1樓：彌途墮洛
孤僻的時間太長了，導致不會與他人相處。並且學不會信任與溝通。換句話說，這種孩子缺乏安全感。
2樓：老周
孩子的習慣與家庭、社會、環境、個人性格等多因素影響的，這要具體問題具體分析了。單就提問的問題看，只能粗略地估計了，估計是孩子本來性格內向一點，加上家庭環境等因素，導致孩子多疑、內向，性格出現問題，但這是慢慢可以改變的，需要家長、老師、同學、個人多方面的配合來解決。特別是家長，要和孩子交朋友，慢慢開導孩子多參加集體活動，多些戶外運動，培養孩子的愛心，對朋友、同學多些寬容、多些愛心、多些幫助，家長可以對親戚朋友多施以愛心的幫助，並且當著孩子的面，讓孩子看到，在每次施以愛心的同時，體會其中的樂趣，慢慢讓孩子改掉獨自行事的習慣。
千萬彆著急，慢慢來，從一點一滴小事做起。
3樓：當天使變成豬
社交恐懼或者被**妄想
4樓：匿名使用者
與家庭環境氛圍有關係 平時多陪陪某同學
5樓：匿名使用者
孤僻 沒有安全感 也許跟他家庭 性格 經歷的事情有關 小孩的心理問題 建議還是去看看心理醫生
兒童時期常見的心理行為問題有哪幾類表現
6樓：艾德教育全國總校
（1）注意缺陷多動障礙，俗稱"兒童多動症"，指由非智力因素引起的、與年齡不相符的注意障礙、衝動、活動過度，並伴有學習困難和社會適應力低下的一組兒童行為異常症候群。患病率約佔學齡兒童總數的3％～5％，男孩多於女孩。通常起病於7歲前，主要表現為：
①認知方面。注意廣度狹窄、抗干擾性差、不能預見行為後果。②情緒方面，易興奮，缺乏對衝動的控制力。
③行為方面，以多動並伴攻擊性行為為主。④人際交往方面，與家長、教師和同伴關係不良。**複雜，常為遺傳、腦損傷、鉛中毒、心理社會因素和不良家庭環境等多因素的綜合作用結果。
防治關鍵是提高家長、教師對該病的認識。雖然家庭、學校、社會等因素對注意缺陷多動障礙（adhd）發生所起的作用尚不明確，但對該症的發展和結局有影響的結論是肯定的。家庭不和睦、單親家庭、教養方式不當、早期母子情感剝奪、寄養等，都可能增加adhd的發生機率，進而影響兒童行為、情緒的發展。
因此，adhd的干預需要家庭、學校、專業機構三方面的公共努力，開展心理**、教育和行為訓練結合的綜合性矯治，重點是提供行為指導。行為**多通過正強化法，幫助其建立一些適應良好的行為。也可採用感覺統合訓練、生物反饋訓練等方法。
**同時，應取得父母、教師的的充分理解、參與和配合。例如，可故意忽視其一些問題行為的表現；相反，一看到良好的行為表現即給予鼓勵，引導其逐步強化這些行為。
（2）學習障礙，是一組以閱讀、書寫、拼字、表達、推理、計算能力等特殊性學習技能獲得困難為主要特徵的綜合症候群，包括閱讀障礙、數學／運算障礙、書寫障礙、非特定性學習障礙等。患兒不存在智力低下和視聽覺障礙，亦無環境和教育剝奪及原發性情緒障礙。學齡兒童檢出率約為3％～8％，男多於女，小學低年級相對高發。
典型表現為：①一門或多門功課成績低下；②閱讀、計算，拼寫困難。手眼不協調；③多動，注意力不集中；④自我意識低下，繼發一系列情緒問題。
學習障礙的防治重點是早期預防和干預，包括：加強圍產期保健，避免可能造成的腦損傷；正確開展早期教育；及早對家長開展心理諮詢與指導。教師、家長對兒童表現出的學習困難容易發生誤解，使兒童受到不當對待或責罰，對其人格成長與心理健康影響很大。
許多患兒得不到適當教導，學業受挫折，造成中途輟學，甚至因而走上犯罪道路。因此，對學習障礙患者應持接納、鼓勵態度，接納其缺陷，重視他／她在其他方面表現出的優勢能力；改善患兒的自我意識，增強自信心和學習動機；根據其障礙性認知特點，有針對性地開展教育性**。應儘可能取得家長、教師的配合，避免因要求過嚴而導致自暴自棄。
採用教育性**、心理輔導、遊戲性行為**和社會技能訓練等綜合矯治手段常能取得良好效果。
（3）拒絕上學，也稱"學校逃避"或"不登校"，其意均指因不同的身體主訴而不能規律地堅持上學，屬較嚴重的情感障礙。患兒約佔學齡兒童的l％～5％，年齡偏大（如出現在初中階段）。拒絕上學實質上意味著該生的就學失敗；其社會功能、情感發展也必然受到嚴重的不良影響。
拒絕上學與焦慮障礙、社交恐懼症、適應性障礙、節律性睡眠障礙、抑鬱等情緒-行為障礙有關，但相當多的患兒可伴有以下症狀：①不明原因的疲勞、積極性低，②注意力和記憶功能低下。③頭痛、眩暈、情緒不良等神經症狀；與兒童慢性疲勞症候群相類似。
多數患慢性疲勞綜合徵的兒童可有明顯的學校功能破壞和社會活動降低，不能維持日常生活和到校學習。這意味著兒童慢性疲勞綜合徵（children chronic fatigue syndrome，ccfs）也是導致學生拒絕上學的可能原因。日本文部省2023年報道，約2.
8％的日本初中生因患ccfs而導致拒絕上學。
對兒童青少年在進行心理教育時應該注意什麼?
7樓：陝西重生教育
1、從小培養孩子良好的個人性格：良好的個性與良好的綜合素質，是當前教育孩子的重要方法。許多地方都在以「素質教育」為核心，克服兒童青少年多疑、敏感、主觀、自私和以我為中心的個性；培養兒童開朗、大方、謙虛、豁達、有耐心、有毅力、有愛心、能吃苦、肯奉獻的良好素質，是預防兒童青少年強迫症的關鍵。
2、樹立堅定的信念與理想：信念和理想可使兒童青少年心理平衡。他在受到困難與挫折時，為了信念和理想可穩定孩子心態，去克服困難，為實現自己的理想而不怕任何挫折，能調動主觀能動性，去堅持完成自己的學習任務。
3、保持良好的衛生生活習慣：按時作息，按時學習和完成作業，儘量避免外界干擾，有規律地鍛鍊身體。
4、培養兒童勇敢精神：當前獨生子女較多，不應對他們嬌生慣養，應培養他們勇敢、吃苦耐勞、甘於奉獻的精神。讓兒童青少年保持積極向上的良好心態，使他們具備樂觀、寬容、豁達與開闊的胸懷，是預防兒童青少年強迫症的根本。
5、預防孩子青春期心理壓力過度：無論在家庭或學校，家長和老師應循序漸進的教育兒童。雖然說沒有壓力，孩子就沒有動力，但孩子的承受能力有限，應適時增壓或減壓，並教他們學會自己調節壓力。
預防兒童青少年強迫症的發生，鍛鍊自己的各種能力，學會戰勝自我，保持良好的心情。做好心理健康的各種預防措施。
6、當孩子第1次感受到強烈恐懼時，若父母不能為他排解時，應向心理醫師諮詢取得幫助，不能讓孩子轉移回避，讓他心懷釋然或宣洩，否則會使孩子病情加重。
7、學會自我疏導：每個孩子在成長中都會碰到煩惱，遭遇挫折、發生疾病。在遇到煩惱時，不煩躁不焦慮，在一般情況下，緩解焦慮在於自我調節，及時轉移注意力，不消極對待。
在產生疑病時要配合心理諮詢師，認真聽取心理諮詢師的各項解釋，分散對自身健康的關注力，保持積極向上的心態，然後不良狀態會自行消失。
8、配合心理諮詢師：除做好心理諮詢以外，還有必要接受心理**和輔助**，在專業心理諮詢師的指導下，採用綜合**方法並主動配合，才能達到**目的。
8樓：小雁塔小學
隨著社會的進步發展，人們的生活節奏加快，家庭結構和人際關係的變化，現代人類的心理問題越來越多，而且這一現象最突出在中小學生及大學群體中。最近我國曾對中小學生做過一項調查，出現考試焦慮佔22.6%、擔心發生可怕的事佔16.
1%、自備佔37.4%、性格暴躁佔18.7%、想自殺佔14.
3%。近期對萬名中小學生心理健康進行調查，心理脆弱、孤僻、自私、狹隘、冷漠、不合群等心理異常的孩子佔32%以上。北京、上海學齡前獨生子女心理障礙佔32%以上。我們曾對初中生進行調查，發現行為問題的檢出率為14.
1%、心理為題佔16.2%。最近我國對1.
4萬名大學生進行調查，17%的學生存在負性情緒，大學生因心理疾病退學的佔退學總人數的54.4%，目前中小學生是社會重要組成部分，是整個社會的未來，學生的心理問題，不僅響自身家庭，還會殘及後世，
對未來的穩定發展構成威脅，我國的專家曾指出：21世紀的競爭，不是金錢和權力的競爭，而是心理素質的競爭。作為每個學生，將來如何在激烈競爭的社會中有所作為，不僅取決於科學文化素質及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質，即健全的人格。
大家都知道目前對健康的一個很重要的指標是心理健康，在當前心理健康比生理健康更重要。何謂心理健康呢？簡單的講，就是人格健全、智力良好、對各種精神刺激和壓力有良好的承能力。
具體應具備 以下8條標準：
一、心理健康標準
1、智力正常：智力正常是生活、學習、工作的基本條件與周圍環境取得平衡的心理保證，人的智力劃分往往通過智力測驗,90以上是正常智力，70以下是弱智，智商並不一定與學習成績成正比，有的學生智商高，但學習成績不好，在校的學生90%以上智力水平相等，但是為何有的學生學習好，有的學習不好，關鍵是情商。智商是成才的基礎，情商是成才的關鍵。
情商是指：信心、恆心、毅力、樂觀、忍耐、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度。情商低的人表現意志不堅強、不能控制自己的情緒、易衝動、做事不規範、任性、不負責任。
2、 有足夠充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活和學習的壓力，而不感到過分緊張。
3、心情開朗、情緒樂觀、心胸豁達、情緒穩定、熱愛生活、對工作和學習不是為負擔，應視為樂趣，努力把自己才 智在學習中發揮出來。
4、與人為善、樂於人交往、和同學和睦相處、對同學充滿熱情、能與同學建立良好的人際關係，對同學尊重、信任、不產生嫉妒、憎恨。
5、應變能力強，能適應環境的各種變化。
6、控制能力好，沒有不良行為、不良習慣和嗜好。不良行為包括：說謊、逃學、不守紀律、頂撞父母和老師、離家出走、痴迷遊戲機、網咖等。
不良習慣：咬指甲、上課注意力不集中、抽動症 。不良嗜好：
吸菸、喝酒。
7、學習態度端正：學習時注意力集中、休息時善於放鬆、睡眠好。
8、人格完整：行為舉止符合一貫的行為模式，有穩定興趣。
二、常見的心理問題
1、情緒問題
青少年時期，表現情緒不穩定 、情緒脆弱，受到挫折易出現情緒問題，表現如下：（1）抑鬱情緒：主要表現情緒低、自卑、對任何事物不感興趣、並有輕生之念 。
（2）情緒不穩定：主要原因是從小養成不良性格，從小嬌慣、任性、以我為中心、稍不如意而發脾氣，此外單親家庭的孩子，由於父母離異，造成性格苦悶、孤獨、猜疑等。（3）強迫症：
由於平素性格膽小、拘謹、呆板、對任何事思慮過重，易出現強迫行為，表現反覆關門、煤氣、電燈、反覆洗手、強迫性懷疑，如懷疑患艾滋病、性病等。
2、行為問題
行為問題主要表現：說謊、逃學、不守紀律、打架動毆、痴迷電子遊戲機、網咖，通宵不歸。據我們調查初中生行為問題佔16.
1%，最近報道，武漢有12萬中小學生幾乎天天玩遊戲機，南京報道，17歲的中專生猝死在遊戲機室。
電子遊戲成癮帶來的後果：
（1）、心裡總惦記如何通關，為此上課注意力不集中，學習成績下降。
（2）、長期沉緬遊戲機室，造成視力下降、生活節律紊亂，造成睡眠障礙。
（3）、情緒低、煩躁不安、食慾不振、全身不適。
（4）、產生人格改變，變得自私、自卑、失去朋友和家人的信任，想吸毒一樣，不擇手段拿家中的錢，借錢貸款打遊戲機，甚至犯罪。
成癮的孩子與自身心理因素有關：（1）、受過挫折的孩子。（2）、家庭不和睦。（3）、沒有特長的孩子，學習成績不突出，心情壓抑。（3）、環境變化，對環境不適應。
三、早戀問題
由於青少年期處於性機能發育期，有的同學往往流露出愛的傾向，而產生早戀現象，但是這種早戀絕不是性機能的發育，往往是一種個體與社會交往的嘗試，心理學的觀點說，是因為青少年期社會意識增強，所以在尋找自己生活的價值，探索人生的意義，當發現異性之間的聯絡是人與人之間最富有的情感聯絡時,便不顧一切地企圖親自構建它，有的男女同學之間雖然表達了愛慕之情，但隨時間的推移，一方對另一方逐漸疏遠、冷淡，又與另一同學要好，這樣就感到失戀、被拋棄感、沮喪、苦悶、怨恨，影響學習和生活，嚴重可產生自殺行為。
如何對待早戀問題：1、對自己的生理變化有充分認識。2、你們正處在發展智力和情感的關鍵時期，要認識到對異性的情感寄託，將隨年齡的增長，認識的變化而不斷變化，每個同學都面臨多次選擇，過早的把情感寄託在一個特定的人身上，不合乎實際，不利於心身健康發展。
我國曾做過統計，中學生早戀的失敗率高達90%以上，所以同學們應把精力用在學習上，男女同學可以正常交往、相互學習、共同進步，消除對性的神祕感，樹立理想、奮發向上，把精力用在學習和發展智力上。
四、如何講究心理衛生
1、 掌握心理學知識，培養自己堅定、頑強、樂觀、開朗的性格，調節自己的情緒。
2、樹立科學的世界觀，理想和信念 ，熱愛生活，有明確的奮鬥目標。
3、注意保護大腦，有規律的生活，避免過度用腦，造成大腦疲勞
4、經常鍛鍊身體。
5、去掉不良嗜好。
6、多與老師、家長溝通、與同學團結。
7、調整好自己的情緒。
8、迂到心理困惑，應及時找心裡醫師傾訴。
當先我國主要的生態破壞問題是什麼
素質！一切源於素質！生態環境產生的原因 應如何解決 首先，良好的生態環境和充足的自然資源是經濟增長的基礎和條件。經濟增長的最終目的是富民強國，提高人民的生活水平。良好的環境是高質量生活的必要條件，而環境汙染和生態破壞有悖於促進經濟增長的初衷。嚴重的環境汙染和資源短缺，反過來會制約經濟的增長，甚至制約...
《藤野先生》可以提出的主要問題是什麼
一 十碗瘦肉 1 第一段表達了作者對清國留學生怎樣的情感？2 藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他偉大？3 作者為什麼要離開東京去仙台學醫，為什麼又棄醫從文？4 課文讚揚了藤野先生怎樣的品質？5 課文主要寫了藤野先生的哪幾件事？關於 藤野先生 的三個問題，急啊！ jay劍客 1.藤野先生是一個很好的...
黃河下游主要問題是什麼？原因是什麼
淵源 1 河槽嚴重淤積 洪水位抬高 平灘流量減小 過洪能力降低,出現小水大災和長時間斷流.1986年以來黃河下游河槽發生嚴重淤積,1986 1999年間,全斷面年均淤積量為3.12億t,其中河槽淤積2.33億t,佔全斷面的74.7 十年間下游河槽淤高1.2.93m,從表2 2給出的最高洪水位與最小平...