1樓：白鷺丹楓
原因是：小徒弟的畫構思新穎，用兩隻駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少隻駱駝，給人留下豐富的想象空間。
2樓：匿名使用者
1、小徒弟想別人沒想到的--獨闢蹊徑畫法。
小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。它們在連綿起伏群山裡走著,若隱若現,誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝，這恰好表明有數不盡的駱駝。
2、課文概述：
《想別人沒想到的》這篇課文描寫的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出最多的駱駝。大徒弟用細筆畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩隻駱駝，一隻完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面營造出數不盡的駱駝情境，讓人拍案叫絕。
3、讀後啟示：
在今後的學習、生活中，我們要多動腦筋，大膽創新。想別人沒想到的，不走尋常路，做一個有創新精神的人。
3樓：fang廣州
因為小徒弟想別人沒想到的. 因為小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子.它們在連綿起伏群山裡走著,若隱若現,誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝,這恰好表明有數不盡的駱駝.
想別人沒想到的這篇短文小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚
4樓：沐雨蕭蕭
《想別人沒想到的》這篇短文。
小徒弟的畫能得到畫師的稱讚，是因為：
小徒弟想別人沒想到的。 小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。它們在連綿起伏群山裡走著,若隱若現,誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝，這恰好表明有數不盡的駱駝。
5樓：納姐看世界
《想別人沒想到》小徒弟的畫中雖然只有兩隻駱駝，可由於其所處特定的地點——在連綿起伏的群山中，又若隱若現，給人以無盡的想象，彷彿它們身後即將走出長長的掛著駱鈴的駱駝隊。小徒弟以有限表現無限，不僅突出駱駝的多，還突出山的美、意境的美，這也是畫師欣賞這幅畫的原因——構思新穎。
6樓：匿名使用者
！！！！！！！！！！！
想別人沒想到的這一課畫師稱讚小徒弟的畫是因為什麼
7樓：沐雨蕭蕭
《想別人沒想到的》。
這一課畫師稱讚小徒弟的畫是因為：
小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。它們在連綿起伏群山裡走著,若隱若現,誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝，這恰好表明有數不盡的駱駝。
所以畫師稱讚小徒弟的畫。
8樓：花開勿敗的雨季
因為小徒弟想到的的辦法最好，他雖然只畫了兩隻駱駝，一隻完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，誰也說不清究竟會有多少隻駱駝，給人留下了豐富的想象空間，讓人拍案叫絕。
上《想別人沒想到的》這一課，談談小學語文怎麼教
9樓：匿名使用者
【教材分析】
《想別人沒想到的》是人教版三年級語文下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞「怎樣看問題，怎樣想問題」這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理，所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩隻駱駝，一隻完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。
課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啟發和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚；並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
【教學目標】
1．正確認讀「召集、駱駝、得意、禁不住、恰好」等詞語；正確理解「密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟」等詞語。
2．默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3．結合生活實踐，培養學生「想別人沒想到的」的創新意識。
【教學重點】
通過**（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。
【教學設想】
依據新課程標準所提倡的自主、合作、**的學習方式和三年級學生心理髮展的特點，在教學中採用了腦筋急轉彎激趣匯入、複述課文、**對照、朗讀訓練等方法引導學生自主學習課文。
【教學過程】
一、談話激趣，匯入課題
師：上課之前，老師想考考大家，同學們敢挑戰嗎？誰來說說，全世界通用的話是什麼話？媽媽最討厭什麼蛋？（**、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）
師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）
二、自由讀文，整體感知
1．詞語檢測：召集 駱駝 露出 禁不住 點頭稱讚 密密麻麻
彎彎曲曲 連綿不斷 連綿起伏 若隱若現 恰好 恍然大悟
（**車讀、男女生混合讀、齊讀）
2．概括文意：
師：誰來說說課文講了一件什麼事？（自由答）
教師梳理：
起因：畫師要考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出最多的駱駝。
經過：大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
結果：小徒弟的畫得到了畫師的稱讚
師總結：像這樣讀課文，抓住事情的起因、經過，結果來概括主要內容，是一種很好的讀書方法。所以，這篇課文的寫作順序就是：按事情發展的順序。
三、精讀課文，梳理脈絡
師：1．畫師要考徒弟們什麼？（一張同樣的紙上畫的駱駝最多）
結果如何？（小徒弟獲得了稱讚）請找出揭示這一結果的句子用橫線畫出來。
小黑板出示：畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。
2．師：①畫師對徒弟們畫作的態度有何不同？「禁不住」是什麼意思？
②三個徒弟各自畫了什麼？請同學們用橫線在文中畫出來。
四、彙報交流，深入研讀
1．生個別答，師相機板書
大徒弟——密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝
二徒弟——畫了許許多多駱駝的頭
小徒弟——只畫了幾條彎彎曲曲的線，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。
板書：大徒弟：很小很小的駱駝
二徒弟：許許多多駱駝的頭
小徒弟：山、兩隻駱駝
2．研讀大徒弟：
師：大徒弟畫完之後，心情如何？（得意）他為什麼得意？（他以為自己畫得最多）他的畫是怎樣的？（用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝）
問：從「密密麻麻、很小很小」這兩個詞語，我們來揣測下他作畫時的想法？（畫得小，才能畫得多）
（學生變換角色，訓練說話）
師問：你認為大徒弟的畫怎麼樣？
3．研讀二徒弟：
師①：誰來讀讀二徒弟畫作的內容？（許許多多駱駝的頭）
②和大徒弟相比，他的方法怎麼樣？（有一定的進步）
③那麼，二徒弟作畫時是怎樣想的？（用駱駝頭代替整隻駱駝，畫得多）
4．研讀小徒弟：
師：①小徒弟畫了什麼，誰來讀一讀？（生讀）那這幅畫妙在何處呢？
②齊讀畫師的話：
你們看這幅畫，畫上雖然只有兩隻駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山裡走著，若（ruò）隱若現，誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝，這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？
③師：畫上有幾隻駱駝？（兩隻）
④連綿起伏是什麼意思？高低不一的群山連線不斷。
⑤若隱若現：好像隱沒，看不見，又好像顯露，看得見。形容模糊不清。
分析句子：這不恰（qià）好表明有數不盡的駱駝嗎？（改陳述句）
5．總結：小徒弟的畫，用有限的兩隻駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數量有限。
師問：大徒弟和二徒弟的畫法還有哪些弊端？
（他倆的畫法太麻煩，要花費很長時間。小徒弟的思考角度和別人不一樣，是想別人想不到的事。）
板書：創新，奇特（以少代多）
6．師：同學們明白嗎？那大徒弟和二徒弟明白嗎？他們有什麼反應？
「恍然大悟」
7．師：像這樣的例子有很多：司馬光砸缸，曹衝稱象
五、拓展延伸，發散思維
1．以詩作畫的故事：
（1）宋太祖——踏花歸來馬蹄香
（2）深山藏古寺
哪一幅最適合「深山藏古寺」的畫面，為什麼?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山無古寺）
第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）
（3）宋徽宗——萬綠叢中一點紅
①畫一片草地加上一朵紅花②許多綠葉中插著一朵花③畫著一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子裡盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的。
2．師：如果讓你來畫，你想怎樣畫？（畫許多駱駝的腳印）
3．總結：通過課文的學習，你明白了什麼？（生自由答）
只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，很多意想不到的收穫。
讀了想別人沒想到的我知道畫師稱讚小徒弟的畫是因為什麼
10樓：匿名使用者
因為小徒弟想到的的辦法最好，他雖然只畫了兩隻駱駝，一隻完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，誰也說不清究竟會有多少隻駱駝，給人留下了豐富的想象空間，讓人拍案叫絕。
11樓：因為不懂才註冊
因為小徒弟想別人沒想到的. 因為小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一隻駱駝從山中走出來,另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子.它們在連綿起伏群山裡走著,若隱若現,誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝,這恰好表明有數不盡的駱駝.
12樓：匿名使用者
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13樓：匿名使用者
畫師稱讚小徒弟畫是因為
想別人沒想到的，想別人沒想到的事作文50 100字
看丶繁花落盡丶 只要你想別人沒想到的，那麼你就有了創新能力。這篇課文中，小徒弟以少代多，聰明伶俐。整篇課文如下 從前，有位畫師收了三個徒弟。有一天，畫師把三個徒弟召 zh o 集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱 lu 駝 tuo 看誰畫的駱駝最多。徒弟們想了一會兒，便拿起...
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