1樓：
雙生子爬樓梯實驗說明了成熟個體發展的影響。
美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗：讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯。
流程：1、其中一個為實驗物件(代號為t)在他出生後的第46周開始練習，每天練習10分鐘。
2、另外一個(代號為c)在他出生後的第53周開始接受同樣的訓練。
3、兩個孩子都練習到他們滿54周的時候，t練了8周，c只練了2周。
實驗結果：
實驗結果出人意料——只練了兩週的c其爬樓梯的水平比練了8周的t好——c在10秒鐘內爬上那特製的五級樓梯的最高層，t則需要20秒鐘才能完成。
實驗結論及啟示：
格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。
格塞爾認為發展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現的。
2樓：
格塞爾的「同卵雙生子爬梯實驗」充分說明了遺傳素質的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基礎。
格賽爾運用雙生子爬樓梯實驗說明了他的什麼觀點
3樓：文化永生
雙生子爬樓梯實驗體現了格塞爾的「成熟勢力理論」，他認為兒童的學習取決於生理上的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。
在格塞爾看來，支配兒童心理髮展的因素很多，但主要是「成熟」，所有兒童都毫無例外地按照成熟所規定的順序或模式發展，只是發展速度可在一定程度上由每個兒童自己的遺傳型別或其它因素所制約。
4樓：度紅桖
格賽爾的「成熟勢力」說：美國心理學家格賽爾提出，兒童發展是一個有規律的，順序模式的展現過程，後天教養及經驗並不影響兒童的發展。這種理論過分誇大了生理成熟的作用，忽視了兒童發展的其他條件。
5樓：熊孩子de幼稚園
格賽爾和他的雙生子爬梯試驗 在教育心理學中,有一個非常著名的試驗,是由一位叫格賽爾的美國心理學家完成的.這個試驗叫做「雙生子爬梯試驗」,研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果. 格賽爾選擇了一對雙胞胎,他們的身高、...
格賽爾的同卵雙生子爬樓梯的實驗充分說明了什麼是教育的重要因素
6樓：江淮一楠
格賽爾的同卵雙生子爬樓梯的實驗充分說明了成熟對個體發展的影響是教育的重要因素。
7樓：我就不知道
輕，擺繩越短，其擺動的速度越快、對偶故事法測量兒童道德認知發展水平