1樓：風輕淡淡傷
考數一哈，我剛考完139。囉嗦點給你多說一些：
看全書沒有什麼特殊方法，就是要認真的做，我去年一共用過3本全書，高數上冊用的陳文燈，高數下冊用的李永樂，線代概率論也是用李永樂，然後概率論還用過蔡子華，總體感覺李永樂的書難度適中，比真題稍難，剛剛好，強烈推薦。陳文燈的書偏難怪，做了浪費時間，強烈不推薦。蔡子華的書太注重基礎以至於沒有拔高，但是他的書方法都很好，如果有時間可以看看他高數題的講解。
我之所以做這麼多，是因為我大一沒有認真學習，高數線代概率都是70多分，跟沒學一樣。完全不懂！
你已經有李永樂的書了，就足夠了，非要看其他的可以去你們學校圖書館借。
至於複習效率，我覺得不只是數學全書，考研所有課程的學習提高效率都只有一個方法，那就是人人皆知的集中注意力。但是事實上，在自習室裡，你能看到很多很多人都不能集中注意力，一會兒**一會兒簡訊一會兒聊天。最簡單的道理，每個人都懂，但是並不是每個人都能做到的。
成功與失敗往往也僅是一步之遙。
我大一沒有認真學習，，因此我數學起步較早，大三下就開始學習了，到期末把高數上下冊看完2遍，暑假開始做全書，但是全書不可能那麼快做完，大概到10月中旬能完事 然後再快速的過一遍，基本上就到10月下旬了，可以開始做真題了。真題不要做太早，有的人心急，暑假就開始做真題了，那真是做一套毀一套，把檢驗自己真正最終成績的機會都給毀了。
如果你大一認真學習過，我覺得你就沒必要像我做那麼多題，只要把李永樂全書做完，再做做真題就ok了，關鍵是做完要複習，這個非常重要，只做一遍是毫無價值的，每次都要把錯題標記好，下次複習認真看。
還有就是不要擔心，考數一想拿130並不難，因為複習到10月份，基本上線代和概率論就大成了，完全就是白送分。我去年暑假2天把李永樂的線代暑假強化班的所有題都做完，那本書應該是200多頁（實在記不清了）。當時就覺得線代超簡單了，我線代是大三下學期接近期末才開始複習的，當時除了行列式基本啥都不知道。
至於概率論，更是簡單到不能再簡單：我暑期過了一半才開始複習，每天兩個小時，第一遍看完不太會，第二遍看完略懂，然後開始做全書，全書做完，基本上就覺得特簡單了。所以線代不扣分，概率論不扣分，高數送分的題拿到手，再稍微做幾道稍微難一點的題，就能130了。
至於真題可以去圖書館借人大出版社出版的紅白皮的全書，有從86年開始的真題，86-95的基本上半小時可以做完一套，都很簡單，考滿分不是問題，95到02年的一小時一套，稍難一點，滿分也不是問題，03後的和目前考試題型一樣，要認認真真的做，我當時把03到11的做完，只有兩套卷沒全對。
不過啊，上了考場要認真寫過程，當看到那些線代題，概率題，我都恨不得直接把結果寫上，但是我卻得寫過程，我寫字比較慢，浪費了很多時間，最後就悲劇了，數學沒考到145以上是我的遺憾。希望你做真題的時候能吸取教訓，認認真真的寫過程，鍛鍊寫字速度，和答題的完整性。
不過你10天如果只看數學，沒看其他課程，只看103頁確實很慢，這應該是2天的學習內容，要抓緊時間了，想想你的競爭對手正在抓緊學習，你還能不認真學習嗎？如果還很全面的複習其他課程，那麼103頁應該最多是4天的複習時間。
最後祝你成功！
2樓：嘻嘻小雪
這個目標定的太高了，數一具有一定的難度尤其是高數部分，速度不是關鍵，最重要的是看一頁要理解一頁，不要看那麼快，不一定有好處。
3樓：匿名使用者
我剛在網上買了，還沒到，嚇的我都不敢看了……
什麼是學習？
4樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
5樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
6樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
7樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
求助過來人關於李永樂660題，李永樂660題適合什麼階段看 是看完教材後 還是看完複習全書後呢
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李永樂660題適合什麼階段看是看完教材後還是看完複習全書
若吉玉 其實做題還是因人而異啦，不必太教條。660題別看只有選擇填空，每道題包含的知識點可是比較綜合的，做題時還是需要一點技巧的。因此看完一遍課本，很難講能把知識點融會貫通，所以這時候做660題難度可能比較大，自信心上也會受到一些打擊，收貨可能不會太大。既然做李永樂的題，還是看一下李永樂的輔導書較好...