1樓：___耐撕
建構主義是一種關於知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。
建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異於傳統的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。
建構主義的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(j.piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。
皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。
他認為兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。
2樓：專名網
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。「情境」：
學習環境中的情境必須有利於學生對所學內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利於學生建構意義的情境的創設問題，並把情境創設看作是教學設計的最重要內容之一。「協作」：
協作發生在學習過程的始終。協作對學習資料的蒐集與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均有重要作用。「會話」：
會話是協作過程中的不可缺少環節。學習小組成員之間必須通過會話商討如何完成規定的學習任務的計劃；此外，協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智慧）為整個學習群體所共享，因此會話是達到意義建構的重要手段之一。「意義建構」：
這是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是指：事物的性質、規律以及事物之間的內在聯絡。
在學習過程中幫助學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯絡達到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期儲存形式就是前面提到的「圖式」，也就是關於當前所學內容的認知結構。由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。
換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
什麼是建構主義？
什麼是建構主義學習理論?
建構主義
3樓：匿名使用者
當今的建構主義者主張，世界是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經驗為基礎來建構事實，或者至少說是在解釋事實，我們個人的經驗世界是用我們個人的頭腦建立的，由於我們的經驗以及對經驗的信念不同，於是我們對外部世界的理解便也迥異。所以他們更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識。
他們強調學習的主動性、社會性和情境性，對學習和教學提出了許多新的見解。
對建構主義學習理論雖然有許多爭議，但當今的建構主義者提出了許多富有創見的教學思想。他們強調學習過程中學習者的主動性、建構性；對於學習作了初級學習和高階學習的區分，批評傳統教學中把初級學習的教學策略不合理地推及到高階學習中；他們提出了自上而下的教學設計及知識結構的網路概念的思想以及改變教學脫離實際情況的情境性教學等等。這些主張對於進一步強化認知心理學在教育和教學領域中的領導地位，深化教學改革都有深遠的意義。
建構主義強調真理的相對性，重視認識中的主觀能動性，這相對客觀主義而言是一種進步，但過於強調相對性卻容易導致認識上的相對主義，這是我們應該避免的。
4樓：漫步白雲端
簡述建構主義學習理論對教育的啟示。
（1）**學習。通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發現問題和解決問題，來學習與所**的問題有關的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。
（2）支架式教學。這是指教師為學生的學習提供外部支援，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然後逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。
（3）情境教學。建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為情境教學。知識、學習是與情境化的活動聯絡在一起的。學生應該在真實任務情境中，嘗試發現問題、分析問題、解決問題。
（4）合作學習。合作學習主要是以互動合作（師生之間、學生之間）為教學活動取向的，以學習小組為基本組織形式，來共同達成教學目標。
什麼是教學中的建構主義理論
5樓：漫步白雲端
簡述建構主義學習理論對教育的啟示。
（1）**學習。通過有意義的問題情境，讓學生通過不斷地發現問題和解決問題，來學習與所**的問題有關的知識，形成解決問題的技能以及自主學習的能力。
（2）支架式教學。這是指教師為學生的學習提供外部支援，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然後逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。
（3）情境教學。建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為情境教學。知識、學習是與情境化的活動聯絡在一起的。學生應該在真實任務情境中，嘗試發現問題、分析問題、解決問題。
（4）合作學習。合作學習主要是以互動合作（師生之間、學生之間）為教學活動取向的，以學習小組為基本組織形式，來共同達成教學目標。
建構主義是誰提出的
什麼是建構主義
路人丙丿 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人 包括教師和學習夥伴 的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為...
什麼是建構主義理論？能不能舉個例子說明一下
果果和糰子 建構主義理論 constructivism 是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括 以學生為中心，強調學生對知識的主動探索 主動發現和對所學知識意義的主動建構 而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上 以學生為中心，強調...
誰知道什么是飛機嗎，誰知道什麼是飛機嗎
飛機 aircraft，plane，aeroplane,airplane,aeronef,aeroplane,flying machine 指具有機翼和一具或多具發動機，靠自身動力能在大氣中飛行的重於空氣的航空器。飛機具有兩個最基本的特徵 其一是它自身的密度比空氣大，並且它是由動力驅動前進 其二是飛...