課文夏中寫出了哪些畫面和特點
1樓：回頭看見蒬
本文用熱情洋溢的語言，為我們詳細的描繪了夏日裡大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進了一種美好的意境中。緊張、熱烈、急促。
《夏天》一課寫了哪些美景？
2樓：娛樂暢聊人生
1、春之美：寫春天黎明時的美麗景色。「春天最美是黎明」是中心句。
一點兒一態遊點兒」寫出了日出時的動態變化，說明日出是乙個緩慢的動態過程。「染」「飄」形象生動地寫出了黎明時的天空顏色的變化，賦予黎明時的天空以動態美。
2、夏之美：寫夏天不同夜晚的美麗景色。「夏天最美是夜晚」是中心句。
無數」「翩翩飛舞」寫出了螢火蟲的數量很多，飛舞的動作十分輕快，在它們的點綴下夏天的夜晚更加迷人。
3、秋之美：寫秋天黃昏時的美麗景色。「秋天最美是黃昏。
是中心句。「歸鴉」「大雁」「風聲」「蟲鳴」這些動態變化的事物陪襯著夕陽斜照的靜態景物，動靜結合，將秋天黃昏時的美麗景色描繪得有聲有色。
4、冬之美：寫冬天早晨不同情況下的美麗景色。「冬天最美是早晨」是中心句。
作者抓住冬天的早晨落雪、鋪滿白霜、無雪無霜幾種情況，特別是手捧火盆這令人無比溫暖的場景描寫，讓我們既領略到了冬天的情趣，又感受到了冬天的暖意。
寫作指導。1、調動各種感官描寫景緻。從景緻的形態、顏色、聲音、味道、性質等著筆，調動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發現美，多角猛搏度、多側面地描寫，力求豐富細膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有「實在」的感覺。
2、寫出景緻的特點。有了特點才有區別。我們要學會按一定的順序觀察，然後抓住特點進行描寫。
3、恰當運用修帆知銷辭手法。寫作時恰當地運用某種修辭手法，可以使描述形象生動，增強文字的感染力。
《夏》這篇課文寫作者在什麼時候看到了什麼夏天的景色?
3樓：匿名使用者
1.通讀全文，說說作者筆下的「夏」有哪些特點？(2分)
2.作者描寫景物用詞貼切，請賞析下面句中加點的詞。(2分)
火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的雲，撲打著公路上的汽車，像海浪湧著的一艘艘艦船。
3.文中說，「而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡」。結合文章內容，談談緩拆你對這句話的理解。 (2分)
4.第③段中畫線的句子主耍運用了什麼修辭手法，簡耍分析其表達效果。(3分)
5.正如作者所說，「歷代文人不知寫了多少春花秋月。卻極少有夏的影子」，「有閒情逸致的人」不喜歡夏天「緊張的旋律」。
閱讀下面文段，說說該文段與《夏》一文表達的思想感情有什麼不同。(3分)
夏夜。他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。
一梳月亮像形容未孫租長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新刻露，漸漸可烘襯夜景。小園草地裡的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知**的蛙群齊心協力地乾號，像聲浪給火煮得發沸。
幾星螢火優遊來去，不像飛行，像在厚密的空氣裡漂浮，月光不到的陰黑處，一點螢火忽明，像夏夜的乙隻微綠的小眼晴。
節選自錢鍾書《圍城》)
答案：1、(2分)夏天的色彩是金黃的 夏天的旋律是緊張的。
2、 (2分)「撲打」寫出麥浪翻滾的氣勢；「湧」描寫麥浪翻滾的動態情景，準確生動。(意思相近即可)
3、 (2分)夏天的農民是忙碌而辛勞的。他們既要忙於收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季。所以說，夏，「總是浸在苦澀的汗水裡」(意思相近即可)
4、(3分)運用了擬人的修辭手法。(1分)形象生動地寫出了棉苗、高粱、玉公尺、瓜秧「旺盛的活力」，表現出夏天擾凱棗蓬勃的生機。(2分)(後一問意思相近即可)
5、(3分)《夏》文作者借「大聲讚美這個春與秋之間的**的夏季」，意在讚美在夏天辛勤勞動、為社會創造財富的勞動人民；(2分)《夏夜》則通過景物描寫，表達作者對寧靜且充滿活力的夏夜的喜愛與讚美之情。
1.在作者眼裡,夏天具有怎樣的特點? 2.第2段描寫哪些夏季的自然景象?3.第3段中,作者認為夏天的色彩是怎樣的
4樓：同城人
1、充滿整個夏天的是乙個緊張、熱烈、急促的旋律。
2、麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉公尺，那在地上匍匐前進的瓜秧，3、夏天的色彩是金黃的。
《夏》這篇課文的主要內容
5樓：清平
第一自然段以夏天緊張、熱烈、急促的旋律為總起，第二自然段用 草、昆蟲、麥子、風、樹葉的變化揭示了夏天已經來臨。第三自然段寫了夏天的顏色是金黃色的，寫出了夏天的介於春華秋實之間的乙個承前啟後的季節。第四自然段寫了「田家少閒月，五月人倍忙」的夏天農忙時期農民們的辛苦勞作的場景，第五自然段寫了作者認為有閒情逸致的人不喜歡浸在苦澀的汗水裡的有著緊張的旋律的夏天，而作者卻要大聲讚美這個春與秋之間的**的夏季。
6樓：alex的傷感
本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收穫已有而希望未盡的特點，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情讚美了辛勤勞作的農民。
夏這篇課文有三個特點,是哪三個特點
7樓：北京百利天下教育諮詢****
作者彷彿在進行俯視式掃瞄一般，寥寥幾個鏡頭，就勾勒出夏景的巨集觀。而「煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴」一句，則宛然上述一組鏡頭的畫外**。這兒的「煩」，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。
悠悠溢位樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種「蟬噪林逾靜」的氛圍，也更加表現出夏日大地的充實、厚重和沉穩。於是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經為全文定下了昂揚積極的主調。
這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發現、所體認、所慧識的獨到的夏感。從這裡，作者又彷彿自然而然地引申出一段精妙的議論：「春之色為冷的綠，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極。
夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色。」這一段議論，構句獨樹一幟，用語別開生面，排比對偶駕輕就熟，在古色古香中顯現著一種難得的理趣，即一種優美的情趣與深沉的意理相結合而滋生的抒情美感。
1、知識目標：疏通文意，在正確的散文朗讀方法指導下走入課文，整體感知課文內容，把握作者思想感情。
2、技能目標：能夠貼切運用比喻擬人等修辭格，學會以生動形象的語言嚴謹的結構來組織寫景散文，並能做到寓情於景。
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