1樓：詩茹靜
教育的趨勢是鼓勵教育，爺爺奶奶和爺爺奶奶用魔法和默契達成了一致。對待孩子的統一是你是最好的，我們的寶寶是優秀的。表哥家和孩子的相處方式是表揚教育的典範，孩子吃了一口飯，媽媽說很棒；孩子畫了一幅畫，爸爸說女兒的畫真的很美很優秀。
這孩子和我玩成語接龍游戲。在撿詞的過程中，規則是變來變去的。過一會兒，你可以說同樣的話。
過了一會兒，你暫時不允許我說這個詞，但孩子的爺爺還在他旁邊。「父母通常認為，通過鼓勵和表揚，孩子可以更加自信。我們希望孩子有信心，有良好的意圖，但是盲目的表揚會讓他們無法客觀地認清現實，抗挫折能力也會比較差，同時會形成固定思維。
這種思維模式的孩子會從固定而非發展的角度看待自己，不願意嘗試新事物，迎接挑戰。固定思維和「成長思維」的概念內涵卡羅爾德韋克教授熱愛挑戰，能夠從容面對失敗並從失敗中站起來，但有些孩子在面對失敗時會心力交瘁，因為害怕挑戰的區別而感到非常困惑。
經過幾十年的研究，她發現了這兩種思維模式的影響。乙個是固定思維，乙個是成長心態。思維定勢的人認為智力/能力是乙個固定值，不能發展，而成長思維的人認為智力可以發展，有成長性。
比如我們經常忽略一些事實的時候，我們說孩子聰明，你是天生的小**家，女生理科幾乎正常，男生數學天生好等等。為了防止孩子從固定的角度看待事物，我們應該培養孩子的成長思維。成長型思維和固定型思維有什麼區別？
思維定勢的人表現為逃避挑戰，輕易放棄，認為努力沒有意義，忽視負面但有意義的反饋，對他人的成功感到威脅。具有成長型思維的人積極面對挑戰，能夠在逆境中堅持。
面對挑戰心態不同固定思維，面對挑戰通常是一種逃避的態度，很容易放棄。他們的目標是在挑戰面前獲勝，以便向他人證明自己。他們不喜歡挑戰，也不喜歡事物本身。
贏球可以成為自己向外界證明自己的資本。他們害怕失敗，認為一旦失敗就做不到，害怕外界的惡評。他們在選擇有挑戰性的事情時，一定是自我可控的，他們會想盡辦法找藉口，在自己的安全區域內迴避困難的事情。
成長型思維」將積極面對挑戰。
2樓：安神的哥哥晚安
應該對著孩子說話，其實就是應該多和孩子玩一些益智類的小遊戲，就會讓孩子的智力越來越高，變得越來越聰明。
3樓：浩海永寧
應該使用寓教於樂的方式，這才是正確，讓孩子在快樂中學習，這樣記憶會更加深刻，才會更加懂得這些知識。
4樓：幸福小豬豬
平時要多鼓勵，少批評，而且要儘量的在遊戲當中開發孩子的智力，不要好高騖遠，並且不要貪多，超出孩子的智力範圍。
教育也會決定小孩子的智力，該怎麼正確的教育小孩呢？
5樓：搜尋娛樂圈
孩子的教育是乙個大的問題，也是每個家長的責任，教育的好壞也決定著孩子未來的成長，在乙個好的教育環境之下，父禪核母給孩子傳遞更多的知識和好的行為習慣，孩子也會變得更加的優秀，在未來取得更好的成就，如果家長給孩子灌輸不良的觀念，對孩子採取一種放養式的態度，那麼孩子很可能受到不良因素影響，最終碌碌無為，好的教育也會決定小孩子的智力，所以家長一定要進行正確的教育。
家長要學會培養孩子的獨立性賀蠢掘，不能什麼事情都幫孩子做了。孩子的腦袋是越用越靈活，越用越聰明，所以家長不能讓孩子有依賴的思想，應該讓孩子主動去做一些沒有遇見過的事情，讓孩子克服困難，多用腦子去想問題，這樣就更容易開發孩子的智力，家庭可以成為孩子避風的港灣，但是孩子也有在外面闖蕩的魄力。
家長要讓孩子多去思考，而不是一味的跟隨他人的檔正觀點。當孩子遇到困難之後，家長不要立即幫孩子去解決，而是讓孩子自己去面對，等孩子解決不了之後，家長採取幫助，首先就要讓孩子自己去思考該怎麼辦，千萬不能讓孩子盲從，為孩子設立乙個目標，讓孩子對自己的定位越來越清晰。
家長要教會孩子學習，而不是代替孩子學習，對孩子的行為要進行合理的管束，一些好的表現應當予以獎勵，可是一些違紀的情況也要予以批評，要不斷的去挖掘孩子的潛力，最主要的還是要讓孩子多起動手，對自己充滿信心，掌握學習方法，知曉社會的運轉規律，能增加孩子的知識，開發孩子的智力，讓孩子對整個世界有乙個更深層次的理解，利於孩子的發展。
6樓：**實戰選手
我認為如果說想要開發小孩子的智力，那最好的一種方式，就是讓孩子們去玩這一些智力遊戲。智力遊戲他本身是充滿著趣味性，所以說孩子就會對它愛不釋手，同時他又有著益智的作用，就能夠提高孩子的智力。然後就是要讓孩子多做一些競技性的遊戲，競技性強的遊戲，也是能夠提高孩子的思維能力。
還有就是要教自己的孩子，要多去思考，促使他養成乙個勤于思考的好習慣。
首先我認為最好的乙個辦法，就是讓孩子玩益智遊戲。因為乙隻遊戲它不僅僅能夠益智，而且充滿著趣味性。孩子在接觸了這個遊戲之後，他就會非常的喜歡。
那在他遊玩的時候呢，他的腦筋也就會一直開動，慢慢的他就會擁有乙個更高的智力了。所以說我覺得玩智力遊戲，是乙個非常好的辦法。<>
然後你也可以讓他去跟其他的朋友們，去多做一些競技性的遊戲。因為競技性的遊戲它本身就是一場博弈，它就是需要孩子們去開動自己的大腦。前兆鬧慶在玩這個遊戲的途中呢，不僅能夠促進他和同學們的感情，而且也能夠提公升大家的智商。
所以說我也非常贊同大家去玩那一些競技性遊戲，難度高的遊戲。<>
最後就是你還可以給自己的孩子，去教授一些理念。比如說在生活當中你跟他一起遇到了乙個困難，那麼你可以讓他去想辦法，要怎麼樣才能夠解決這個問題。並且你要反覆的去跟他說，一定要多思考多開動腦筋。
那你給他灌輸這種理念，時間長了之後呢，他就會明白應該要多思考。一旦遇到什麼問題，他就會主動的去思考，而不是尋求幫助。
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7樓：今天退休了嗎
首先在教育孩子的時候，一定要多溝通，一定要多瞭解孩子的需孫團求和愛好，然後順其自然去發展，千萬不要伍賀強迫孩子，多尊重孩子腔凱派。
8樓：阿斯達歲的說
多鼓勵孩子，多發現孩子的優點，多帶孩子做益智遊戲。
教育要從娃娃抓起，小寶寶需要做智力開發嗎？
9樓：而來不自聞
孩子的智力有先天因素，也有後天因素。養成孩子有廣泛的興趣。有學習的興趣。
學習從小就要打好基礎。該讓孩子補課不能心疼錢。孩子學習成績如果在班上排前幾位，自然而然的就有了學習興趣。
如果孩子的學習成績在班上很差，孩子的學習興趣兒就不行了。家長父母兩個人。必須有乙個人全部精力都放在孩子身上。
孩子學啥你跟著學啥？既做乙個陪讀生又做乙個監護人。
許多孩子都是後天才獲得了好成績。按照現在的說法就是下一些笨功夫。工到自然成，鐵棒磨成針的鍥而不捨的精神。
除了學校的學習成績跟上之外，還要帶領孩子多參加一些社會活動。傳統教育的展覽館經常參觀。假期的旅遊也要走出去，開闊視野。
勞逸結合的文體活動。家長與孩子要做知心朋友。天天推心置腹的談話。
孩子對家長心理上不設防線。這樣的孩子才能夠更成熟。以後才能夠更成才。
豐富知識，開拓眼界。
智育包括髮展智力，掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學生智力的發展，如果不從掌握知識技能和活動來發展力，搞什麼單純的智力訓練，也只能是一種訓練的遊戲，沒絲毫的價值。因此，要發展智力，必須正確處理智力與知識的關係。
是在掌握知識的過程中，形成和發展的。離開了掌握知識的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。
發展幼兒的語言。
語言是人思維的物質外殼，它調節支配著人的一切心理活動的發展。沒有語言的發展，就沒有人的心理發展，更談不上智力發展。1－6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期，許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等，都有良好的語言訓練。
如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5－6歲前接受3－6門語言訓練的，在此基礎上啟迪智慧，後來才成了不平凡的人。
利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧。
**、美術、故事都是具體形象的教育，它生動、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發展兒童智力的最有效方法。
10樓：無能為力大蒜
我覺得小寶寶需要做智力開發，這是屬於早教的一種，這樣以後的小寶寶才會更加的聰明。
11樓：愛上我企鵝9啊
小寶寶需要做智力開發，因為這樣做的話可以培養寶寶的智力發展，對寶寶成長是比較好的，一定要讓寶寶有很好的閱讀能力。
12樓：灰灰慧闖天涯
小寶寶肯定需要做智力開發，只有做了智力開發之後，寶寶的智力才會有乙個很明顯的進步，寶寶才會越來越好。
13樓：結婚發的
需要，這樣可以讓孩子有乙個好的教育，讓孩子更加的聰明，有助於孩子的成功。
智力落後兒童教育應遵循什麼樣的教學原則?
14樓：希達與天空
一、身心機能協同發展原則。
指在智力落後教育中，教師應最大限度地使智力落後兒童的身體和心理機能獲得協調地發展。
二、個別化教學原則。
指在教學過程中要針對智力落後兒童的特點和需要，為每個兒童設計他們能達含渣或到或掌握的基本的學習量，然後採取適合他們的教學方法教授之，以促其發展。
三、直觀化教學原則。
指在教學過程中教師要根據學生認知的發展水平，採取各種直觀的手段，豐富學生形象、表象，從而使學生梁肢掌握知識、形成談伍心智技能。
四、充分練習原則。
也叫過度學習，是心智技能和動作技能形成的必由之路。
小寶寶出生會影響爸爸媽媽運勢嗎
滴點 從科學的角度上來說，不會，因為沒有運勢這麼一說哈。從常理來說，會，因為小寶寶的出生會影響到父母的很多決定，所以會影響到運勢。 命一定很好的啊！所有的寶寶都是上天賜給父母的禮物，一定要滿心歡喜的去迎接哦 每個小寶寶都是父母的福氣 走心語 前幾天，我去逛街的時候，偶遇了之前的一位老同學。我問她現在...
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