結合教學實際，論述建構主義的學生觀。
1樓：考試資料網
建構主義者強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能，指出學生並不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中．在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗。建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在圓團並自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗。
每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前。每個人都會基於自己的經驗背景形成自己的理解橘跡，每個人的理解往往著眼於問題的不同側面。而且學生是多樣性、發展中的人，所以，在教育教學的過程中，教師要用動態的眼光看待學生。
因此，教學不能無視學生的這些經驗另起爐灶。而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點．引導學生從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。
教師不單是知識的呈現者，應或扮該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們現在的想法，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。
結合教學實際論述建構主義的學生觀。
2樓：考試資料網
1)建構主義者強調，學生並不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的執行，從自然現象到社會生活，他們幾乎都有一些自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們往往也可以基族謹巨集於相關的經驗，依靠他們的認知能力(理智)，形成對問題的某種解釋。
並且這種解釋並不都是胡亂猜測，而是兆冊從他們的經驗背景出發而作出的合乎邏輯的假設。所以，教學不能無視學生的這些經驗，不能另起爐灶和從外部裝進新知識，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。
2)教師不只是知識的呈現者，他應該重視學生自己對各種現象的理晌旦解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，並以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。這不是通過簡單的「告訴」就能奏效的，而是需要與學生共同針對某些問題進行探索，並在此過程中相互交流和質疑，瞭解彼此的想法，彼此做出某些調整。由於經驗背景的差異，學生對問題的理解常常各不相同，在學生的共同體之中，這些差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。
教學就是要增進學生之間的合作，使他看到那些與自己不同的觀點，從而促進學習的進行。
結合教學實際論述建構主義的學生觀。
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1)建構主義強調，學生並不是空著腦袋走進教室的。在e1常生活中，在以往的學習中，他們已經形成了豐富的經驗和看法。
2)這種在沒有現成知識經驗前提下的解釋，並不都是胡猜亂想，而是從他們的經驗背景出發而推出合乎邏輯的假設。所以，教學不能無視學生的這些經驗，另起爐灶，從外部真正地裝進新知識，而是要把學生現有的知識作為學習新的知識的生長點，引導學生從已有知識中「生長」出新的知識經驗。
3)教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。教師應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們的這些想法的由來，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。需要與學生共同就某些問題運改進行探索，並在此過程中相互交流和質疑，瞭解彼此的想法，彼此作出某些詞整。
4)由於經驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，在學生的共同體之中，這些差異本身便構成了一種寶貴的學習資源。教學就是要增進學生之間的合作，使他旁蠢判們看到那些與他們不同的觀點檔行，從而促進學習的進行。
1.建構主義學習觀的基本思想 2.人本主義心理學對當代教育心理學的影響
4樓：網友
建構主義是認知學派中新興的代表性學說。建構主義的學習觀認為學習是學習者運用自己的經驗去積極的建構對自己富有意義的理解，而不是去理解那些用已經組織好的形式傳遞給他們的孩子。強調自上而下的教學設計。
在學生已有知識的基礎上，學生融合相關的有意義的知識體系。學習是通過同化和順應來主動理解建構個人世界的過程。最具有代表性的就是建構主義中的情境教學和支架式教學。
以馬斯洛和羅傑斯為代表的人本主義心理學使當代教育發生一次變革。人本主義心理學以積極的態度研究人性，重視人的潛能，對人的未來充滿希望，並試圖探求一種使人向健康方向發展的途徑。自我實現理論、需要層次理論等對於在教育過程中實現以人為本的理念具有重要的現實意義。
當代教育心理學對學生的觀點從知識的容器轉向有個性的獨特存在。在教學實踐中立足於學生的自我實現潛能的發揮，尊重學生個性，允許學生的自由選擇，正確對待學生的需要，體現人文關懷，提高教育教學的實效性。
5樓：網友
建構主義學習觀的基本思想。
1．建構主義的知識觀。
2．建構主義的學習觀。
3．建構主義的學生觀。
4．師生角色的定位及其作用。
5．建構主義的學習環境。
6．建構主義的教學原則。
參考人本主義心理學對當代教育心理學的影響。
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結合教學實際，論述建構主義的學生觀。
6樓：考試資料網
建構主義者強調學生經驗世界的豐富性。強調學生的巨大潛能，指出學生並不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中．在以往的學習中．他們已經形成了豐富的經驗。
建構主義強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗。每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前，每個人都會基於自己的經驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼於問題的不同側面。而且學生是多樣性、發展中的人，所以，在教育教學的過程中，教師要用橘跡動態的眼光看待學生。
因此，教學不能無視學生的這些經或扮驗另起爐灶，而是要圓團並把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中「生長」出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現者，應該重視學生自己對各種現象的理解，傾聽他們現在的想法，以此為根據，引導學生豐富或調整自己的理解。
誰知道建構主義的定義，什麼是建構主義
建構主義是一種關於知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成意義 建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異於傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。建構主義的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑 j...
什麼是建構主義
路人丙丿 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 包括教師和學習夥伴 的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為...
什麼是建構主義理論？能不能舉個例子說明一下
果果和糰子 建構主義理論 constructivism 是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括 以學生為中心，強調學生對知識的主動探索 主動發現和對所學知識意義的主動建構 而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上 以學生為中心，強調...