東西，一旦形成，很難改變，而且作為一個人認識和評判事物的主觀基礎，很難說誰優誰劣。
生物教育,生物教育類和生物學(師範)三者有什麼不同 10
4樓：平凡的沉默的
1、性質不同：生物教育是從事生物學教學的專業；生物教育類也是從事生物學教學，但可能偏重於其中一類，生物學(師範)是專門師範生的生物學專業。
2、就業不同：生物教育和生物教育類專業對口的都是教師行業，而生物學(師範)就業範圍較大，並不一定是教育專業。
5樓：了不起的小芳兒
生物教育：從事生物學教學的專業
生物教育類：和上面的一樣，可能偏重於其中一類，比如職業學校的生物相關學科的教育
生物學(師範)：師範的生物學不一定是教育專業生物教育專業是文化教育大類學科下的一個高職專科專業。為了培養掌握生物學基本理論、基礎知識與實驗技能，具有較好的實際操作能力，能正確運用教育教學理論與教育技術從事生物教學的初中教師。
6樓：吳開傑啊
從事生物學教學的專業
比如職業學校的生物相關學科的教育
師範的生物學不一定是教育專業
永生不死？宗教學者，生物學者，可以來幫我解答
7樓：匿名使用者
不生不滅才能永恆。
強大的力量需要強大的心靈來駕馭。
所以想要永恆先要證到永恆。
有永恆的心境才能永恆。
心中有生滅自然無法永生不死。
世傳道法不過教人長生久視，長生而不是永生。
永生要自己去修行，去歷劫，去證悟。
8樓：匿名使用者
很多種方法，但現在還沒有一種可以實現。
比如複製腦細胞極其所有神經連結，簡單的說，複製整個腦部，複製成數字形式或者物理學複製。
將大腦移植到可不斷**其所需的東西上，奈米級不斷修復死亡、衰老的腦細胞。
9樓：西安智天
人本來就不是真正的「死亡」，我們看到的死亡，是假象而已。
要追求肉體上的「不死」，是不可能的，但是人的靈魂，或者說神識，是永遠不存在死亡一說的，是永遠不生不滅的。
請搜尋「陝西佛教 discuz」裡面有很多基礎知識。
10樓：玄清雪
利用特殊共振器儲存腦域波動，換一個新鮮培育的身體
但其實是比較麻煩的，而且儲存下來的只是你的思想和記憶，不知道能不能還算你自己
11樓：匿名使用者
身體一定要死。靈魂不滅。 進入永恆2種結果，第一天堂 第二地獄
選擇耶穌**做救贖主是唯一拯救之道，
12樓：匿名使用者
知足少欲，心存菩提，去嘗試一下瑜伽或者氣功吧。《黃帝內經》上說：人如果掌握了自然的規律（張弛有道，陰陽和合），並且身體力行，就可與天地同壽，這類人被稱為「真人」。
13樓：天邪地真
人是可以做肉身不死的,你成佛了,就可以常駐地球,但你也可以選擇涅槃.
14樓：
無生即無死，涅槃永休息。苦行盡得至涅槃。
15樓：匿名使用者
修行解脫法門有二：一為通途法門，靠自力；二為淨土法門，靠佛力。
末法時代，靠自力修行證道的眾生，億萬劫中，難得一二。
所以只能修淨土法門，今生就可帶業往生極樂淨土，不退成佛，獲無量壽。
16樓：匿名使用者
肉體有生死，佛性不生不滅。你從來就沒真正死過。
我們為什麼要相信生物書上所講的科學包括人類基因什麼的，人難道不是上帝用魔法變到母親肚子裡的嗎？
17樓：奧特兀們
"人難道不是上帝用魔法變到母親肚子裡的嗎？"
請問你多大了？好像很小的年紀，否則怎麼會相信一般父母用來哄騙孩子提出的尷尬問題時的荒謬話語呢？
科學家很多信上帝的，研究生物學、基因學的很多科學家都信上帝（好像比率還超過其他學科領域），所以還是要好好學習基本的科學知識。
科學和宗教並不是敵對的。
18樓：匿名使用者
你這個問題在別的國家也發生過，關於 「進化論」 和「神創論」在教育上究竟應該使用哪個，最後辯論還是，使用了達爾文的。「進化論」
理由是，人類的科學研究能利用上進化論，而神創論，對於人類來說，研究價值很小。
即使你是宗教家庭，你也要學習書上的，
19樓：匿名使用者
小時候都是這樣想的，長大後學了生物才知道人是怎麼來的。
20樓：
那上帝又是從**來的呢？
跪求人的生物學解釋?
生物學意義上的人和社會學意義上的人分別是怎麼定義的
21樓：匿名使用者
人類來（human）是人的總稱。人可源以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結合。生物學上，人被分類為人科、人屬、人種，一種高階動物。
精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神聖力量或精神不滅有關。
我們可以將基因**分為性細胞基因和體細胞基因**兩種型別。性細胞基因**是在患者的性細胞中進行操作，使其後代從此再不會得這種遺傳疾病。體細胞基因**是當前基因**研究的主流。
但其不足之處也很明顯，它並沒前改變病人已有單個或多個基因缺陷的遺傳背景，以致在其後代的子孫中必然還會有人要患這一疾病。
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