1樓：匿名使用者
、寫與同學朋友事情的作文型別 1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作； 2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神； 3.
寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念； 4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。二、寫與同學朋友事情的參考題目 1.
《我原諒了他》 2.《他不該這樣》 3.《禮物》 4.
《讓我再說一聲「謝謝」》 5.《我們和好了》 6.《班級風波》 7.
《那次，我們贏了男生（女生）》 8.《這件事發生以後》 9.《遭到嘲諷以後》 10.
《謝謝》三、寫與同學朋友事情的參考開頭 1.《我原諒了他》的兩種開頭 第一種開頭：我和**原先是很要好的朋友，可是因為他在背後說我的壞話，所以我就再也不睬他了。
第二種開頭：「我以後再也不睬你了！」當我聽說**在背後說我的壞話的時候，我真是要氣壞了！
我當場發誓，再也不跟他講話了！ 2.《他不該這樣》的兩種開頭 第一種開頭：
我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。 第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要說：
李成他不該這樣！ 3.《我們和好了》的兩種開頭 第一種開頭：
我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。 第二種開頭：
「袁青，都是我不對，我不該罵你！」「尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。」我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。
想起一週以前的那件事情，我們的臉上現出了非常後悔的樣子。 4.《班級風波》的兩種開頭 第一種開頭：
上午兩節課以後，班級裡成了一個大茶館。 第二種開頭：「我的手掌機丟啦，是誰拿了？
」一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。四、寫與同學朋友事情的參考詞句 大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水洩不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/乾脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱讚/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣 1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。
2.我一哆嗦，心裡發虛，彆彆扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：「什..
什..事兒？」 3.
我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家裡哭了起來。 4.我見同桌的胳膊侵犯了我的「領土」，立刻又喊又叫，予以還擊。
5.我三步並作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：「你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？
」 6.我學著老師的樣子，揹著手在「課堂」上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。 7.
我瞪起眼睛，板起面孔說：「憋回去，學習不好還有臉哭！」 8.
我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由於寫字時緊張，竟在「王」字裡點了一個點兒。 9.
我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起**。 10.放學的路上，我直覺得文具盒裡裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。
五、寫與同學朋友事情的參考段落 1.第二天，我拿著親手補上的生日卡，去見她。她揉揉紅腫的眼睛，輕聲地說：
「不用了，我昨天趕了趕，重新做好了。今天一早就已經送去了這一份遲到的生日禮物。」望著她那誠摯的臉，那雙閃著真誠目光的眼睛，沒有怨恨，沒有憤懣，還能叫我說什麼呢？
停了一會兒，我遞上那張生日卡，輕聲地說：「這..送給你，就算是一份早到的生日禮物吧！
」她接過，舒心地笑了。笑得那麼甜，那麼美。可能已經忘記昨天的不快了吧！
（同學之間的對話寫得那麼親切真實，一點也沒有編造的味道。） 2.張德嘉走了，但在我的眼前卻時常會出現她的身影。
我想起我們一塊兒學習、討論問題的情景，想起我跌傷後，她攙扶我去醫務室的情景..雖然直到現在，她連一封信也沒有給我，可我相信，她不會忘了我的，不會的！（想起張德嘉，不是說一些模糊的話，而是有很具體的事例，作者用了「想起..
的情景」這樣的句式，非常好！） 3.這天放學，我便著手開始準備起禮物來。
在我看來，所準備的禮物，一定要精美體面，哪怕自己極不情願，也得硬著頭皮如此，因為出於面子。週末晚上，我帶著禮物來到沈舒琴家，門鈴一次次響起，客人到齊了。同學們一個個獻上了禮物，有的是自制的生日卡，有的是自制的工藝品，有的是..
輪到我了，我捧著精製的盒子，沈舒琴更是高興萬分，而我卻反而覺得自己的禮物比起那些自制的禮物來要差得多。（寫與許多人在一起的場景，要把重點抓住，你看，雖然人很多，但作者卻一直是緊緊抓住我和沈舒琴來寫的，這是文章的重點。） 4.
我們倆正摔得起勁，忽然，李勇用腳把我絆倒在地，我的腦袋正好碰在草坪的水泥沿上。霎時，我覺得一陣麻木，緊接著就是難以忍受的劇痛。我半蹲著，用手使勁地揉著腦袋，強忍著，不讓眼淚流出來，但終於還是哭了出來。
李勇一看也慌了，忙和別的小朋友一起把我扶回家。爸媽一看也吃了一驚，因為我頭上起了一個雞蛋大的包，還往外滲血呢！李勇一看見血，也嚇哭了。
爸爸安慰他說：「小孩在一起玩，磕磕碰碰的事情總是有的，他磕了個包，不要緊的。」媽媽也勸他不要哭，別怕，還摸著他的頭說：
「好孩子，沒關係。」李勇點點頭，抹著眼淚走了。（寫爸爸和媽媽處理這件事情的過程給人留下了很深的印象。
雖然寫得很簡短，但爸媽的那種寬容，那種愛心和和藹的態度卻非常突出，讓人忘不了。） 5.他的家庭作業不是交空本，就是瞎寫一氣。
有一次，他的作業一點也沒有做，我去找他。他冷冷地看著我，好像不認識我似的，那目光令人難堪。我只好耐著性子。
他笑起來，說道：「我不會寫..你可以走了，小姐！
」我氣得話也結巴了：「你怎麼可以這..樣說呢？
」他大笑起來。（「好像不認識我似的」，這句話不是比喻句，表示一種態度或是一種猜測。多用這樣的句子，也可以使得文章生動活潑，豐富有味。
） 6.我倆談得很投機。一會兒談謝軍，一會兒談喬丹..
反正天南海北的山海經都被我們聊遍了。可是不管談什麼，她總是比我知道得要多得多。我發現陳婷的小嘴巴是那麼可愛，那兒童髮式顯出了她那天真的稚氣，那明亮的小眼睛充滿了無窮無盡的智慧。
（讀了這一段，是不是覺得後面的一組排比句特別好？這一句並不是作者為了描寫她的朋友的漂亮，而是通過這一段描寫，來表現自己對朋友的一種佩服和喜愛，你說對不對？） 7.
中午，我沒精打采地在操場上無目的地走著。忽然，班長李強迎面跑來。「喂，李強，幹什麼去？
」李強一見是我，回答：「哦，王老師知道王堅的媽媽得了急病，醫藥費用掉了好幾百塊錢之後，就讓王堅不要賠玻璃了。可他偏要賠，把他舅舅給他買書包的錢去買玻璃了。
王老師叫我代表全班同學去看望他。」說完，舉了舉手中的禮物。「是真的嗎？
」他看著我內疚的神情，驚奇地應了一聲：「嗯。」（把說話的神情放到對話的後面來寫，是對話描寫的一種方式，這一段裡的對話描寫方式有多種形式。
有了變化，文章就好看了。） 8.我又繼續判了下去。
這時我判到張廣娜的卷子，發現她的卷子不僅清楚、整潔而且完全正確。這下我可慌了神，本來我是第一名的，如果給她判了100 分，那麼我倆就會並列第一名。以後她的數學成績就有可能超過我，那時候我這個數學科代表就會「垮臺」，那我可怎麼辦呢？
（「垮臺」這個詞語用了雙引號，是一種幽默的說法，但用在這裡卻很合適。） 9.我站在橋頭，一個後空翻也躍入水中。
猛遊了一陣，鑽出水面時，已經離橋頭很遠了。頭頂上烈日當空，水中卻暢快無比。正想躺在水面上休息一會兒，一道水花迎面撲來，擊到我的臉上。
「哈哈！」不知什麼時候，已經有兩三個同學潛到了我的身邊，向我發起水攻呢！我也毫不示弱，揮手擊水，那水花飛濺著，跳躍著，打到他們的臉上，光溜溜的背上。
「哈哈哈..」快樂的笑聲在湖面上回蕩。（這一段寫水花是很成功的，你可以好好地看看小作者是怎樣描寫的。
他為什麼要這樣描寫水花？沒有別的什麼目的，因為可以通過它來表現大家的快樂心情。） 10.
誰知過了二十分鐘，形勢卻出乎我意料之外，當我瞪大眼睛，看到別人的名字後面都有好幾個「正」字，可我只有一個「正」字，我可著急啦！「還有誰要投票的？」報數員那清脆的聲音響了起來，可是全班都沒有人吭聲。
報數員開始報數了：「獲得票數最多的是謝茵同學——35 票，一致通過她為我們班級的新任班長。」一陣熱烈的掌聲，震得我驚惶失措。
天啊，為什麼我只有五票，五票，五票？淚水再也止不住衝出了眼眶，從我的臉上流了下來。（文章中有一處地方把一個詞語連用了三次，這是為什麼？
以後你在你的文章中是不是也可以這樣用？）六、寫與同學朋友的參考題材 1.與同學之間的友誼，兩人一直很要好，從幼兒園就是同班同學，而且兩家住得很近； 2.
每當我學習上有了退步，在平時遇到了不開心的事情，同學總是來與我說說話，陪陪我，對我非常關心； 3.好朋友轉學到了另一個學校，可我們還是繼續來往，一個月不見面好像就不舒服似的； 4.我生病的時候，我爸媽吵架的時候，我被老師批評的時候，我在體育課上不小心摔了一跤的時候，我被別的同學嘲笑的時候，我的好朋友總是站出來安慰我； （以上可以作為表現我與同學朋友之間的友誼的題材。
） 5.我很佩服一個同學，他學習好，做事很公正，從來也不欺負誰，一點也不驕傲自大； 6.我班有個同學的毛筆字寫得特別好，曾經獲得了全國的大獎，我虛心地向他學習請教，他很熱情地教我，使我的毛筆字也有了很大的進步； 7.
班級裡有個同學的成績與我差不多，我們兩人一直在暗暗地競爭，我很不服她，但那位同學卻很大度，有什麼好的學習資料就借給我看，使我很感動； 8.同桌是一個學習上有差距的同學，我不厭其煩地幫助他，還在雙休日趕到他家裡去幫他學寫作文，在期中考試中，他的學習成績有了很大的提高； （以上可以寫同學之間的互幫互助的題材。） 9.
為了學習上的一個問題，男女同學了熱烈的爭論，最後誰也不服誰，還是請老師來「平息」了風波； 10. 班級裡有個同學欺負小同學，全班同學一起指責他，剎住了他的威風； 11. 為了一個小小的事情，班級裡的兩位同學竟然打起架來，於是班級裡一片混亂。
最後還是靠班委幹部解決了矛盾。 （以上可以寫同學之間的矛盾。）
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select 姓名 count 姓名 as countnum into t1 from 學生資訊 group by 姓名 select from 學生資訊 where 姓名 in select 姓名 from t1 where countnum 1 這樣子寫應該可以，你也可在將兩句放到一起，但那樣子...
關於暗黑的問題需要理論高手來指點
召喚要加詛咒為副 小弟死的差不多 boss也掉差不多的血了 像我的死靈拿了那把用符文之語做的邊緣弓,傷害 將近800 我用石墨把地獄的boss都照樣反死,感覺超好用,射上去還防止怪物自療 多鑲點符文或是寶石，把抗性加成正數。減少傷害。另外看你是主攻詛咒，召喚還是骨繫了，各條路有不同的打法。純招到地獄...
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