1樓：一橋教育
是由義大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利（maria montessori , 1870～2023年）開創的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動。
具備條件
編輯由於蒙臺梭利教育法是以「兒童為中心」，迥異於傳統幼兒教育的以老師為中心。所以教師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發號的權威角色了。他不會以「灌輸」知識給孩子為教育目的，反而是居於「幫助兒童生命成長」，設計、指導孩子自己學習的客觀立場。
以啟發和誘導為手段，而讓孩子樂於自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。所以，蒙臺梭利教師應稱之為「導師」更恰當。
必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學方法
我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學家，因為她用觀察的方法，發現了《童年之祕》（意指童年成長的奧祕。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據點。
正因為蒙氏實踐理想和方法的「教具」，是根據對「兒童的發現」（意指蒙氏對兒童的發現，亦為名著）而設計的，導師假如不明白這個道理，便會一成不變地、機械式地指導兒童，反忽略了兒童內在的需要和因他們成長的法則和個別的差異，而造成不合理、無效果的干預行為，甚至對孩子造成傷害。
懂得原理和方法的導師，在指導兒童學習的「工作」時，會深知「它」其中的目的、程式與啟、導之間的變化；她會懂得孩子內心的意識，和學習的能力與自然的限制；以及什麼年齡，什麼心態應該給他什麼東西，而予以正確地指導，才會有效地幫助他們的身心能夠正常發展，並提高其智慧潛力。
要懂得如何操作教具
兒童藉著教具獲得智力與體能上的開發，而教具的介紹，必須靠導師適當地提示，所以導師是一個非常重要的媒介人物。
她不但能「簡易」、「簡潔」與「客觀」地示範給孩子「教具」的使用方法；還要能隨時瞭解孩子對此項教具的反應，以決定啟發他繼續操作或誘導他暫時停止。
她還要虛心認真地觀察面前「這個」孩子內心的需要和限制（尤其心智和體能的）。同時也能真正地懂得什麼是「以孩子為中心」！例如：
不用強迫式的語氣命令他這樣、那樣地去做；會蹲下來與孩子說話，不採取高倨姿態；示範時能輕聲細語，動作輕慢而利落等等；這些細微的地方，導師也都必須注意，才能讓孩子明明白白地領受，高高興興地「工作」（學習）。
導師的綜合特質
她要很有耐心地觀察孩子，關心他們的需要，是一個細心的「觀察者」；她能根據觀察所得，設計出適合孩子成長的環境，是一個教材、教具和良好氣氛的負責「準備人」；孩子如何和環境接觸，他能居中協調與引導；更是一個孩子學習「靈感」的「啟發者」，與轉變「頭腦」的「誘導人」。他要能保證這個環境，維持環境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。這些特點，是幼教導師都應具備的素質。
此外：還有一件最重要的事——導師本人須時常保有謙虛的**心態。有許多大人常存著些老氣橫秋的態度，比如說：
自以為是。這在蒙氏教室裡，是一個相當大的「障礙物」，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。所以在蒙氏教育裡，「大人」也是受教的一環──所謂活到老學到老。
導師必須具有謙卑、仁愛之心，要能改變個人傳統「唯我獨尊」或孩子無知無識的不良舊觀念；重新認識兒童是潛力無窮，前途遠大的「未來才俊」；並且要以兒童為師，才能當一個成功的新幼教導師。
具有成功的啟發技巧
「啟發式教學」的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。但是媽媽以大人為中心的啟發，仍舊是依**的主見「傳授些知識給孩子，讓他們被動地去領悟、記憶或模仿」，完全不同於蒙氏教育裡的「讓孩子們自己去開啟吸取知識的靈窗，運用自己的思考，而日新又新」。
如何啟發孩子，是一件頗難的工作，需要相當多的思考與技巧，經驗的累積與專業性的訓練，都是不可缺乏的修練。但假如你無法拿捏其中的訣竅，要心裡擺著一個譜：「以孩子為中心，讓他去動頭腦」，話出口前也先細細咀嚼再三，時日一久總可以揣摩得到其中方法的！
具備愛心、耐心
雖然兒童在本能上有與生俱來的「內在的動機」，會驅使他（她）們自動地去接觸環境、喜愛環境，以及各形各色的教具；但如果沒有老師用她們的「愛」去關注和啟發，兒童的學習興趣，便難以持久而「見異思遷」，而使得蒙氏倡稱幼兒成長的「工作」（指兒童自己去接觸環境，實際地去操作教具而求長遠的工作），變成一般**眼中所謂的「遊戲」；意義和效果就完全變質了。所以有愛心、耐心、高度教育修養的導師，才能使孩子的智力與體能得到有秩序、有層次的發展。
希望可以幫到你
2樓：昕嬿児
觀察孩子，就是教師對孩子在日常行為中和工作中進行一旁觀察。瞭解孩子，是教師要對班內的每一個孩子的心理和性格要有大致的瞭解。跟隨孩子，說的是教師在課程中不起主導教育作用，而是讓孩子自由探索，自由發揮。
教師要對孩子的不同想法和認知抱以支援和鼓勵，不可盲目壓制糾正。
3樓：匿名使用者
深入孩子內心，猜測他的想法
簡述跟隨兒童,到底是跟隨什麼
4樓：
就是有特殊教育需要的孩子（在國內主要以中輕度智力障礙兒童為主）去普通幼兒園、中小學和普通兒童一同上學，並沒有去專門的特殊學校就讀
請教懂行的師傅們，看香的仙家給孩子看事，說有東西跟著孩子，而且孩 10
5樓：匿名使用者
你呀，先別看，真的先別看。
能看也先不能說，別去泰山。
孩子大點了去趟五臺山，別的不說了
蒙氏教育的目標是什麼？能教會孩子什麼
衡升 給孩子建立良好的秩序感和規則性 蒙氏教育對幼兒有什麼好處 優點 1 數學思維的培養。2 幾何的直觀能力。3 出色的語言能力。4 在運動中形成學習能力。5 培養專注力和耐心力。條件允許的話還是建議從小培養孩子的數學思維能力，可以幫孩子報個專業的培訓課程之類的！目前來說的話，國內做的比較好的就是火...
正確教育孩子的方法是什麼，教育孩子的正確方法是什麼？
漓櫻愛畫畫 孩子的錯誤要讓他自己承擔，試試床頭教育！ 及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。 微號頭像 作為孩子的啟蒙老師家長，其一言一行，一舉一動無不潛移默化的影響著孩子的健康成長。所以，教育孩子的最佳方法，首先營造一個健康向上的家庭環境，身教勝於言教。家長的言談舉止無不影響著孩子。此外，遇到問題...
孩子犯錯時，教育孩子的最好時機是什麼時候
書在等你 孩子犯錯就是最好的教育時機。把握時機，適時教育，能取得有效的教育成果。首先認識到，一個孩子是一個還在發展的個體，其不完美是常見而且正常的。常言道，人無完人，更何況物件是一個孩子，都有很多犯錯的時候。所以要用發展的眼光，包容的心態去看待犯錯的孩子。所謂最好的教育時機，就是要有效的達到教育的目...