1樓：
口語的練習不是一天兩天的事情，貴在堅持，有些東西是潛移默化的。
我的口語的飛躍就是通過**大量的 英語電影而潛移默化地改變的...
當然看電影是很享受的,同時你也很容易走神,要有目的性的看電影,剛開始時,注意聽比較簡單對話的語音語調...自己在心裡跟著念,不怕醜的話就念出聲...選擇發音清楚的正宗美片,推薦歐美青春校園系列的電影如:
平民天后,魅力四射1-4等等,自己可以搜尋到.就要是寒假了...好好把握時間和機會,有目的的看電影和模仿,這樣的話你的口語和聽力都會在不知不覺中有提神咯..
讓老師和同學刮目相看去~!加油~!
2樓：
多看美片就可以了，純正的美國口語
3樓：
從基本的音標開始學起
學習英語單詞的拼寫和發音規律
4樓：匿名使用者
口語發音必須從單個音標開始練起
一個一個的糾正
必須有一個人幫你聽，自己練只是永遠照著自己的方式還是改不了
5樓：神之戒
對照標準國際音標，最好有聲音檔案的那種，從最基本的地方開始練習，堅持練一段時間就可以了。
接著掌握單個英語單詞的發音規則，單音節或雙音節詞重音位置在第一個音節處，多音節單詞重音位置在倒數第二個音節處。第一個音節是清子音的話後面的爆破音要濁化，如：stamp
最後再把詞連成句讀，一般疑問句升調，特殊疑問句和陳述句降調
6樓：凌鬼
說不好英語口語的現象,原因 :
a 到了國外口語自然流利
很多英語學習者以為，如果到了國外，有了英語的環境，英語口語自然就能變好。事實是怎樣的？
筆者從事英語教育7年，主要教授物件是國內學員，但也有部分是從國外回到國內學英語的，其中最年長的是一個在美國生活數十載的五十幾歲老者。為什麼會有這種「怪」現象呢？
原因有如下幾個：
一個人在幼兒和兒童期主要靠模仿身邊的人學習語言，這屬於感性的學習模式，只要有環境就可以學好一門語言，不需要專門學習語法、詞彙、發音。不管是中文還是英語、法語、德語。
到了12週歲以後，人的語言神經系統初步形成，對語言的掌握從感性轉向理性。此時如果接觸一門新的語言（如英語），人們就很難單純靠模仿來掌握髮音、語法、詞彙等，因為母語在語言神經系統中的模式已經固定下來了。所以一箇中國的初中生、高中生或大學生到英國或美國去，想依靠環境馬上掌握英語已經相當困難了。
老外沒有義務做免費的外教。一個英語口語不好的中國人到國外工作或學習，同時期望與身邊的外國人交流來提高口語水平，心情可以理解。問題在於，老外也有工作、也很忙碌，他們沒有義務，也沒有時間和精力陪在當地的中國人操練英語。
所以想在國外練好英語口語只是一廂情願的想法。當然如果在出國前已經具備了基本的英語交流能力，在國外繼續努力學習，老外還是願意與之交談的。
有些中國學習者在國外羞於開口，而老外一般不會主動與陌生人交談，這樣就導致一些生活在國外的中國人只與中國同胞交往。越是怕說英語、越是難以說好英語。電視曾有報道，一個初三畢業到英國學習的學生，在兩年後回中國。
英語口語方面除了日常打招呼問候之外就很難深入討論了，白白浪費了三十幾萬學費和生活費。
筆者認為只要方法正確，堅持練習，即使在國內同樣可以說出流利的英語。
b 多與老外交流可以提高口語
不可否認，對於有了紮實的英語基礎、又勤於實踐的中國學習者而言，的確可以通過與老外交流讓自己的英文再上一層樓。
但對於大多數英語口語還未入門的學習者而言，與老外交流只是充當聽眾。即使兩個小時下來，聽了很多英文，可是自己實際的口語水平卻沒有任何的變化。
好的有授課經驗的外教會知道中國學生的弱點和問題所在，會啟發、鼓勵學生開口說英語，但也有相當一部分外教不懂中文，自然也不知道中國學生為什麼會說出符合中文語法的chinese english(中式英語)，也不可能知道中國學生為什麼發出奇怪的、實際上是中國口音的英語發音。更談不上有針對性的糾正和引導了。
同樣道理，我們每一箇中國人的中文都很棒，遺憾的是未必我們就能幫助身邊的因英國人和美國人說好中文。如果我們熟悉和掌握的英語和中文兩種語言，通曉兩種語言的差異，教老外中文才是有可能的。
所以習盛英語認為：多與老外交流是必不可少的提高方式，但單純指望老外來糾正、指導自己的英語口語是不切實際的。已經學好英語口語的中國老師的經驗才是最值得借鑑和學習的。
c 去英語角可以提高口語
在公園、社群、大學之中會發現很多英語愛好者主動或自發組織的英語角，大家約好時間在一起用英文交談，形成英語口語的氛圍。
不可否認，的確有一些好學者在英語角長期操練，提高了自己的口語。但筆者在英語角的長期觀察則令人惋惜：
大部分去英語角的學習者只是帶著自己的耳朵參加英語角，他們長時間站在那裡聽別人說英語，自己卻很少開口。而口語最重要的提高方法就是開口、勇敢地說英語。一個人的口語進步速度與他/她開口講英語的時間成正比，與他/她聽英語的時間沒有直接聯絡。
相當一部分去英語角的學習者每次在重複相同的話題。筆者曾在英語角見到一位學習者第一次在問別人的工作等日常問題，兩年半後在英語角，他還是與人交談同樣的話題。十分令人遺憾。
重複同樣話題不會讓一個人的英語口語有任何實質的提高，必須不斷髮掘新鮮的話題內容，才有可能提高自己的口語詞彙量、建立複雜的表達句式、拓展自己的思想深度與廣度。
如果純粹與初級的英語愛好者長期交流，則有可能形成「互動影響」。其一是中國式的發音，很多英語愛好者願意表達英語，但由於缺少系統的語音學訓練，導致說英語時帶有漢語發音的痕跡。這樣如果長期在英語角相互影響而得不到糾正，中國式的發音只會愈來愈加深，想糾正都很困難了。
其二是中國式的語法和句法，由於中國學習者的母語是漢語，在無人指導的情況下，很容易按照說漢語的習慣說英語。比如：「good good study, day day up （好好學習，天天向上）」；「no three no four （不三不四）」這樣搞笑的英語。
筆者建議在去英語角之前，不妨先練習好自己的發音，以免因發音問題不好意思開口。同時每次去英語角前準備一些自己感興趣的話題，諸如最新發生的國際熱點問題、剛看過的一本精彩的英文**、令人印象深刻的一部英文電影，或是工作學習中發生的趣事。有了說英語的準備，自然就避免在英語角聽別人滔滔不絕、自己做電燈泡的尷尬了。
d 多**可以幫助口語學習
科技日新月異，多**也成為英語學習的有效手段之一。筆者曾使用多**英語軟體教授英語口語，感受其現代化的教學方式的同時又體會到其中的不足之處：
由於世面上的主流英語培訓軟體由國外（主要是美國）設計，其內容沒有注意到中國學習者的特點。比如軟體中的語法部分普遍簡單，因為中國的教育體制長期以來以語法為重點，國外的語法難度就遠低於國人目前的狀況了。而消費者仍然需要為簡單的語法學習支付學費。
軟體裡的口語操練部分是預先設計好的，比如一句對話的回答會有5種電腦隨機提供的選擇。這樣當學習者操練次數超過5次後，再操練只能獲得相同的情景對話了。而現實生活中的對話場景遠遠超過電腦所設計的選擇。
當然軟體規劃者願意多花些時間去設計出更多場景就能更好的解決這個問題。即使這樣，與電腦交談和與真人交談的感覺是根本不一樣的。
在訓練發音部分，軟體系統只能依據記憶體的發音判斷學習者的發音是否正確，或提供學習者的發音波狀圖與準確發音波狀圖的對比，卻沒有任何一種軟體能告訴學習者如何糾正發音。而發音是口語的基本功。事實上，缺少了經驗豐富的口語老師的面對面輔導，靠電腦軟體是無法提高發音準確性的。
e 學好語法就能學好口語
在傳統英語教育體制的影響下，很多學習者認為學好了語法才能學好英語，學好了語法才能學好英語口語。語法可以幫助一個人說出正確的英語、寫出優美的文章，但過分強調語法在英語中的重要性反而制約了英語口語的真正提高。
筆者經常見到奇怪的現象：一個語法功底很好、考
四、六級得高分學習者在說英語時卻會犯很簡單的錯誤。比如名詞複數沒加s，第三人稱單數動詞不加s，he, she不分。其實原因很簡單，語法不是用來應付考試的，而是用來說正確的英語的。
如果不能向說漢語一樣流利地說出正確的英語，語法又有何用呢？
f 背單詞能提高口語
很多人以為，只要單詞量大了就能說更好、更多的英語。事實上筆者遇到一些學習者詞彙量超過10,000，卻仍然說不出流利的日常用語。
英語單詞可以分成兩大類：主動單詞（active words）和被動單詞（passive words）。通過死記硬背記住的單詞只是被動單詞，當我們想說出或使用的時候往往很模糊或乾脆想不起來，只有經常使用的單詞才能轉化成主動單詞，這些詞可以脫口而出，而且很難遺忘。
所以一個人所背誦的單詞數量並不代表他的口語詞彙量，因為那些單詞是沒有生命的單個符號。只有放到句子當中，在日常口語中反覆運用，才能「啟用」成為有生命的主動詞彙。
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