在早期教育過程中需要注意的事項有哪些

1樓：逸風良

早期教育需要注意的是不能讓自己的思想阻礙孩子興趣的培養,要以孩子主觀意識為目標,儘可能多的以孩子的興趣為轉移!

2樓：12345a幫助

心智培養不能生硬灌輸

數千年來人們也總把教育與「傳道、授業、解惑」連在一起，認為教育就是上課，是大人講、孩子聽的說教和灌輸。不少家庭陷入了早期教育的誤區：

例如重孩子參加各種培訓班活動，忽視同齡人的遊戲、自由交往和人際關係的融合；重智力開發，忽視性格培養；重知識傳授，輕心理髮育；單純把希望寄託在幼兒園和學校，忽視家庭早教的極端重要性；只顧給孩子物質上的滿足，缺乏豐富的精神生活和廣泛興趣的培養；一味的「血緣愛」、「溺愛」、「賞識」而毫不懂得「教育愛」和「雙向愛」，還有人誤以為早期教育是小學課程的下放和提前……這樣就把早期教育的「經」念歪了。

5歲以下兒童不宜學鋼琴

許多家長認為，孩子學鋼琴越早越好。但專家建議，5歲以下的幼兒最好不要安排正式學習鋼琴。

因為此時的孩子骨骼、關節還未完全發育，骨關節、韌帶和骨節囊都較鬆弛，過早練習鋼琴或練習時間過長、用力過猛，都會影響這些部位的發育，嚴重都還可能使骨骺受損。而骨骺會直接關係到骨骼的生長，手指骨關節骨骺受損以後，可能導致手指長短、粗細發生變化，嚴重者握拳都會困難。

此外，這個年齡段的幼兒，由於注意力不能十分集中，在練琴時會不自覺地扭曲身體，可能會造成脊柱側彎、雙肩高低不平衡、胸部左右不對稱的情況。

著裝教育影響孩子一生

著裝是一種綜合藝術，線條、色彩、結構等對兒童的行為、心理有很大影響。著裝也可以說是**對兒童早期審美教育的一種物化行為，這種教育和引導從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。

3歲—5歲的孩子，對色彩的認識逐漸成熟，這是培養兒童對色彩感受、形狀認知變化、衣物貼身感受的時期。所以父母有針對性地進行著裝教育非常必要。不全體，也不美觀的著裝，對孩子審美觀的形成不利。

專家們認為，著裝教育是一個社會問題，服裝設計師有很大的責任，服裝設計師應針對不同年齡特點的兒童設計不同的服裝，引導其對美的欣賞和接受，可以彌補父母審美的不足。國外學生著裝多樣，有便裝、節日裝、運動裝等，孩子在不同的環境著不同的服裝，能不斷加深對服裝文化的理解，也是一種文明的標誌。

早期教育需要注意什麼？

3樓：小驕傲的那個

惰性養成

這是孩子早期教育必須重視的，可以這麼說，一個孩子的惰性一旦養成習慣，那麼這一輩子，這個孩子不可能變得很勤快，可能長大後會因為生活等原因稍有改變，但那只不過是一丁點兒的改變而已，在外人眼裡，還沒改幾乎沒什麼不同，但對本人來說，就已經是極限了。你可以想象一下，一個懶惰成性的人，不管是男人還是女人，他身邊的人，要為他傷多少心，受多少累。他自己這一輩子，也是碌碌無為，難有所作為。

過於任性執拗

孩子專心執著是一件好事，但專心執著並不是任性執拗，這一點做父母的可要分清。執著的人指的是不輕易放棄，而任性的人是不聽從任何人的任何意見，這對將來進入社會是很不好的。一個不懂得聽取別人意見，一條道跑到黑的人，這輩子他會走多少冤枉路，還有的人過於任性，就變成了孤傲，而一個孤傲的人，他的一生都會在孤單中度過，快樂與陽光，基本與他告別。

別覺得嘟嘟的話是在杞人憂天，不信你自己研究一下你所熟悉的人裡面，看看是不是這樣。

以自我為中心

這是現代孩子常見的毛病，一家一個孩子，捧星星捧月亮的疼著愛著，那真是打不得罵不得說不得訓不得，連個不太好看的臉色都給不得。孩子想怎樣就怎樣，只要孩子開心高興，說什麼都行。這類孩子可以這樣說，長大後絕對是個扶不起來的阿斗，除非做父母的一輩子不老，一輩子用供養著孩子，當然了你還得保證你的孩子到社會上時，沒有一個人會違揹他。

這是不是個神話?是的，這就是個神話。你怎麼可能不老，你怎麼可能罩著你的孩子一輩子，怎麼可能所有人都捧著你的孩子當寶貝！

不懂得禮貌禮儀

這類孩子的教育失敗，完全要歸罪於做父母的身上。沒有一個孩子天生不會尊老愛幼，更沒有一個孩子一出生就學會了沒禮貌。大傢伙都會這樣評價一個不懂得禮貌不知道尊老愛幼的人:

沒教養。孩子在幼時，作為家長一定要先教會孩子禮貌待人，知道尊重老人，懂得照顧比自己小的孩子，不管那些人是不是你的家人，更要懂得什麼時間該做什麼與不該做什麼，這個是必須學會的。一個人在這個社會上行走，不管家庭條件如何高，若連禮貌都不懂的，你覺得，這樣的孩子能發展成什麼樣?

恐怕就連最起碼的普通生活都會找不到吧？

金錢的過分喜愛

嘟嘟家寶貝有一同學，還在小學一年級時，就這樣對苦心勸他好好學習的老師說:我家有錢，學習不好怕什麼，花錢買個大學上，有錢什麼都能買。可能，這樣的家庭確實有些錢，可是你比那些還有錢的家庭來說，你家的那點錢算什麼?

況且你怎麼就知道你們家會世世代代的有錢？什麼都靠用錢買的人家，能有多少「有錢」的日子?當你的孩子有一天變成了地地道道的啃老族，你會發覺你這一生有多麼失敗。

俗話說授人以魚不如授人以漁，給你孩子最好的財產，不是那存摺上的數目，而是一個好的習慣與心態。

經不起一點挫折

嘟嘟同事的表哥，家裡的獨子，讀完研究生後終於有了工作，又交了女朋友，三十好幾的人了也該結婚了，卻在一日莫名其妙的自殺在單位宿舍。事後警察介入調查才知，原因無他，女朋友和他鬧了點彆扭，工作上覺得不是那麼的順心順意，一下子覺得到了人生最低谷走不出開了，於是那麼狠心的自殺了事。據我同事講，他的表哥自小成績是第一，什麼都是最好的最優秀的，家裡人對他的要求也是非常嚴格，一定要做到最好。

這一點很可怕，現代教育教出的孩子過於看中分數，而忽略了心理教育，這樣教育出來的孩子真的很危險。想一想，人這一輩子不可能不遇到風風雨雨，遇到風雨就受不了甚至活不下去了，這樣的交易，是不是太失敗太可悲了？記住，一定要教會孩子，摔倒了不可怕，可怕的是爬不起來。

過於敏感緊張

孩子懂得調節自己的心態是好事，整天大大咧咧什麼都不管不問也不是個事，但是你說要是一個孩子，整日生活在過度敏感緊張的狀態裡，會有個什麼性格？這樣的孩子一旦進入社會，可以這麼說，這輩子幾乎沒什麼發展，甚至連一個正常的生活都要會是奢望了。不管是對單位的同事，亦或是自己的家人，過度敏感只會讓ta整日生活在猜忌中，這樣的人生，您覺得還有什麼意義?

喜歡「別人」的物品

這是現代人「紅眼病」的一種表現。有太多人，總覺得別人的一切都是那麼好，自己的什麼都不好，整日悲憤來悲憤去的，這與小時候受到的教育密不可分，作為家長，要在孩子面前做好榜樣，更要在孩子眼紅別人的東西時及時改正孩子。嘟嘟見過一些父母，當孩子眼饞別的孩子手裡的東西時，不管三七二十一一定會幫孩子弄到手，不惜拿自己手裡不知好多少倍的東西去換取，嘟嘟甚至見過不少父母帶孩子，當孩子要別的小朋友的東西時，如果得不到，那些父母竟會訓斥別人家的孩子，嘟嘟只能說，這樣的教育，會讓孩子永遠不懂得珍惜自己的擁有，時時刻刻活在眼紅得不到的一切裡，這樣的人生，得有多累！

小偷小摸不當回事

孩子小的時候，不懂得什麼叫做偷竊，他們只是會覺得自己想要一件不屬於自己的東西。當然了在年幼的孩子心裡，根本就不懂得什麼叫做不屬於自己的東西，只要是自己喜歡就好。這就需要家長去幫助孩子，教會孩子分辨不屬於自己的東西，更要教會孩子絕對不拿不屬於自己的東西。

有些孩子小，拿回家一件幼兒園裡不屬於自己的玩具，家長可能會哈哈一笑，覺得孩子真好玩，可你知道嗎?就是這樣一個行為，會害了孩子一生的。今天那個玩具，那麼明天呢？

孩子越來越大，慾望就會越來越多，當偷摸拿到不屬於自己的東西成了習慣後，家長們，你的孩子的未來，你考慮過嗎？不是嘟嘟杞人憂天，這樣的事實不是少數。

孩子性別教育

在幼小的孩子眼裡，只有自己熟悉與不熟悉的人之區別，至於性別還是非常模糊的。到了一定年齡後，孩子才逐漸會有性別概念，這個時候孩子就會非常好奇，為什麼會有和自己不一樣的人，這個時候家長們一定要注意，當你的孩子開始詢問你關於性別的問題時，千萬不要回避不答，更不能大聲譴責或者打罵，那樣只會讓孩子更加的好奇。有多少青少年「**」犯罪裡，不就是因為自小得不到正確的性別教育而造成的嗎？

中國父母多數會把性別教育看成是一門「羞恥」的教育，這是非常不對的，當然也不能過於公開化透明化，要用孩子能接受的方式方法及語言，教給孩子正確的關於人類「性別」的教育。

end注意事項

孩子的早期教育非常重要，不要覺得小樹大了自然直。

4樓：匿名使用者

首先，「早教」的重心不在一個「教」字，它最首要的任務是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環境，進而培養寶寶學習的興趣、對事物的好奇心、良好的行為習慣、豐富的情感和對周圍人文與自然環境的正確態度，而不是給寶寶灌輸各種知識或者培養某項技能。很多望子成龍的父母希望通過早期教育將寶寶變成超常兒童，讓寶寶方方面面都能強出別的寶寶一大截。但是，超常兒童不是可以這樣培養出來。

寶寶在每個階段應當學到什麼，能學到什麼，都有他自身的特點，不可能依照父母一廂情願的思維模式來發展。父母更不可能通過某種手段來設計寶寶，把自己的期望與想法強加在寶寶身上，讓他超前去實現父母的夢想與願望。給寶寶「灌輸」各種知識與技能的「教」，和漠視寶寶的需求，全面放羊的「不教」都會給寶寶的成長帶來不利的影響。

其次，「早教」是寶寶必不可少的功課。神經科學的一些研究發現，人腦細胞具有異乎尋常的增生能力。如果環境刺激貧乏，大腦的許多細胞就會發育廢止，不再生長。

如果環境刺激豐富，神經細胞就會得到充分利用並獲得更顯著的發展。寶寶的大腦實際上相當於一個動態的系統，它隨著刺激的多寡發生著令人驚詫的變化。神經系統的建構方式及分化需要依賴兒童早期成長的環境刺激，即那些來自視覺的、聽覺的、觸覺的、平衡的、運動的、言語的；來自形狀的、顏色的、符號的、聲音的全方位的刺激等等。

環境刺激彷彿一隻無形的手、一位潛在的設計師，用它的豐富多彩塑造著人類大腦的微觀結構，特別是樹突分枝和突觸傳導通路的建立。兒童早期發展關鍵期的本質是腦處在突發生長期，大腦的各個功能區正處在建構與分化各種資訊處理系統的敏感時期，而腦的各種資訊處理系統如視覺處理系統、聽覺處理系統、言語處理系統、運動處理系統等等，它們在功能上的複雜程度以及結構特徵與嬰幼兒早期發展環境刺激的複雜性緊密相關。人腦的微觀結構，不是生來就定型的，而是在早期接受各種刺激的過程中逐漸發展形成的。

良好的環境與教育刺激，可以從根本上改變大腦微觀結構和整個大腦的效能。

再次，早教要尊重寶寶與生俱來的學習能力。從寶寶出生那天起，他就利用自己的各種感覺運動器官，不斷地在看、在聽、在說、在聞、在觸控，不斷的在運動、在探索、在模仿、在思索，就像一塊海綿，每時每刻都在接受著來自環境中的各種刺激，如飢似渴地吸收來自外界的一切資訊，並將這些資訊內化成滋養他心靈和行為的養分，幫助他更快地成長起來，也讓他的大腦皮層相應區域得以分化和建構起來。從這一點來說，寶寶一出生就開始了他的「學習」生涯，只是他的「學習」模式與我們**相去甚遠。

因此，父母有責任尊重寶寶「學習」的特點，為他提供一個良好的學習環境，讓他「學習」的能力最大限度地發揮出來，既不應該以「給孩子自由」「讓孩子自由發展」為藉口，變相地剝奪寶寶學習的權力，也不應該不顧寶寶的發育特點以及個性特點盲目地向寶寶施加不切實際的影響。如果順應寶寶的需求，尊重寶寶的發育特點，合適的「早教」會促進寶寶的發展，而不會限制他想象力創造力的發揮或者造成其他的不良影響。

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