如何有效防止學生抄襲作業，如何防止學生抄襲作業

1樓：冷冷地哭

首先看答案，根據學生平時作業的情況看，如果比較常錯的題目這此次卻出乎意料地寫對了，那麼你可以把題目做成「解決問題」的形式，讓他列出算式，作答。如果算不出來，就進行教育，如果算出來了，可以適當地進行表揚。

作業可以根據學生每個人的「弱點」做不同的試卷。

我們班是這樣的。考試的時候放上書包，一排有秩序的轉到後面；如：2.4.6.8排。

作業防止抄襲可以一排或者一個（一行、或者其他的）同學先做哪一題，其他什麼同學再做哪一題：

第一大組第二大組第三大組 ……

第一題第四題第五題第八題第（）題第（）題

（然後做第二題）（然後做第七題）（然後做…）

第二題第三題第六題第七題第（）題第（）題

第三題第二題第七題第六題第（）題第（）題

第四題第一題第八題第五題第（）題第（）題

2樓：匿名使用者

可以進行舉報式讓給別人抄襲的人給予懲罰以做到讓給別人抄襲的學生畏懼讓人抄襲,也可以佈置不同的家庭作業這種不值得提倡因為會有同學付錢「買」作業終沒達到目的再說教師也有麻煩

3樓：匿名使用者

每個學生做不同的作業就行了，因才施教嘛

如何防止學生抄襲作業

4樓：初夏

至於抄襲作業的原因，無外乎這幾點：不會做、懶得做、做不完、忘記做……無論什麼原因，抄襲作業終歸是一件讓老師、家長不愉快的事情，而且大有「除之而後快」的想法。那麼怎樣杜絕這種現象的發生呢？

作為教師各位的方法都很多，現將部分我覺得可行的方法總結幾點如下：1、正確引導他們，告訴他們自己動手做作業

如何杜絕學習中學生抄襲作業的現象

5樓：御阪

學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其後果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落後是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。

抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，採取一定的措施，來杜絕或減少這種抄襲作業的現象。這要看我們是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。

許多學生抄作業與教師過激、粗糙的教學行為有關。學生抄作業的原因之一：「我不會」

現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是而是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。

採取的措施：首先培養學生自主**的興趣，並形成為一種習慣，進而變成一種樂趣。課程改革到今天，「滿堂灌」，「滿堂問」的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標準答案就了事或全力引導到自己唯一的預先設定。

課堂如此，做作業是也便如此，缺少自主**的精神，抄作業找答案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學習活動的組織者和引導者，為學生創設良好的自主學習情境。所以，課堂教學應多留一點時間給學生思考，多一點空白給學生想象，使他們在自主**中獲得樂趣，增長才幹。

學生抄作業的原因之二：「我要玩」

現象分析：玩是人之天性。但有些學生的觀念是先玩後做作業，他們感嘆學校生活已經很沉重，課餘何不玩一玩，結果玩的忘了時間，想起做作業已身心疲憊不堪，而作業不能不做，於是大抄特抄，應付了事。

現象分析：這是學生，特別是畢業班學生經常說的話。其原因有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性。

措施：我們佈置的作業是否太多？作業作為課堂教學的延續和鞏固，是必要的。

但是漫無目的的「題海戰術」是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重複中形成了內耗。當作業成為了負擔，思考的空間缺少了，談何創新精神的培養。所以教師遵循「精講精練」的原則，多一些開放題，思考題。

必要時進行分層作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調動學生做作業的自主性。同時，各課教師要加強合作，班主任要作好調控，防止某天作業的「天量」，以免學生手忙腳亂不得不抄作業的發生。