1樓：匿名使用者
1、學生自身因素
小學生尤其是高年級學生的孤獨感與自我意識的增強有密切聯絡。他們越來越發現自我與其他同齡人之間的心理差異，逐漸意識到自己會有與眾不同的感受，併產生了瞭解別人內心世界的願望和需要。同時他們關心自己在別人心目中的地位和形象，重視他人的評價。
他們覺得自己心中有很多祕密，不願意告訴別人，有一種封閉心理。由於自我評價過低，產生自卑心理；對別人的評價過於關注，時刻擔心自己的形象受損自然影響到與他人的交往。其次，小學生自我意識發展與外界要求的不一致及個性結構發展的不完整也影響著小學生的人際交往。
2、家庭環境因素
望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，他們不顧孩子的具體情況給他們制定過高的標準，達不到標準就打罵子女，所罵的話往往用的很絕。父母希望通過打罵顯示自己的權威，對子女進行徹底的控制，以至孩子在家中感受不到親情和溫暖，覺得生活的顏色是灰暗的。在完全缺乏溫暖，經常被打罵的家庭中成長的子女會對自己失去信心，產生人際交往障礙。
其次，還有一些「人際交往障礙」學生的形成是由於受到父母過分嚴格的管教，整天呆在家裡學習，缺乏必要的社交活動。進入小學後，他們因為不會與人相處而變得離群索居，長期處於孤獨環境中，變得沉默寡言。另一方面，由於家庭成員之間的不和，造成家庭氣氛緊張，使孩子在成長過程中受到刺激，產生人際交往的不安全心理，形成不健全的人格。
同時，近年來由於獨生子女的普遍，孩子缺少夥伴獨自生活，只能看電視或與家長接觸也是造成兒童人際交往障礙的原因。
3、學校環境因素
在學校和社會上還普遍承載著以分數和升學率來衡量學生、老師、學校的「功利主義」思想。受中國幾千年來倫理綱常的深刻影響，教師與學生之間人格上的不平等關係還有所存在。教師迫於來自各方面的各種壓力，往往只重視應試教育，對學生心理健康的培養明顯不足，同時也很難意識到自己的行為傷害了學生的自尊。
北京市青少年法律與心理諮詢服務中心心理諮詢部部長宋桂英說：「從我接手的事例看，造成孩子們失意、抑鬱甚至痛苦的**首先是老師。」小學生的心理髮育尚不成熟，老師一句「你真笨，怎麼教都不會」、「這個同學的智商有問題」等，都會給孩子帶來無形的精神壓力，從而造成學生人際交往的障礙。
另外，目前中小學心理健康教育基本還處於空白狀態，尚缺少權威的小學生心理教育的教材，不少學校從教師到領導對學生進行心理健康教育的意識還十分淡薄，學生的心理問題不能得到完善、科學的輔導和**，以至產生人際交往障礙。
人的交往能力不是與生俱來的。人的交往能力是在後天的教育和實踐中，慢慢形成和發展起來的。自小有人際交往障礙的學生往往是自私的，他們以自我為中心，不關心別人、不能容人，缺乏團結合作的精神。
儘管這些學生產生人際交往障礙的原因是多方面的，有主觀上的因素，也有客觀上的因素，甚至有多方面的綜合因素，可一個人的人際交往能力直接影響人的成長是事實。小學生正處於成長髮育階段，性格的形成是不穩定的，同時又是可塑的。他們思想比較簡單，生活比較單純，一些學生人際關係不良，並非是不想和別人和睦相處，而是因為他們不懂得如何處理的。
教師只有善於觀察｀洞悉學生心理的細微變化，及時發現、分析學生心理上的不良表現，給予正確的幫助和引導，幫助學生克服人際交往障礙，才能建立健全學生的心理
2樓：q魚娘
如表現出拘謹、靦腆、故意的漠不關心等。所有這些行為特徵,都是小學生異**往的特...
小學生與教師的關係是其人際關係中的一種重要關係。
人際交往是學生心理健康的基礎,也是一個人具備較好協調能力的表現。同伴交往是學生人際關係的主體,但是他們在實際交往中又會因性格方面的因素...
3樓：匿名使用者
可以好好耍，比較單純
人際關係的特點有哪些？
4樓：張仁杰
1、相互原則
人際關係的基礎是彼此間的相互重視與支援。任何個體都不會無緣無故地接納他人。喜歡是有前提的，相互性就是前提，我們喜歡那些也喜歡我們的人。
人際交往中的接近與疏遠、喜歡與不喜歡是相互的。
2、交換原則
人際交往是一個社會交換過程。交換的原則是：個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大於失，至少等於失。人際交往是雙方根據自己的價值觀進行選擇的結果。
3、自我保護原則
自我價值是個體對自身價值的意識與評價；自我價值保護是一種自我支援傾向的心理活動，其目的是防止自我價值受到否定和貶低。由於自我價值是通過他人評價而確立的，
個體對他人評價極其敏感。對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，並反投以肯定與支援；而對否定自我價值的他人則予以疏離；此時可能啟用個體的自我價值保護動機。
4、平等原則
在人際交往中總要有一定的付出或投入，交往的兩個方面的需要和這種需要的滿足程度必須是平等的，平等是建立人際關係的前提。
人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待、人的這種需要，就是平等的需要。
5、相容原則
相容是指人際交往中的心理相容，即指人與人之間的融洽關係，與人相處時的容納、包涵、寬容及忍讓。要做到心理相容，應注意增加交往頻率；尋找共同點；
謙虛和寬容。為人處世要心胸開闊，寬以待人。要體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。
只要幹事業、團結有力，做出一些讓步是值得的。
5樓：北佰耳生物
(一)個體性
在人際關係中，角色退居到次要地位，而對方是不是自己所喜歡或願意親近的人成為主要問題。
(二)直接性
人際關係是人們在面對面的交往過程中形成的，個體可切實感受到它的存在。沒有直接的接觸和交往不會產生人際關係，人際關係一經建立，一定會被人們直接體驗到。 (三)情感性
人際關係的基礎是人們彼此間的情感活動。情感因素是人際關係的主要成分。人際間的情感傾向有兩類：
一類是使彼此接近和相互吸引的情感;另一類是使人們互相排斥分離的情感。人們在心理上的距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和衝突，則會感到孤立和抑鬱。 人際關係是人與人在交往中建立的直接的心理上的關係，這種人際關係將會伴隨著你的一生，因此瞭解人際關係的特點，才能更好的把我自己的人際關係。
6樓：
人際關係是人與人交往溝通的一種心理上的關係，同時也是人們在社會上立足不可或缺的條件，就人際關係而言，有時會影響我們一生同時也會陪伴我們一生，因此人際關係對於我們來說是很重要的。要想知道怎樣處理好人際關係，瞭解人際關係的特點是必要的，那麼人際關係的特點有哪些呢?
一、個體性
在怎樣處理好人際關係的過程中，需要注意角色退居到次要地位，而對方是不是自己所喜歡或願意親近的人成為主要問題。
二、直接性
人際關係是人們在面對面的交往過程中形成的，個體可切實感受到它的存在。沒有直接的接觸和交往不會產生人際關係，人際關係一經建立，一定會被人們直接體驗到。
三、情感性
怎樣處理好人際關係的基礎是人們彼此間的情感活動。情感因素是人際關係的主要成分。人際間的情感傾向有兩類：
一類是使彼此接近和相互吸引的情感;另一類是使人們互相排斥分離的情感。人們在心理上的距離趨近，個體會感到心情舒暢，如若有矛盾和衝突，則會感到孤立和抑鬱。
怎樣處理好人際關係，我們已經知道了，當然這些都是瞭解了人際關係的特點的前提下。
小學生的行為特點是什麼 20
7樓：sky獨愛
小學生行為特點
1、心理的內部穩定性較差。平常我們的心理狀態處於一種平
和狀態，也就是沒有太大的心理情緒波動，而穩定性差，就是說情緒波動比較大，俗話說「孩子的臉，六月的天，說變就變了。」能把孩子的臉跟六月的天放在一起比較，足以說明孩子的心理穩定性差，也就是情緒波動比較大。
2、好奇、敏感。對什麼都感興趣，對什麼都反應強烈。
3、好勝，但是韌性差。什麼事都想爭第一想要贏別人，證明自己厲害，但是容易受挫折，一點小失敗就覺得不得了了，天都塌下來了。
4、自控能力不足。其實這點非常重要，因為在小學很常見。上上課心就跑到操場上去啦，做做作業，就想著晚上媽媽買什麼好吃的啦。
稍微嚴重一點，就控制不住自己的身體，一直要動，抓抓頭啊，咬咬手指、咬咬鉛筆啊等等。
5、自尊心和自主欲強烈。稍微批評兩句，他就覺得很委屈，或者一點小矛盾他反應就很強烈。然後認為他自己什麼都對的，別人什麼都錯的，以自己為中心。
6、批評力不足。不懂得自我批評，有時候，會一時分不清對錯，做錯了事自己都不明白，甚至不知道悔改。
7、人際關係簡單化或不知所措。就是說不會與人相處，跟人交涉、特別是跟大人相處時惶恐不安，甚至拒絕參加社交活動。
8樓：聚豪華庭
小學生性格發展的特點
性格是指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的、具有核心意義的個性心理特徵。
小學生的性格發展水平是隨年齡的增長而逐漸升高的，但其發展速度表現出不平衡、不等速的特點。
小學二年級至四年級發展較慢，表現為發展的穩定時期，四年級至六年級發展較快，表現為快速發展時期。這主要是因為，小學低年級學生正處在適應學校生活的過渡時期，繁重的課程和作業的壓力使他們焦慮、緊張，常常感到力不從心。小學中高年級的學生已經完全適應了學校裡以學習活動為主的特點，集體生活範圍逐步擴大，同伴交往日益增加，教師、集體、同伴對兒童的性格越來越產生直接的影響，使小學生的性格特點日益豐富和發展起來。
到小學六年級，小學生開始步人青春期，青春期的身心鉅變又將對小學生的性格發展產生深刻的影響。因此，在小學生的性格發展中，小學六年級是性格發展的關鍵期。這個時期的學生，情緒的強度和永續性迅速增長，求知慾發展很快，但自制力顯著下降，思維的靈活性發展偏慢。
他們既有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，其性格處於一種非常矛盾和嚴重的不平衡之中。如果這個時期教育得法，就能促進小學生的性格健康發展。
人際關係的特點有哪些
9樓：
【1】理智。
這是一個人處理好人際關係的基礎，那些特別理智的人，不會做出一些衝動的事情，即便是遭到了別人的冒犯，他們也能夠理智的對待，這是這些人的第一個特點。
【2】主動。
和人打交道一定是要主動的，這一點是不需要懷疑的，他們會主動跟你打招呼，主動的幫你的忙，我真的和你溝通交流，有時候主動的讓你無法拒絕，這種態度，就是處理好人際關係的一個正確態度，這是他們的第二個特點，這個特點越突出，人際關係越好。
【3】大方。
那些特別會處理人際關係的人，在和人打交道的時候，不管是花錢也好，亂世遇到事情也好，體現出來的都是非常大方，這個大號不一定體現在金錢上，也體現在他們做事的風格上，總會讓你感覺到他們的熱情，也總會讓你感覺到他對你的真誠，這是他們大方的基礎。
【4】換位。
這是他們思考問題的方式，他們和你打交道，總會站在你的角度上去考慮問題，所以總能夠做事做到你心裡面去，跟你處關係，凡事都會替你考慮，你說這樣的人你能拒絕嗎？你們之間的關係會差了嗎？這是他們的第四個特點。
【5】靈活。
這種人的靈活，主要體現在兩點，第一個是他們的想法比較靈活，不會為了讓別人接受自己，而採取強迫的措施，一定是通過溝通和交流，通過不斷的施加影響。第二個是他們和人打交道的方式比較靈活，他們不拘泥於任何形式，只要能讓你覺得踏踏實實的，有時候他們會委屈自己，有時候，他們會讓自己吃虧，但是他們的目標只有一個，讓你高興，讓你信任他。
【6】中庸。
這個思想，也是這些人的指導思想，或許他沒有明確的中庸思想的理論，但是他們把這種思想進行了實踐，他們不故意的找事情，當然也不會故意的接受別人的事情，所有的一切，都是建立在彼此的需要基礎上。
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暗戀的人問你是不是小學生怎麼回答
這說你是不開竅呢！你覺得可以交往就回答 小學生多好啊，沒那多煩心事，充滿了童真！如果不可以交往，就置之不理，一個字 忙！另一個字 拖！我覺得他的意思，你是太後知後覺了，都沒有理解他對你的好感，你暗戀她，她也暗戀你的，那可以說我是小學生，想請你這個教師爺，一輩子來傳道授業解惑，總之就是一些比較俏皮的話...