1樓：寶寶
一問一答屬於語文中的（設問）修辭手法。
分析：設問，是一種常見的修辭手法，常用於表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。
語文修辭手法有哪些
2樓：傾城低調不奢華
具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻。
比喻，又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
擬人：把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
誇張：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。
對偶：字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
反問（激問、反詰、詰問）：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。
3樓：我是大角度
修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。
修辭手法常用的有比喻、擬人、誇張、排比、對偶等。
修辭與一個民族的文化傳統有密切的關係。受漢文 化傳統的影響 ，漢語修辭中大量用「比」，用得既多且廣；漢語修辭以整齊、對稱為主，以參差錯落為輔；漢語修辭有虛寫和實寫之分，在語言表達中有意識地運用虛實觀點，取得某種效果，這是漢語修辭的又一個特點。漢語修辭古今一貫的主導思想是要為表達內容服務。
好的表達，包括它的準確性、可理解性和感染力，並且是符合自己的表達目的，適合物件和場合的得體的、適度的表達。修辭運用語言（包括它的書面形式即文字）的特點，同時也受語言特點的制約。
4樓：谷溫冉寅
一、修辭
修辭是修飾文字詞句、運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。
1.掌握並學會運用比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問，對引用、對比、借代、反語也應有所瞭解。
2.能簡要分析修辭方法在具體語言環境裡的表達效果的作用。
二、應掌握的幾種修辭方法
1.比喻
根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用:能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。
比喻的三種型別:明喻、暗喻和借喻。
2、擬人:把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化，語言生動形象。
3、誇張:對事物的性質、特徵等故意地誇張或縮小。作用:揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比
把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的句子或成分排列在一起。作用:增強語言氣勢，加強表達效果。
5.對偶
字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用:整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易於記憶，有**美感。
對偶的種類有三種;正對、反對、串對、
如:牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(正對)
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛(反對)
6.反覆
為了強調某個意慧思，某種感情，有意重複某個詞語或句子。反覆的種類:連續反覆和間隔反覆。連續反覆中間無其他詞語間隔。間隔反覆中間有其他的詞語。
7.設問
為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用:提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
8.反問
無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
9.引用
引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10.借代
用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類:特徵代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
5樓：童冬萱種耘
主要的修辭手法有：\"對偶\"\"比喻\"\"擬人\"\"借代\"\"誇張\"\"排比\"\"反覆\"\"象徵\"寄寓
寄託等表達技巧是指文章運用了哪些寫作原則、規律和方法來表達文章的內容。表達技巧主要包括：
①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；
②表現手法（託物言志 寫景抒情
敘事抒情
直抒胸臆
順敘倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象徵襯托想象
聯想照應
寓情於景
託物言志
反襯 烘托 託物起興 美景襯哀情
渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫
直接抒情
間接抒情等）
；③選材剪材；
④行文的結構；
⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反覆等）的運用等
6樓：羊平安寇祺
修辭手法主要有比喻、誇張、對偶、排比、用典、反語、反詰、設問、借代、反覆、層遞。
1、比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。
作用：對事物特徵進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。
2、比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。
作用：印象鮮明，便於表達作者感情。
3、誇張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。
作用：易於突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。
4、對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。
作用：整齊勻稱，凝鍊集中，概括力強。
5、排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子。
作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。
6、用典：詩文中，引用古籍中的故事，或詞句。
作用：豐富而含蓄地表達內容和思想。
7、反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。
作用：比直接說更有感情，更有力量。
8、反詰：是反問句中的一種，這種反問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了。
作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。
9、設問：正面問，自問自答。
作用：起到提醒注意，引導思考。
10、反覆：有意重複某個句子或詞語。
作用：突出思想，強調感情。
11、層遞：三項或三項以上，不受語言格式的限制，而在內容上有等次性，或遞升，或遞降。
作用：層層推進，邏輯性強。
7樓：裴青葉健
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特徵給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、誇張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的片語或句子排列起來，藉以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。
11、反覆：為表達強烈的感情有意重複使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
8樓：孤獨的側目
常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種.
下面說說各修辭的特點：
比喻：構成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞；2.本體和喻體是兩個不同本質的兩類事物；3.兩者之間必須有相似點.
比喻的型別：
明喻：本體、喻體都在句子中出現,中間有比喻詞「像、似、如、好像、好比、好似、猶、彷彿、宛如、像等」詞或短語連線.本體與喻體是相似關係,典型的格式是：甲（本體）像乙（喻體）
如：1.那封遲到的信,邊緣已經磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.
2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停的生長.
暗喻：本體和喻體都出現,比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等於等連線.本體和喻體是相關的關係,典型格式為：甲（本體）是乙（喻體）.
無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.
借喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.
如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.
2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.
博喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.
如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那麼華麗,像天邊的彩霞那麼耀眼,像高空的長虹那麼絢爛.
注意：比喻句與非比喻句的區別：
如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.
2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優秀共產黨員,像孔繁深、焦裕祿等.
3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.
4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心裡有一種苦澀的感覺,我彷彿又回到了苦難的童年.
（二）比擬：分為擬人和擬物兩類.
擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.
1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.
2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.
擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.
1. 阿q飄飄然的飛了一通,回到土穀祠,酒已經醒透了.
2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.
三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關係的東西來代替的修辭方興叫借代.如：
1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.
2. 整體代部分：讀點魯迅.
3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.
4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.
5. 特徵代本體：迎面走過來一隊紅領巾.
借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特徵,增強語言表達的形象和鮮明性.
（四）誇張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫誇張.誇張分擴大、縮小、超前三類.
擴大誇張：故意把一般事物往大（多、快、高、長、強、重）處說.如：
1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.
2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.
縮小誇張：故意把一般事物 往小（少、慢、低、短、弱、輕）處說.如：
1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.
2. 我從鄉下跑到京城裡, 一轉眼已經六年了.
超前誇張：在兩件事之間,故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的.1.農民們都說：「看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出麵包的香味來了.」
2未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.
五：對偶：結構相同或基本相同、字數相等,意義上密切聯絡泊兩個片語或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據上下聯的意義,對偶可分為正對、反對、流水對（串對）三種.
1. 正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理,在內容上是互相補充的對偶句例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.
描摹物態,求其窮形盡相；刻畫心理,能使細緻入微.
2. 反對：構成對偶的兩部分內容相對相反,像新舊、好壞、美醜等.
如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落後.
3. 流水對：構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關係,是流水對.
才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月換新天.
六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.
1. 是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫溼.
七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.
如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內容.
1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?（這是用否定的反問表示肯定的意思）
2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?（這是用肯定反問表否定的意思）
03年修辭：比喻手法使用不恰當的一項是：c
a． 幾隻木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.
b． 這個旅遊區的青翠景色,簡直是一幅優美的山水畫.
c． 深綠色的山坡安閒地躺在河岸上.
d． 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.
04年.比喻手法使用不恰當的一項是：b
a嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.
b．群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.
c．聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.
d．水利是農業的命脈.
不是運用借代的一項是：c
a． 我們下鄉學農,要愛護農村的一草一木.
b． 中國人民中間,實在有成千上萬的「諸葛亮」.
c．矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.
d．解放軍用小米加步槍打敗了國內外的敵人.
05年．比喻手法使用不恰當的一項是：b
a． 他感到很不自在,彷彿有千萬只螞蟻在身上爬著.
b． 他聽到這個好訊息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.
c． 創造性思維方法是一種「點石成金」的方法.
d． 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.
運用反問手法的一項是：d.
a． 是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾.
b． 塗上的色料有好些種,為什麼單叫點藍呢?原來這種製作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.
c． 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?
d． 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?
06沒有運用比喻手法的一項是：d
a當他收到父親已安全返家的訊息時,心中的一塊石頭終於落了地.
b生命如果是樹,那麼,理想是根,勤奮是葉,毅力是幹,成功是果.
c汽車在望不到邊際的高原上賓士,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.
d層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有嫋娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.
下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：a
a是雲,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.
b此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?
c嘴裡天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什麼兩樣?
d．有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數量來計算呢?
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