「組間異質，組內同質」是什麼意思

1樓：hao大森

所謂「組內異質，組間同質」即小組內各成員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異。

在《能力的內涵》一文中，將「能力」區分為「學習能力」、「執行能力」與「專業知識」三類，其中，尤以學習能力為其他能力之基礎。

因為學習能力就是學習的方法與技巧（並非是學到什麼東西），有了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識。

學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。所以說學習能力是所有能力的基礎。

根據中國教育家協會、中華教育研究交流中心聯合廣州市特級教師協會最新研究結果表明，學習能力表現可以分為六項「多元才能」和十二種「核心能力」兩大方面的力德教育體系。

2樓：

「組間異質，組內同質」來自於互動式學習

互動式學習是一種強調結合交際合作和電腦使用的新型教學方式。當代高速發展的電子科技和多**互動促使了互動式學習的產生。21世紀之初到現在，越來越多的學生進入高等教育的學堂，期望著能夠享受到結合高科技的使用的(互動式學習)的教育方式。

由於新時代的學生們早已在生活中接觸到各種高科技產品和理念，這種新興的教學方式對於這些新時代的學子，就像鉛筆和白紙對於傳統課堂的學生一樣。

實現形式

小組互動式學習是互動式學習的一種重要形式。它是以小組活動為主體而進行的一種教學活動。它把全班學生按一定的方法平均分成若干個"組間同質、組內異質"或"組間異質、組內同質"的小組。

教學過程的大部分環節都以小組活動為核心。要求學生互助合作嘗試探索知識，並以小組的總體成績以及全體的表現作為評價和獎勵的依據。

摺疊小組互動式學習的優點

① 有利於差生分離，達到因材施教，面向全體學生。

② 有利於誘發學生深層次、隱蔽性的學習興趣，發揮主體作用和能動性。

③ 有利於不同層次的學生在創設的時間和空間中更自由地發揮和主動學習。

④ 符合學生開放性思維的培養。

⑤ 進一步優化了師生、生生的關係。

組間異質，組內同質是什麼意思

3樓：清溪看世界

所謂組內異質，就是小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性。而組間必須同質，即小組間儘量減少差異，使其各方面情況相當，儘量使各小組之間的競爭公平、合理。

合作式教學中的學生分組要注意科學合理。充分發揮合作學習優化組合、優勢互補、相互促進的優勢，在分組時要遵循「組間同質，組內異質」的原則組建合作小組。

4樓：777簡簡單單

所謂「組內異質，組間同質」即小組內各成員間形成性別、性格、學習成績和學習能力方面的差異。「由於每個小組都是異質的，這樣就使得全班各小組之間產生了同質性，老師在實踐中儘量能夠優中差組合，以便學習時發揮各自的特長和優勢，使各個小組總體水平基本一致，確保全班各小組公平的競爭。