1樓：
一詞多義：
之：(1)邑人奇之:代詞，代仲永（2)仲永之通悟：結構助詞，可譯做「的」
（3）卒之為眾人：補音助詞，沒有實在意義
以：（1）其詩以養父母：介詞，把（2）或以錢幣乞之：介詞，用
於：（1）賢於材人遠矣:介詞，比（2）則其受於人者不至也：介詞，被
古今異義：
①.是：古義此，與「自」組合意為「自從」，eg:自是指物作詩立就；今為判斷詞。
②.或：古義不定代詞，有的，eg:或以錢幣乞之；今義為或許。
③.文理：古義是文采和道理，eg:其文理皆有可觀者；今表示文章內容或語句方面的條理。
⑶.一詞多義：
①.自：a.自己，eg:並自為其名；b.從，eg:自是指物作詩立就。
②.聞：a.聽說，eg:餘聞之也久；b.名聲，eg:不能稱前時之聞。
③.其：a.這，eg:其詩以養父母；b.他的，eg:稍稍賓客其父。
④.並：a.連詞，並且，eg:並自為其名；b.副詞，全，都，eg:黃髮垂髫並怡然自樂。
⑤.名：a.名詞，名字，eg:並自為其名；b.動詞，說出，eg:不能名其一處也。
⑥.賓客：a.動詞，以賓客之禮相待，eg:稍稍賓客其父；b.名詞，客人，eg:於是賓客無不變色離席。
⑦.就：a.動詞，完成，eg:自是指物作詩立就；b.動詞，從事，做，eg:蒙乃始就學。
⑧.然：a.代詞，這樣，eg:父利其然也；b.形容詞詞尾，……的樣子，eg:泯然眾人矣。
⑨.於：a.介詞，此，eg:賢於材人遠也；b.介詞，在，eg:與廳事之東北角。
⑩.為：a.動詞，作為，eg:其讀以養父母，收族為意；b.動詞，成為，eg:卒之為眾人。
⑩.夫：a.指示代詞，那些，eg:今夫不受之天；b.名詞，丈夫，eg:夫起大呼。
詞類活用
日扳仲永環謁於邑人 （名詞作狀語，表示行為的經常性：每天，天天。）
泯然眾人矣 （名詞用作動詞；變成普通人。）
父異焉 （形容詞用作意動詞：以……為異，感到驚異，對……感到詫異。）
邑人奇之 （形容詞用作意動詞：以……為奇，對這件事感到奇怪）
稍稍賓客其父 （名詞用作意動詞：把他的父親當作賓客對待。）
父利其然 （形容詞用作意動詞：認為這種情況是有利可圖的。）
通假字：
①.日扳仲永環謁於邑人: 「扳通「攀」，牽、引。
②.賢於材人遠矣: 「材」通「才」，才能。
③.未嘗識書具: 「嘗」同「曾」，曾經。
特殊句式：
一、省略句：（粗體為句子補充）
1、不使 之 學 2、令 之 作詩 3、受之 於 天也 4、餘 還自揚州
二、倒裝句：還自揚州 現代語序：自揚州還（狀語後置）
2樓：匿名使用者
通假字：
【日扳仲永環謁於邑人】 「扳」同「攀」：牽，引。 【賢於材人遠矣】 「材」通「才」：才能。
一詞多義：
之：(1)邑人奇之:代詞，代仲永（2)仲永之通悟：結構助詞，可譯做「的」
（3）卒之為眾人：補音助詞，沒有實在意義
以：（1）其詩以養父母：介詞，把（2）或以錢幣乞之：介詞，用
於：（1）賢於材人遠矣:介詞，比（2）則其受於人者不至也：介詞，被
古今異義：
①.是：古義此，與「自」組合意為「自從」，eg:自是指物作詩立就；今為判斷詞。
②.或：古義不定代詞，有的，eg:或以錢幣乞之；今義為或許。
③.文理：古義是文采和道理，eg:其文理皆有可觀者；今表示文章內容或語句方面的條理。
⑶.一詞多義：
①.自：a.自己，eg:並自為其名；b.從，eg:自是指物作詩立就。
②.聞：a.聽說，eg:餘聞之也久；b.名聲，eg:不能稱前時之聞。
③.其：a.這，eg:其詩以養父母；b.他的，eg:稍稍賓客其父。
④.並：a.連詞，並且，eg:並自為其名；b.副詞，全，都，eg:黃髮垂髫並怡然自樂。
⑤.名：a.名詞，名字，eg:並自為其名；b.動詞，說出，eg:不能名其一處也。
⑥.賓客：a.動詞，以賓客之禮相待，eg:稍稍賓客其父；b.名詞，客人，eg:於是賓客無不變色離席。
⑦.就：a.動詞，完成，eg:自是指物作詩立就；b.動詞，從事，做，eg:蒙乃始就學。
⑧.然：a.代詞，這樣，eg:父利其然也；b.形容詞詞尾，……的樣子，eg:泯然眾人矣。
⑨.於：a.介詞，此，eg:賢於材人遠也；b.介詞，在，eg:與廳事之東北角。
⑩.為：a.動詞，作為，eg:其讀以養父母，收族為意；b.動詞，成為，eg:卒之為眾人。
⑩.夫：a.指示代詞，那些，eg:今夫不受之天；b.名詞，丈夫，eg:夫起大呼。
詞類活用
日扳仲永環謁於邑人 （名詞作狀語，表示行為的經常性：每天，天天。）
泯然眾人矣 （名詞用作動詞；變成普通人。）
父異焉 （形容詞用作意動詞：以……為異，感到驚異，對……感到詫異。）
邑人奇之 （形容詞用作意動詞：以……為奇，對這件事感到奇怪）
稍稍賓客其父 （名詞用作意動詞：把他的父親當作賓客對待。）
父利其然 （形容詞用作意動詞：認為這種情況是有利可圖的。）
特殊句式：
一、省略句：（粗體為句子補充）
1、不使 之 學 2、令 之 作詩 3、受之 於 天也 4、餘 還自揚州
二、倒裝句：還自揚州 現代語序：自揚州還（狀語後置）行吧？
3樓：匿名使用者
1、「不使學」省略句，省略了賓語，即「不使（之）學」：不讓（仲永）學習。
2、「還自揚州」倒裝句，正確的語序是「自揚州還」： 從揚州回家。
3、「受之天也」省略句，省略了介詞，即「受之（於）天」：從上天那裡得到或上天賦予的
1、「即書詩四句」書：名詞活用為動詞，寫。
2、「日扳仲永環謁於邑人」日：名詞活用為狀語，每天。
1、「養父母」養：贍養。 2、「傳一鄉秀才觀之」一鄉：全鄉。
3、「或以錢幣乞之」或：有的人。 4、邑人：同縣的人
5、「從先人還家」從：跟從。 6、「前時之聞」：以前聽到的名聲。
7、「卒之為眾人」卒：最終。眾：普通。 8、「如此之賢也」賢：（有）才能。
3、「邑人奇之」奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。
4、「稍稍賓客其父」賓客：名詞活用為動詞，把……當賓客招待。
5、「父利其然也」利：名詞活用為動詞，認為有利。
①.日扳仲永環謁於邑人: 「扳通「攀」，牽、引。
②.賢於材人遠矣: 「材」通「才」，才能。
③.未嘗識書具: 「嘗」同「曾」，曾經。
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4樓：翼白雪
通假字狼：【止有剩骨】「止」通「只」。 【止增笑耳】「止」通「只」。
傷仲永：【日扳仲永環謁於邑人】「扳」同「攀」：牽，引。
【賢於材人遠矣】「材」通「才」：才能。
古今異義
狼：【禽獸之變詐幾何哉】古義：多少 今義：一門學科
傷仲永：自是指物作詩立就（代詞，此；今義為判斷詞）
其文理皆有可觀者（文采和道理；今義為文章內容和詞句方面的條理）
詞類活用
狼：【一狼洞其中】一般「洞」是名詞，在此活用為動詞，打洞。
【意將隧入以攻其後也】一般「隧」是名詞，在此用作狀語，從隧道。
【其一犬坐於前】一般「犬」是名詞，在此用作狀語，像狗一樣。。
傷仲永：【之】忽啼求之：它，指書具，代詞。 借旁近與之：他，指仲永，代詞。
餘聞之也久：這事。指仲永父「不使學」、「環謁於邑人」，代詞。
不能稱前時之聞：的，助詞。 卒之為眾人：語氣助詞，不譯。
【於】環謁於邑人：到，介詞。 於舅家見之：在，介詞。
賢於材人遠矣：比，介詞。 愛於人者不至：從，介詞。
【稍稍賓客其父】名詞作動詞，以賓客之禮相待。
【邑人奇之】以……為奇，形容動詞作動詞。 【利其然】以……為利，名詞作動詞。
【傷仲永】哀傷，感傷，形容詞作動詞。
一詞多用
狼：【止】止有剩骨：副詞，「止」通「只」。 一狼得骨止：動詞，停止。
【意】意暇甚：名詞，神情。 意將隧入以來攻其後：動詞，想、打算。
【敵】恐前後受其敵：動詞，攻擊。 蓋以誘敵：名詞，敵人。
【前】恐前後受其敵：方位名詞，前面。 狼不敢前：動詞，向前。
傷仲永：【書】未嘗識書具：書寫工具 即書詩四句：寫
【然】父利其然也：這種情況 泯然眾人矣：……的樣子
【就】自是指物作詩立就：完成 蒙乃始就學：開始做事
【於】日扳仲永環謁於邑人：向 賢於材人遠矣：比
【自】並自為其名：自己 還自揚州：從
課文內容理解
狼：1、發人深省的哲理美：聊齋故事本來就是以記敘奇聞異事折射人間世態百情為宗旨，課文中寫到的這兩隻狼能施展詭計，前後夾擊，顯得貪婪、陰險、狡詐。
儘管如此，這兩隻狼最終還是斃命於屠夫刀下。人們不難從中得到啟發，懂得「對狼一樣的壞人只要敢於鬥爭並善於鬥爭就能取得勝利」的道理。故事雖然短小，但其中蘊含的道理發人深省。
2、「尺水興波」的起伏美：本文篇幅短小，全文僅202字，但情節結構完整，對屠夫和狼之間的生死搏鬥的全過程，作了具體的描寫，情節發展急遽而富於變化，引人入勝。一開始，兩狼「綴行甚遠」，已有緊張氣氛。
接著屠夫投骨，兩狼「並驅如故」屠夫的危險更大，氣氛更顯緊張。等到屠夫奔倚積薪之下，雙方相持，氣氛才有所緩和。接著由於一狼「徑去」，一狼「假寐」，情勢發生了轉機，屠夫當機立斷，奮起自衛，終於連斃兩狼，故事的高潮結局同時到來。
敘述故事過程中，有的埋設伏筆，有的巧為照應，使情節發展自然而緊湊。如「苫蔽成丘」，為「一狼洞其中」伏筆，「乃悟前狼假寐，蓋以誘敵」一句，巧妙地交代了「一狼徑去」的緣由，前後自然照應。
3.文中是寫狼，但在文章結尾處作者寫的是「禽獸之變詐幾何哉」，而不是「 狼之變詐幾何哉」呢？那麼狼又代表了什麼呢？
明確：狼代表了壞人
狼代表了惡勢力
狼代表了困難、險境
傷仲永：1、翻譯「日扳仲永環謁於邑人」。 每天牽著仲永四處拜訪同縣的人。
2、方仲永才能發展變化的三個階段：
⑴仲永生五年……其文理皆有可觀者。⑵十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。
⑶又七年……泯然眾人矣。
3.《傷仲永》對我們改良教育觀人才觀均具深刻的啟示。
啟示一：人的成長關鍵在後天接受學習提高自身素質。
啟示二：應該由自己努力加強後天的學識和修養。
啟示三：天才往往需要苦難作為一塊墊腳石。
啟示四：對天才特別需要持一種平和心態。
啟示五：孩子的成長需要營造良好的氛圍。
啟示六：急功近利最容易摧殘人才。
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