1樓：接涵桃
是圖畫本，十分有意思
繪本是什麼
2樓：匿名使用者
繪本，簡而言之就是通常所說的圖畫書，它用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事。它的內容選材貼近孩子生活，充滿童趣；畫面精緻考究，情節連貫；形式多樣，有橫開本，豎開本，還有洞洞書，觸控書，立體書等，更適合孩子全方位地參與閱讀。
（1）繪本通過**結合來講故事，圖畫就是孩子通往故事國的密碼，就算不識字，哪怕是一本無字繪本，僅僅通過讀圖孩子們也能講內容瞭解個大半，閱讀對他們來說沒有障礙。
（2）繪本多取材於孩子熟悉的生活內容和形象，讓孩子容易產生親近感和認同感。
（3）繪本題材廣泛，形式多樣，幾乎涉及兒童生活的方方面面，有利於解決孩子生活中遇到的各種問題。
擴充套件資料
繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了**時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。
繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
繪本能激發孩子的想象力、邏輯思維能力，提升孩子的觀察力、語言能力，更是全面幫助孩子構建精神世界，培養多元智慧的必備讀物，故而繪本成為國際公認最適合幼兒閱讀的圖書，是孩子們的「人生第一書」。
3樓：匿名使用者
繪本就是指圖畫書，英文名稱為picture book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。
繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅裡，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、正文以及封底，構成一個近乎完美的整體。
繪本閱讀的魅力
（一） 繪本符合孩子的思維特點，更能激發孩子的閱讀興趣
在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養孩子的閱讀興趣與習慣。圖畫語言比文字元號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發孩子的閱讀興趣。
（二） 繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的薰陶。
目前優秀的繪本多數是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷髮展，而這種能力的提升是不能單單憑藉文字閱讀來獲得的。
（三） 繪本能啟用孩子的想象，有利於孩子創造力的培養。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，使孩子對故事情節豐富的聯想，讓創造力和想象力無限擴大
4樓：學之道講堂
為什麼要培養孩子繪本
閱讀的興趣？
家長們都讀過繪本嗎？繪本的好處非常多呢，它成為了小朋友的好玩伴，因為其種類繁多，繪本通俗易懂的語言，附帶精美的插圖，給孩子帶來了視覺上的享受。
我們都知道，閱讀可以提升孩子的注意力，關注一件事的同時，也在吸取知識。繪本閱讀可以增加孩子的詞彙量，還可以增強孩子的語言表達能力。
繪本在十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本開始傳向美國，五六十年代，繪本開始在韓國，日本興起。繪本不僅是一個故事，它可以全面的幫助孩子構建精神，培養多元智慧，被公認為兒童早期教育的最佳讀物。從人類發展史來看，圖畫語言更早於文字語言，它比文字更加直觀，表達的中心思想更符合兒童思維特點。
繪本可以讓不識字的孩子，藉助豐富的圖畫，「讀」出其中的意思，使閱讀變得更為簡單。
平時，我們做父母的工作日要上班，只有週末閒暇之餘才有時間陪孩子。那麼，更多的時候是孩子與孩子自己對話。這個時候，家長們就要引導孩子進行自主學習。
當孩子完成家庭作業後，繪本就發揮起作用來了。在這裡，檸檬可以推薦幾本對孩子身心發展有益的繪本供家長們參考。如獲得「美國報紙年度暢銷童書獲獎作品」的《圖書館獅子》，如果狼也愛上讀書的《一隻有教養的狼》，日本繪本之父鬆居直盛的《好髒的哈利》，渴望父愛的女孩的《大猩猩》等等，都是值得閱讀的好繪本。
興趣是孩子的第一任老師，從小培養孩子的閱讀興趣對小升初的發展有著重要影響。小孩天生就是幻想家，他們喜歡想象，在孩子的成長過程中，影象與顏色於一身的繪本給孩子留下來廣闊的想象空間，任何人不是生來就有豐富的想象力，而想象力是通過直接，間接的體驗獲得，體驗越豐富，想象力也就越豐富。
繪本的形和色，美輪美奐，給孩子美的薰陶。好的繪本多出自於國外名畫家之手，無論線條還是顏色的搭配，在技巧和風格上的水平都是極高的。家長們可以通過生動的語言朗讀給孩子聽，通過繪本本身的語句，再加上個人的修辭，孩子們聽得更認真了。
如《圓圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本，它展現了一個寧靜而又溫馨的夜晚，床邊的少年，迷路的小狗以及迫不及待躍出水面的小魚兒，雖然它們默默無語，但它們的內心都有著自己美好的祝福。「海上升明月，天涯共此時」，書中的每一頁都在傳遞著愛，當與孩子們一起閱讀的時候，他們會很自然的想起父母對自己的愛。兒童繪本在進行心靈的對話，在閃爍著人性的光輝，能夠豐富內心，昇華人格。
隨著社會的多元化變革，繪本的主題也產生了變化。一些從前被忽視的話題：死亡，憤怒，嫉妒，身心障礙等元素一一呈現在孩子眼前。
這些問題是兒童從現在到未來必經的過程，他們能否順利克服，也會對其造成或多或少的影響。繪本主要目的在於滲透閱讀，給孩子提供便捷的生活經驗，讓孩子在宣洩內心情緒時，通過不同角度幫助孩子解決問題，甚至可以幫助孩子解決一些心理上的問題。同時蘊含的人生道理，也可幫助孩子培養自信心。
5樓：匿名使用者
繪本，顧名思義是以繪畫為主的兒童書。現在仍有很多家長對繪本存在偏見，認為繪本**高昂字又少，小孩子看不懂。這只是家長的個人看法而已，繪本的目的不是讓孩子認字，而是通過圖案、色彩來刺激孩子的大腦，促進孩子的腦部發育。
如果單純的想讓孩子認字完全可以買認字卡片。
6樓：軒軒沫沫麻麻
繪本是個外來語及圖畫書，該詞取自日語中圖畫書的叫法，不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子構建精神世界
7樓：桃小夭考注會
繪本是無論是大人或者孩子，看了都會有收穫的好東東~一幅畫，配簡單的幾個字，簡單不失童趣。
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乖乖兔童書租閱館
8樓：會不會啦來
說白了 其實就是圖畫書
圖畫多 文字少
這樣更利於孩子們的認知 我加自己做批發 孩子1歲左右就開始看繪本 三歲上幼兒園基本就可以自己讀完一本繪本 孩子的認知是無限的 早早的啟蒙 孩子以後就會很輕鬆 關鍵是孩子的理解能力真的是無限的 本人樂意分享讀書 喜歡的來找我
9樓：匿名使用者
你真的瞭解孩子的繪本嗎？
10樓：匿名使用者
繪本，英文稱picture book，當用漢字為繁體的「繪本」，顧名思義就是「畫出來的書」。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。
11樓：月似當時
繪本圖書簡稱繪本，英文稱picture book，即以繪畫為主並附有少量文字的書籍。
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：
它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。
因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘鍊。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。
可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
12樓：匿名使用者
略寫一點行嗎，太多了，抄的都手麻了
13樓：匿名使用者
直接圖畫書不行呢，裝尼瑪什麼王八玩意！你大爺們的！
14樓：匿名使用者
可以w/x搜尋108讀書俱樂部，每年推薦108本精選繪本，還可以免費換讀。
什麼是繪本？
15樓：睿爸育兒記
什麼是繪本？#星知計劃#
16樓：灰鯨成長助手
繪本起源於十七世紀的歐洲，可以理解為圖畫書、畫冊。二十世紀三十年代主流傳向美國。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。
17樓：匿名使用者
繪本，簡言之就是又有圖畫，又有文字的圖書，給幼兒啟蒙。當然還有一些無字書也是繪本。
18樓：常城愛靜懿
我自己蒐集了幾百部繪本的音訊和網路繪本資源，需要的朋友可以跟我說！
19樓：匿名使用者
可以w/x搜尋108讀書俱樂部，每年推薦108本精選繪本，還可以免費換讀。
繪本是什麼？
20樓：匿名使用者
繪本，英文稱baipicture book，日文用漢字為 "絵本
du（平假名zhi：えほん，羅馬字：daoe-hon）"，顧名專思義就是「畫出來的屬書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。
繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧（繪本和普通的圖畫書有區別）。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。
也有**看的繪本，比如幾米畫的一系列繪本。
繪本（圖畫書）是什麼？
21樓：小二
繪本也叫圖畫書 「繪本」這個詞來自於日文，與英文對應的是「picture book」。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的物件是相同的，即那些**緊密結合的圖書。有意思的是，繪本這個詞在世界範圍比較通行的理解是「為兒童」創作的圖書，但在大陸，繪本這個詞的最初流行反而是與「為**」創作的繪本有關，儘管在此之前國內的有識之士已經「為兒童」的繪本創作、編輯和推廣做了很多自覺地努力。
本文所談的「繪本」，不包括那些為**所作的書，儘管筆者不反對**去閱讀那些專門為孩子創作的繪本，也不認為那些為兒童創作的繪本的讀者僅僅侷限於較小的年齡範圍。 繪本作為一種綜合性藝術形式，它源自於作者的直覺，它憑藉作者心靈的力量對事物進行整體性的把握。直覺的特點是形象的，用以表現作者直覺感受的東西只能是意象，並且具有獨特性。
創作是形象而具體的， 而概念卻是理性的、邏輯的。用理性的、邏輯的語言去概括形象的、極富個性化的創作，這本身就是一個困難。理論總也不可能準確地指涉物件本身。
繪本本身是一個不斷髮展變化的過程，它多姿多彩，博大精深，每一種理論都受到歷史的侷限，都只能站在一個特定的點上給它下定義，要讓一個固定的有侷限的概念去闡釋不斷髮展變化的繪本創作和發展過程，也是難以做到的。這也是繪本概念難於精確把握的原因。 近年來，因為工作的緣故和作為父親的緣故，筆者接觸、購買並且為孩子讀過大量的繪本，所以在下筆前腦中馬上湧現出無數繪本的影像，它們中的每一本都是作者個人生命體驗和藝術體驗的獨特表達，他們如此富有藝術的個性，而又能夠超越作者的時代被廣泛流傳；它們承載了許多人類共同的價值，同時又以孩子能夠接受和喜愛的方式呈現出來，每一本繪本都提供了一個可以讓孩子進入遨遊的獨特世界。
筆者認為**繪本的特點和它的多元價值應該從每一本書出發，去仔細分析每一本繪本，而不只是企圖去尋求「普遍」的繪本概念、特點和價值。 在接下來的文字裡大家還將看到，在世界繪本創作、出版和研究領域已經有無數的大師做了各個層面的工作，只是他們的工作沒有被更多的人所瞭解。如果通過本文能夠讓更多的同仁瞭解到這些大師們的努力和他們工作的價值，並且由此把繪本這個充滿神奇魅力的禮物經由老師和父母帶給孩子，這大概是本文所能夠做的最有價值的努力了；另一方面，儘管繪本解釋起來是如此的困難，而且也許無法給出繪本的最終定義，本文還是力圖從「繪本的構成和呈現形式」、「作為兒童讀物（特別是作為兒童文學）的繪本」、「繪本的歷史性考察」「現代意義繪本的誕生與發展」等幾個不同的視角來理解和描述繪本的一些特性，希望能夠對有志於此的同仁有所啟發。
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