1樓：可昕爾
中國：蒙古蒙哥汗親征南宋
蒙哥汗八年（2023年），蒙哥、其弟忽必烈和大將兀良合臺分三路大舉進攻南宋。他親率主力征四川，次年，在攻打合州時（今重慶合川區）被南宋釣魚城守城**矢石擊中而重傷（見《馬可波羅遊記》和明萬曆 《合州志》），於農歷七月二十七日死於合川東釣魚山上。蒙哥臨終前留下遺言，將來若攻下釣魚城，必**全部軍民百姓。
不過，後來釣魚城於2023年投降時，忽必烈赦免了所有軍民。
阿拉伯帝國：帝國滅亡
塞爾柱突厥人的到來，使阿拉伯帝國一度出現中興局面。當時，雖然帝國名義上的統治者還是哈里發，但是實權已經旁落到了塞爾柱突厥的「蘇丹」手中。塞爾柱當權者十分尊重阿拉伯帝國的傳統，基本承襲了帝國以往的各種封建典章制度。
帝國又暫時恢復了統一局面。
阿拉伯僧侶12世紀末年，中亞新興的花剌子模王朝取代塞爾柱人，控制了哈里發，但諸邦分立的局面，未有大的改觀。
13世紀初，蒙古帝國開始興起，第一次蒙古西征就消滅了花剌子模。13世紀中葉，蒙古鐵騎衝入西亞大地。2023年，成吉思汗之孫旭烈兀奉其兄蒙哥汗之命西征。
他率領蒙古軍隊橫掃波斯、美索不達米亞和敘利亞，並於2023年攻陷帝國首都巴格達，2023年攻佔敘利亞首府大馬士革。據說，除少數技藝高超的工匠外，巴格達全城居民都被**，被**人數約為9萬人（《多桑蒙古史》中記載為80萬人）。為了不讓皇族的鮮血玷汙戰刀，哈里發裹在地毯裡被戰馬踩死。
阿拉伯帝國終於滅亡。
2023年 - 出生
奧斯曼一世畫像奧斯曼一世（奧斯曼土耳其語: عثمان بن أرطغل, 現代土耳其語：sultan i.
osman，2023年－2023年），奧斯曼帝國的創立者和第一位埃米爾。他開始時是從父親俄圖格雷處繼承了貝伊加齊的稱號，但後來他的統一和征服活動使他成為一個大帝國的奠基人。
阿魯渾（arghun，2023年－2023年3月7日），蒙古人，阿八哈之兒子，在2023年推翻叔父貼古迭兒，繼任伊兒汗國的第四任君主。他在位時試圖阻止其汗國走向伊斯蘭化。
鄧文原，2023年生，2023年逝世，綿州（今四川綿陽）人。元代書家。字善之，一字匪石，號素履先生。
聰慧，學早成，年15而通《春秋》。官曆國子司業，集賢直學士兼國子祭酒，翰林侍講學士。卒贈江浙行省參知政事，諡文肅。
工正、行、草書，早法「二王」，後師李北海。明·何良俊《四友齋叢說·書》稱「鄧善之亦是晉法，但欠熟圓。」黃文獻奉敕撰公神道碑稱文原，工手筆札，與趙魏公齊名。
有《杖錫見過帖》、《與本齋札》傳世。主要代表作品有章草書《急就章》卷，其它楷、行、草書散見於簡牘詩札或名人書畫題跋中.
2樓：〃牆角的爬山虎
大事記中國蒙古憲宗蒙哥親征南宋。
阿拉伯帝國阿拉伯帝國阿拔斯王朝被蒙古統帥旭烈兀滅亡，旭烈兀建伊兒汗國。
中國、世界歷史年代對照表
中國歷史和世界歷史
3樓：祿材
系統的學最好按時間來順，畢竟歷史就是按時間來發展的，先好好熟悉歷史年表，把每年的大事記好了，那麼你的歷史就會有系統。
然後再分別學習每個重大歷史事件
推介你看一些通史的書，比如《全球通史》等等。
4樓：筱鴻童鞋
。。。你想多了 因為我們是中國人 學歷史時當然是先具體學習中國歷史，等到了初三在大概大概學習一下世界歷史 另外 我要說明一下 你問那麼多問題 叫別人怎麼回答 能不能具體點
5樓：漂浮的向日葵
分開講，可能便於理解吧。
世界歷史中有中國啊，難道你那本書上沒有？？？
只是世界比較大，所以你感覺中國就小了。
你可以思考啊，誰不讓你思考了。
每一個文明都有它的特色，有的注重文化藝術，有的注重軍事政治，宗教信仰也各有不同。相互影響的話，比如科技之間的交流，還有動植物的遷移引進，宗教的傳播等等。當然隨著人們的生活方式也會改變，建築風格，飲食習慣，宗教信仰。
他們是媽媽生出來的。
瓦特的出現給人們帶來了蒸汽機標誌著工業革命的誕生。愛迪生的出現給人們帶來的燈泡，牛頓是位數學天才，穆罕默德帶來了伊斯蘭教。
世界歷史上也有說中國啊，換一本有中國的世界歷史看看。什麼絲綢之路啊之類的。。。四大發明的傳入歐洲，指南針為西方海上殖民之路引領方向。再後來，第二次世界大戰不是我們也加入了嗎？
6樓：呂關張趙馬
你要這樣去理解，世界歷史分兩塊，一塊是中國歷史，一塊是非中國歷史。課本上叫世界歷史只是個名字，沒啥意義的。而實際上，世界上歷史儘管是同步發展的，但中國歷史的比重，也絕對可以佔一半，畢竟我們領先了世界幾千年，明末才被趕超的。
中國人幾千年培養出來骨子裡的傲氣，不是幾百年就能消磨掉的。哈哈
7樓：次迎楣
因為我們是中國人！編者要把中國歷史單獨提出來，詳細的寫一次！而世界歷史就不同了！
8樓：匿名使用者
歷史教材全是穢史。要問為什麼，你去問問d吧。
9樓：匿名使用者
初中世界歷史主要偏向於除中國史之外的西方史，主要在於讓大家瞭解一些其他，不過初中世界史確實有一些缺陷，提到中國對世界的歷史確實太少。要知道，中國歷史在世界史上的絕對地位，無法超越，我認為要真正研究世界史必須精研中國史，否則算不上歷史愛好者。不能侷限於那些「教育家」寫的課本，考慮問題要周全哦！
10樓：匿名使用者
教育者的目的是，中國歷史是主軸，世界歷史是配角。世界史裡也談及到了中國史，只是沒詳細講，以免重複。
中國歷史和世界歷史
11樓：匿名使用者
因為合在一起的話有很多中國歷史學界無法解釋的東西會出現，無法自圓其說。
有興趣的話看看這個，世界史學界嘲笑中國歪曲歷史
12樓：草晞澤輝
主流的世界歷史，中國歷史是被邊緣化的，因為他對世界的影響極其有限。更多的時候我們是受別人影響，例如佛家和伊斯蘭教等等，到了近代更是如此。這很大程度是地理因素和中國自身的民族特色造成了。
研究中國的專家近幾年才吃香，以前在外國的大學，研究中國歷史的專家都非常不入主流。
所以，學習中國歷史很大程度上可以拋棄世界歷史，但是在大的歷史背景下研究歷史的確視野更寬闊。
13樓：匿名使用者
我感覺:
教育部把中國歷史和世界歷史分開講,可能是想要把中國歷史講的更細緻全面吧.你也說了,中國歷史教兩年,世界歷史交一年,可能是讓更多的學生有更多的時間來了解中國厲害吧.至於你說的中國在世界歷史上沒有出現,也沒有講解中國古代在世界上的位置和影響,我自己感覺吧,13、4歲的學生能理解那麼多麼?
中國古代在世界上的影響,包括很多,政治、文化、戰爭、社會地位,還包含了儒家思想對外國稱為蠻夷的濃濃鄙視的觀念,可能有的初中老師自己都不明白吧?我想對歷史有興趣的學生會自己去圖書館或上網搜尋查詢這方面的問題,而沒有這方面興趣的同學,即使你講了這些,也不可能用大量時間去尋找這些資料,畢竟,歷史還是比較沉悶的一門學科,如果在包含了當時對世界複雜的關係,這些我不認為所有13、4歲的學生都能夠弄得明白.
個人觀點,僅供參考.
14樓：理俊傑
當時中國還沒有達到高水平的境界，並不出名，所以沒有
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