1樓：畫啦啦喵喵老師
表現對美好家園的喜愛，可以把具體的喜愛表現出來，如畫面中的場景人物等，描繪的非常豐富。畫面中的遮擋，構圖形式，以及物體的細節描繪和把握其實都是**於生活中的觀察和勤於繪畫練習。希望我的回答對您會有幫助。
我是畫啦啦的喵喵老師(>^ω^<)
畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的網際網路藝術課堂
如何畫一幅孩子對學校的祝福的畫
2樓：雙言會
畫一個個孩子向學校傳送信或愛心等......
然後在中間畫學校四周畫孩子向學校傳送信或愛心那些....暫時這樣詳細等等再說
怎樣畫兒童畫？
3樓：匿名使用者
兒童畫求助編輯百科名片
4樓：輩子
我是從事少兒繪畫教育的。，，在這方面多入門了幾天，有點小積累，首先我想知道，為什麼畫兒童畫，誰要畫，這些說出來才能有針對性的幫你，比如說，想從事少兒繪畫教育，不知怎麼代課，或者自己一向活動必須要以兒童畫為形式，或者說你自己很喜歡這個，，，等等
5樓：商丘王建民老井
wo我看先從一些簡筆畫開始學先培養兒童的繪畫興趣個人看法供參考
6樓：匿名使用者
要有美術底子，畫兒童畫會簡單一點，如果沒有美術底子，就跟感覺走，怎麼好就怎麼畫。關鍵要有美感！！！
如何評價兒童畫
7樓：夕梅靳雀
一般來說，有這麼幾條：
顏色要塗滿、塗均勻。
主要的角色要畫得大。
背景要滿，不能是一片空白。
根據畫面，孩子能說出一個故事。
有一定的創造性，有新意。
■一個好的教師不一定是好的畫家，一個好的畫家也幹不了美術教師的"活"
■無論輔導老師的方法有多麼「高明」
，只要把孩子作品的「原創性」給輔導掉了，使畫沒有了「孩子氣」
，這個老師就是一個失敗的老師。這說明他已經沒有資格再教孩子了。
■只有笨老師，沒有笨學生。人人都有藝術細胞，就看老師有沒有開啟的本事。
■教給孩子一招是錯誤的，教給孩子一種思維方式是對的。對孩子來說，繪畫不是一種技巧，而是思維活動。
■孩子畫的像不是錯誤，但如果老師要求孩子要畫像就是錯誤了。
總而言之，書本世界是一個抽象冰冷而又缺乏變化的世界，而孩子們卻是熱情豐富的，現代教育讓孩子們融入了多姿多彩的生活中，他們喜歡色彩斑斕的大自然，喜歡進行鮮活有趣的奇思妙想，去自由地感受，充分的體驗。他們的繪畫作品不是單一的、缺乏生機的，而是洋溢著個性，迸發著生命的光彩，有著自己獨特的與眾不同的感受體驗。作為美術教師，我們在欣賞和評價兒童畫的時候，不能用**的眼光去看待，應站在孩子的角度，走進孩子的內心世界，用一顆童心去感悟，你會發現，每一幅兒童畫，都透著一股天真爛漫的氣息，都是一個孩子內心的真實感受，那麼獨特，那麼純真，那麼美好！
8樓：匿名使用者
兒童畫是學生憑著聯想和想象畫出來的，不會有客觀的真實性，但也不是完全的不真實。它是「似與不似」之間的一種兒童特有的繪畫語言。這種語言定式是孩子所特有的，是成年人所不具備的，這也是正是兒童畫的魅力所在。
美術教師儘可能創造條件，引導和幫助學生保持兒童繪畫的魅力，評價兒童畫時要注重對學生學習發展過程的評價；注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發展。我認為教師在評價學生的兒童畫時要注意以下幾點：
首先，教師對兒童畫的評價應該尊重不同學生的學習差異,要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態度，拿評價的結果去給學生排隊劃類，那麼評價嚴重地影響了美術的教學效果。小學生正處於充滿幻想、敢於創造的年齡。
他們的想象可以無拘無束，是天性的自然流露，他們的畫在**看來也許很稚拙，但每一幅畫他們都能解釋很多個這樣畫的理由。教師在評價學生作業時，應耐心傾聽學生的創作意圖。記得教一年級《下雨了》一課時，巡視學生作畫，發現一位學生畫得很特別：
畫面中的雨是五顏六色的，落在屋頂和地面上，還濺出了水花，兩個小朋友撐著傘在雨中行走。他畫的雨是與眾不同的。我俯下身，親切地問：
「為什麼你的雨是五顏六色的呢？」他猶豫了一下小聲地說：「我很喜歡下雨。
可是，雨是透明的，一點也不好看。要是雨也能有各種顏色，我就會更喜歡雨了。」聽後，我為學生的表現力鼓掌，同時也為自己能及時傾聽學生的心聲而感到慶幸。
當時就把這位學生作業展示，表揚他的這種表現方法。這位小朋友在同學們佩服的眼光中樂滋滋的，不好意思的下去了，大大地提高了自信心，從此以後他的學習興趣明顯提高。如果沒有耐心傾聽學生的心聲，而上交批改的話，我最多給她打一個良。
因此，教師在評價學生作業時，應多聽聽孩子的心聲，讓我們的評價變得更加的人性化。在教學中，我們要尊重不同學生的差異，讓每個孩子都體驗到成功的樂趣，以及對美術的興趣！
第二，每個學生的兒童畫往往會有其獨特之處，他們的每次作業時常又會有其個人的某些進步，作為教師隨時發現這些「亮點」，有利於增強學生的美術學習興趣。我在點評學生作業時如儘可能去發現學生畫中比以前畫得進步的地方，並具體地指出這些進步，比如說這張畫畫得更大了，更細緻了，更大膽了，更完美了等等，給予適當的稱讚和鼓勵。在稱讚和鼓勵學生時，不但要有誠懇、善良的語言，還應該有親切的態度，如摸摸學生的頭等，這樣更容易使學生感到被稱讚和鼓勵後的滿足。
有時候，學生的畫並不一定畫得完滿，但是，如果他們完成作品的態度是非常認真的，也應該得到鼓勵，鼓勵他們認真的學習精神。如三年級的陳煬，他對美術的興趣特別濃，每一節的美術課都表現出了極高的熱情。但是他的畫畫得確實不大好，很隨性也很隨意，自己想到什麼就畫什麼，線條很粗糙。
我每次都是在鼓勵的基礎上，給他一些建議。經過一學期的學習，我發現他進步了很多，成為了班裡進步最快的孩子。同時他的這種熱情感染了身邊很多的孩子，我進教室時，經常聽到學生對我說，老師我最喜歡上美術課了。
第三，利用美術學科的特點發掘新的評價方式，讓評價的主體多元化。讓學生積極參與兒童畫的評價，能充分調動學生的主動性、積極性，提高美術課堂教學效果，增強學生的審美能力、繪畫技巧、創造力和語言表達能力。比如，利用每次的作業批改，就學生本節課的情況在作業後寫評語，教師針對學生的作畫感受寫上簡短的評語。
有鼓勵性的評語，有提出修改意見的評語。如「你的作品給我帶來了美的享受。」「你的畫色彩搭配很好，要是有點創意就好了。
」「你畫得很認真，如果把主要的東西再畫大一些就更好了。」兒童畫的評價不是一次教學的結束，而是一次教學的開始。評語可以使學生明白自己的優缺點，從而明白今後要努力的方向。
鼓勵性的評語可以讓學生樹立信心，增強對美術學習的興趣。又如，可以根據學生年齡特點加以設計評價,如低年級可以帶有一定遊戲的趣味性,中高年級帶有一定深度的思考性,另外在同一學習的不同時段根據需要也可調整評價的形式。可以根據一個班級中不同學生的作業情況的不同,採用不同的評級組織形式。
在平時的教學中我首先把評價的標準和原則告訴學生，讓學生能夠有據可依。低年級用「滿、豔、多」等簡單的標準來評價，而中高年級則更多的用「構圖豐滿、造型完整、色彩豐富」等標準來評價。同時，鼓勵學生學習並且儘可能多地使用美術專業詞彙去評價藝術創作。
因此，在每一次的繪畫創作完成之後，我都會鼓勵學生把自己的作品貼到黑板上或是放到特定的環境中，然後同學之間互相欣賞。這樣近距離的觀察不僅使繪畫者有一種整體的視覺印象，同時也可以在與眾多作品的對比中發現自己的優勢和不足。在觀察的基礎上我鼓勵同學們相互介紹自己的繪畫內容，對繪畫的結果自己是否滿意，哪些方面還需要改進等等。
自我評價為學生搭設了反思的平臺，使學生能夠有足夠的時間去重新審視自己的創作思想。
如果說學生自評有主觀的成成份，那麼其他同學的觀點則像一面鏡子代表了不一樣的視點和思想，因此學生之間的互評也是必不可少的，自評之後我鼓勵學生大膽發表自己的觀後感，暢談欣賞後自產生的聯想，設計出自己去畫會如何處理等等。最後我會對學生的評價作出總結，肯定對的評價，指出錯誤觀點，補充不足之處。我認為這樣自己評價、他人評價、老師補充評價相結合的評價模式才是完整的，公平的。
兒童畫評價是多元開放的評價標準與基本作業要求的整合。因為我們的培養目標是涵蓋多方面的，評價要全面、科學，評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創造學生喜聞樂見的方式來進行評價。針對具體的課題設計富有個性的多元開放的評價標準和方法,既讓學生達到基本的要求,又促進學生獲得各自個性特色的發展。
兒童畫的特點
9樓：∮痞娃娃♂易
兒童的繪畫語言，熾熱的情感，特殊的魅力影響著畫壇的**。許多畫家收藏兒童畫、臨摹兒童畫，學習兒童富於活力的造型方法，學習兒童大膽、直率、樸實地表達主觀感受。世界知名的大畫家如馬蒂斯、畢加索、克利、齊白石、關良等均研究兒童的藝術語言進行藝術創作。
現代兒童題材畫家李平凡、溫泉源、陳永鎮等人的繪畫作品中，都可以看到兒童畫對他們的影響。為什麼畫家到高階階段轉而去向低階階段學習呢？這就要去研究一下兒童為什麼作畫，兒童畫在繪畫藝術中究竟處於什麼位置。
繪畫並非是所有的人都喜愛的一種藝術表達手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發展的某一階段。七歲以前的兒童語言表達能力有限，書面表達能力更談不上，而現實世界所給予他們的感情衝動使他們迫不及待地抓起筆來，塗抹他們所看到的一切，於是畫起畫來。而當他們有了其它的表達能力時，有的人就不再畫畫了，如上學後的兒童畫畫的少於學齡前的，中學生少於小學生，大學生更少於中學生了。
兒童作畫時並未意識到是為將來打什麼繪畫基礎，而是在藉助繪畫這一形式表達自己的感情，進行創造。在兒童幼小的心靈裡，既有他們還沒法理解的各種自然現象，又有他們在現實生活中看到的一切。兒童們從不亂畫，即使表面看來最亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個
一、二、三、四來。一個奇怪的幾何形體，那也許是他的爸爸；而旁邊的三個點，他說那是一支香菸；一條奇怪的線，他說是火車站的長廊。兒童的創作活動同**的創作活動是一樣的，而兒童用稚拙的技法去進行創作。
有人認為低齡兒童的繪畫純粹以娛樂為動機，這有些片面性。兒童樂於畫畫，從中體驗到審美快感，但並不以此為動機，兒童的繪畫目的著重於表現。 常有人認為兒童畫是繪畫的初級階段，對兒童畫橫加指責，這不象那也不象，要他們服從嚴格的基礎訓練。
有的家長讓孩子老畫一種東西，弄得孩子沒法畫下去。有的採取「拔苗助長」，效果卻適得其反。還有的不讓孩子畫畫，抹殺其創造力，這些都不對。
針對兒童繪畫的特點，我們指導兒童畫畫， 在中國地圖上只是2800多個小圓圈（縣及縣級行政區域）中的一個。但是，她卻孕育了一朵藝術的奇葩，這就是睢寧兒童畫。
從2023年萌芽時算起，睢寧兒童畫已有15000餘幅作品送到70多個國家和地區展出，獲國際各類獎項1300多個，包括外務大臣獎和特別金獎在內獲金牌223枚。
2023年底，國家文化部命名睢寧縣為「兒童畫之鄉」，這是全國唯一的一個「兒童畫之鄉」。今年，國家領導人出訪時，又將睢寧兒童畫作為禮品，多次贈送外國友人和有關國際組織。一方水土養一方人，一方人創造一方文明。
歷史上相對貧瘠、現在仍不富裕的這片土地，何以能孕育出這樣享譽世界、榮為國禮的藝術品呢？ 在睢寧，從漢墓、漢畫像石，到漢代歷史典故，的確讓人感到濃重的漢文化氛圍。古時睢寧以下邳地域為主。
楚漢相爭時，雙方英才人物皆曾在睢寧相會或留跡。被稱為「人傑」的張良，隱居、發跡之地皆在睢寧。漢高祖後來封張良於齊，張良不受，說：
「始臣起下邳，與上會留……臣願封留足矣。」「乃封張良為留侯。」據《史記》注，留城在徐州沛縣東南，與睢寧鄰近。
《史記》中的「圯橋三進泥中履」的故事，千古傳唱，婦孺皆知。這個故事就發生在今天睢寧的古邳鎮。當年，滅秦志士黃石公三次約張良圯橋相見，後授張良《太公兵法》，張良研讀後，幫劉邦成就大業。
在厚重的歷史土壤下，是睢寧悠久的文化和多彩的民間藝術。提起睢寧出土的漢畫像石《牛耕圖》，當地無人不曉。《牛耕圖》以其獨特的繪畫藝術和精湛的雕刻技巧，與蘇州的園林、南京的明陵並稱「江蘇三寶」，成為中國古代藝術寶庫的瑰寶。
歐美出版的《中國藝術史》，封面用的就是《牛耕圖》。幾乎所有的中國藝術史著作中都選了這幅《牛耕圖》。收藏它的中國歷史博物館也曾用《牛耕圖》做門票圖案。
《牛耕圖》為今人描繪了一幅漢時優美的田園風俗畫。作為漢畫像石的代表作，它構圖飽滿，層次分明，雕刻精湛，紋飾華美，其風格古拙凝重，裝飾效果突出。到了近代，睢寧人獨創的「蝴蝶畫」，曾在巴拿馬國際博覽會上奪得金質大獎。
一位研究睢寧兒童畫的學者說，「但觀每一幅，幅幅充天塞地。這難道不是睢寧漢畫像石的風格！而這正是此方百姓胸襟博大與充實心態在兒童繪畫藝術中的再現。
」 睢寧人戰天鬥地、善於改造自然的舉動和業績，在激發著孩子們的創作熱情的同時，也給小作者們提供了許多美麗的繪畫題材。國際金獎作品《俺叫沙灘變果園》、《果林深處是我家》等，便是這方面的代表作。
過去經濟欠發達、相對閉塞的環境，也激發了兒童們對外面世界的好奇和對美好家園的嚮往。剛剛出版的《中國睢寧兒童畫》一書，收入百幅金獎作品。記者翻閱發現，描寫睢寧家鄉美景、果樹動物、勞作收穫等的作品達91幅。
今年4月，***長李部長贈送給澳大利亞外長的睢寧兒童畫金獎作品《龍門石窟》（張忠實畫 9歲）。 睢寧兒童畫之所以能聞名世界，最主要原因有三點：一是抓住了地域特色，二是畫裡有民族的東西，三是畫裡有農村孩子的質樸。
從下邳國到睢寧，源遠流長四千年。縱觀睢寧文化發展的歷史畫卷，其中久負盛名、頗具影響、令人歎為觀止的竟然是同一個文化品種，那就是繪畫。繪畫是睢寧文化傳承與發展的一支動脈。
睢寧兒童畫也正是汲取了睢寧四千多年豐厚的文化滋養，才能在短短的幾十年間迅速而茁壯地成長起來。
兔子是如何表達對主人喜愛的，兔子怎樣和主人親密？
在兔子的身為語言中，舔手是代表多謝。如果你家兔子舔你的手，代表他想跟你說謝謝喔！一般兔子舔了你的手，就證明它非常喜歡你了。抽動尾巴是一種挑皮的表現，就如人類伸舌的動作。通常兔子會在一邊跳躍時一邊前後抽動尾巴。例如主人想把兔子被捉回籠子，兔子突然跳起來同時抽動尾巴，代表他想說 你不會捉到我 的意思。這...
表達人們對和平的美好向往的詩句，描寫人們對和平幸福衝滿憧憬的詩句或名言
1 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。唐代 杜甫 茅屋為秋風所破歌 白話譯文 如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風雨中也不為所動，安穩得像是山一樣？2 可憐萬國關山道，年年戰骨多秋草。唐代 張籍 關山月 白話譯文 可嘆那萬里長的關山...
請大家發幾首關於表達對愛情美好向往的古詩詞！非常謝謝
1我是地瓜的 1牆裡鞦韆牆外道。牆外行人，牆裡佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。2我本將心向明月，奈何明月照溝渠。山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。3錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。4昨夜星辰昨夜風，...