1樓：匿名使用者
從上海兩週掛職學習回來，對於文字的解讀有了一定的思考。很多時候，我們更多的將時間浪費在處理文字的內容上，而忽視了語文的工具性，忽視了語言的表達作用。回校後，第一節語文閱讀課《手捧空花盆的孩子》，很多教學思路不自然的冒出來。
（一） 在讓孩子們敘述了課文的大概內容之後，自由讀第二自然段：想一想，從哪些地方可以體會到，雄日十分用心的培育花種？把關鍵的詞語用筆圈出來。
新課標要求，語文課至少有十分鐘動筆的時間，我想這個動筆不僅僅是寫生字，更包括一些閱讀的技能。圈圈畫畫，不動筆墨不讀書，這些好習慣，應該潛移默化的養成。孩子們很快找出了「天天」這個詞語。
天天幹什麼呢？「看啊，看啊，種子就是不發芽。」為了更深刻的體會「天天」的含義，進而體會雄日的用心，我引讀，第一天過去了，雄日——（看啊，看啊，種子就是不發芽。
）第二天過去了，雄日——（看啊，看啊，種子就是不發芽。）第三天……一個月過去了。雄日——（看啊，看啊，種子就是不發芽。
）一句話，雄日——十分用心的培育花種。 這時我又將問題丟擲：其他的小朋友是不是用心培育花種呢？
這是一個開放式的問題，一定有不用心培育的，但不能排除很多孩子用心培育，但沒有種出美麗的花，為了得到王位，才去撒謊。但其實這不是主要的，主要的是讓孩子們體會作者怎樣把雄日「用心」培育花種這件事寫具體的。所以，我讓班上「姜梓新」當其中一個孩子，我們一起想像他怎樣精心的培育花種。
用書上的話去說。這樣再一次體會到「用心」，也規範了學生的語言。（二） 在處理最後一自然段時，孩子們很容易理解到，為什麼國王選擇雄日當繼承人。
即是——誠實。無需多費口舌。突然發現文中的插圖，這樣處理：
師：哪一個是雄日？ 生：
被國王摸著頭的那個小孩是雄日。 生：穿紅衣服，手捧空花盆的孩子是雄日。
師：圖上還有四個小朋友，其中兩個愁眉苦臉，還有兩個好像在議論什麼？想一想，他們會怎麼說？
（指名扮演兩位小朋友。） 一開始，孩子們停留在抱怨的層面上，「憑什麼選他當繼承人」。 師：
孩子們都不服氣，當他們聽了國王說的話之後（我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？）這兩個小朋友又會怎麼說。 孩子們很快進入情境，「咱們撒謊了，咱們不應該騙國王，應該象雄日一樣誠實。
」本課的主題很快提煉出來。 這時，周天蒙丟擲一個問題：如果每一個孩子都是誠實的，都沒有種出花來怎麼辦？
這個小夥子，思考很深入。 師：咱們幫他出出主意。
蔣京：剪子包袱錘。 黃澤同：
國王看到的第一個孩子就選他為繼承人。 生：那對其他孩子是不公平的。
這時，該我出場了 師：如果每一個孩子都做到了誠實，國王一定很自豪。如果我是國王，我會再考考其他的品質，例如？
生：聰明 生：勇敢 師：
對呀，一個真正的國王，一定是誠實、勇敢、有智慧的。 一節課的時間有限，還可以想象，國王怎麼樣考孩子們的其他品質。編編故事。
（三） 鮑薪文琪舉起了手說：老師，你看書上的第一幅圖，在雄日的身邊有許多漂亮的花，但雄日並沒有移植。 師：
你觀察的真仔細，說一說從這你體會到什麼？ 孩子們再一次體會到「誠實」的分量。 回憶整堂課，孩子們在「牽著」老師的鼻子走，這才是我理想中的課堂。
《手捧空花盆的孩子》 國王把煮熟的種子發給孩子們,是不是不誠實？怎樣理解？
2樓：無聊一個閒女人
他捧著空花盆站在那人兒。國王問他：「你為什麼端著空花盆呢？」向日抽泣著，把花種不發芽的經過告訴了國王。
3樓：單寇屠手
不是不誠實。
國王要看看孩子們是不是腳踏實地做人，是不是實實在在，是不是撒謊的小孩。
總結下文。
4樓：匿名使用者
事情總有兩面性，不能片面的理解。分析問題，我們要深入看待。
片面看：國王做事不誠實，有釣魚執法的嫌疑。
深入看：國王本意是試驗人的誠實誠信，出發點是正確的。本來誠實的人自然不會作假，那麼所謂的釣魚執法對他無效。
後話：沒有那個事情是完全公正公平的，有的都是打擦邊球。例如：殺人犯和警察執法槍決一樣，都是殺人，但本質不一樣。
5樓：回憶的航班
這個問題在從前單純一點的看其實特別簡單 有點幼稚 就是國王希望選出誠實的人 所以故意將煮熟的種子發給他們 表面是選擇最漂亮的花 實則只有國王知道不可能開花 於是空花盆便是選拔的物件。國王的謊言是希望達到自己的目的。所以故事的重點也並不在於國王的話是否誠實
現在複雜點來看 記得哪一年的春晚有一句話「你用謊言去驗證謊言得到的一定是謊言」 那如果向歪處想想是不是故事又可以有一個狗血的劇情 男孩也許恰巧心機猜到了國王的謊言 把一切掌控的順理成章。。
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 於是這就不是個簡單的問題了所以呢。。還是相信最初的樣子吧 單純的童話。挺好的
《手捧空花盆的孩子》的主要內容。 5
6樓：冰川和企鵝
主要內容：本文記敘了很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，並宣佈：誰能用這些種子培育出最美麗的花，誰就是他的繼承人。
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆裡的種子卻不見發芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：「你怎麼捧著空花盆呢？
」雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：「你就是我的繼承人！
」孩子們問國王：「為什麼您讓他做繼承人呢？」國王說：「我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？」
參考資料
7樓：匿名使用者
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。
這是為什麼呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最後，就不能解開謎團，原來，「我發給你們的花種都是煮熟了的。
」動畫+故事:http://new.
讀了《手捧空花盆的孩子》這篇短文，閱讀第一段，想一想故事的起因是什麼？
8樓：翁錦文
故事的起因是：國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。
滿意請採納，
不懂請追問，
o(∩_∩)o謝謝
如何理解《手捧空花盆的孩子》國王把煮熟的種子發給孩子們這件事情？
9樓：熱心網友
國王是為了考驗孩子們是否誠實，因為牽扯到繼承人問題需要謹慎。警戒孩子們要腳踏實地。
《手捧空花盆的孩子》的意義：
1、這是一篇很有意義的童話故事，講的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。
這是為什麼呢？原來國王發的花種都是煮熟了的，多麼生動有趣的故事！這個故事在我們成年人看來，道理一目瞭然：
誠實的品質最可貴。
2、對兒童的教育具有啟發性，在指導幼兒理解故事時，讓幼兒把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使幼兒忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與此同時，尊重孩子的理解，允許並提倡個性化，對進一步理解故事起到了較好的幫助。
《手捧空花盆的孩子》，主要內容 5
10樓：匿名使用者
國王要選繼承人繼承王位，給了全國要參加競選的人每人一顆花種子，種花的期限到了專，其他人屬都帶來了品種各異的鮮花，只有一個小孩帶著一個空花盆，國王最後選擇了手捧空花盆的孩子，因為他給競選者的花種子都是壞的。
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