1樓：茶館解憂
現在的中學生比較叛逆吧。和父母不能很好的溝通，
凡是喜歡義氣用事。
2樓：
(一)學習類問題 因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有： 1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學也出現厭學情緒。 大多是因為作業多、上課拖堂等…… 3.
考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。 (二)人際關係問題 人際關係問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關係問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
2.同學間的關係問題。中學生除希望得到老師的理解與支援外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
3.與父母的關係問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，**式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。
家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。 (三)青春期心理問題 1.青春期閉鎖心理。
其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標誌。 2.情緒情感激盪、表露而又內隱。
青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。 3.
早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未**時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
面對這類問題，我們應該教育青少年，青春期的困惑——與異**往，要健康，有所自我控制。這樣的話，異性之間的交往會帶給雙方很大的好處。比如思維互補、能力互補、性格互補、互相激勵。
（四)挫折適應問題 中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。 心理健康是指各類心理活動正常、關係協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。
說得通俗點，心理健康的標誌是：身體、智力、情緒十分協調，人際關係良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。 心理健康水平的標準，有以下十項：
心理活動強度、心理活動耐受力、週期節律性、意識水平、暗示性、**能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力。
出現這種心理是正常的，只要調節好自己就ok了，有時間可以和朋友家長交流下，希望你能克服不好的心理。望採納
3樓：高高高
1，早戀，相信自己對ta的愛會永遠
2，叛逆，與父母相處的不是很好
3，耍酷，愛面子，如，背書包的姿勢，頭型，喜歡衝鑽，男生愛在女生面前表現的很man……
4，需要一個真正的知心朋友
5，開始瞭解人與人之間的勾心鬥角，人際交往慢慢學會對任何人都不會以真心想見
6，我個人看，中學生的大部分都比小學生幼稚7，喜歡柔弱，需要愛護的女生，並且，十分想要保護ta7，男生看見漂亮的女生忍不住要多看幾眼，女生看到帥哥忍不住多瞧幾眼8，喜歡請客，有面子
…………
4樓：斕
現在的中學生早戀的心理是普遍存在的，有的不能抑制這種心理，早早的就開始談戀愛，有的則埋在心裡，成為暗戀。他們有的是感到孤獨，需要人理解。有的則是想嚐嚐戀愛的感覺，尋求一些刺激。
他們想多瞭解異性，這是正常的心理。不過他們談戀愛有個特點，大多數人追求到理想的物件後，則失去了追求時的快樂，俗話說物以稀為貴，得到的東西就不貴了。他們談戀愛只能維持極短的時間（大多數人），談的久的，到畢業後就各自分開了，極少數的會一直走到最後。
中學生失敗的心理，有的樂觀，有的則頹廢了。他們會想。都努力了這麼久，還是失敗了，就感覺自己是真的不是學習的料，所以放棄了，這大多數存在於高三學生，以至於現在高三學生少。
中學生的心理特點
中學生心理特徵解析有哪些？
中學生的各階段心理特徵
5樓：匿名使用者
初一學生心理特點
1、個人意識開始出現2、群體意識日益增強 3、青春慾望漸漸萌發 4、童迴心玩念依舊答
旺盛 5、厭學情緒漸漸滋生 6、自我管理逐漸變難 初二學生心理特點
初二學生心理特點
1、思維能力大為提高 2、理想志向更為遠大 3、青春慾望更為炙熱 4、自尊反叛更加強烈 5、厭學情緒更加激化 6、自我管理更加困難 初三學生心理特點
初三學生心理特點
1、思維能力空前提高 2、理想壓力空前增大 3、理想熱情大打折扣 4、青春慾望稍受冷落 5、自私叛逆日益強烈 6、厭學情緒繼續激化 7、自我管理兩極分化
目前，中學生主要心理問題有哪些
6樓：滄海浩波
中學生常見的心理問
題 在中學生中，常見的心理問題有五種：
一，學校適應不良型的心理問題：學習適應不良型是中學生中常見的一種適應型障礙。中學生往往由於學校適應不良嚴重影響學習，更不上班級，甚至造成中途休學或輟學。
主要表現在情緒、行為、生理功能三個方面。
（1）情緒方面。抑鬱、焦慮、強迫、恐怖、厭煩、退縮等是常見的表現，具體表現為害怕學習，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業，但又想把學習搞上去，產生焦慮；有些同學害怕或迴避上學，或有恐懼反應，或呈萎靡狀態；有些同學有矛盾觀念和憤怒反應，易激惹，依賴性增強。
（2）行為方面。學習適應不良的同學均有行為問題，主要表現在四個方面：第一，能力抑制。
以往學習能力良好，成績不錯，適應不良後學習能力受到抑制，產生學習困難，上課無法做筆記，記憶力下降，作文寫不出，稍複雜的題目無法解決等；因注意力不集中常常不能持續做一件事，莫名其妙地終止作業或看書，無目的地擺弄小物件或發呆等。第二，社會性退縮。與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起勁，成為同學活動的旁觀者，遊離於同輩群體之外。
第三，品行絮亂。行為違反與年齡相符的社會規範和準則，如逃學、鬥毆、說謊、偷竊、抽菸、離家出走等現象均有可能出現。還有些學生活動過度，尋求快樂和刺激，如沉溺於電子遊戲機、不遵守紀律、襲擾他人。
第四，行為倒退。行為像兒童，學習無目標，活動無計劃，喜歡兒童遊戲，不合群但不是因為退縮，而是和同學玩不到一塊，談不到一起。
（3）生理功能方面。表現在上課頭昏、腦脹，入睡困難，以及腰痠背痛、心悸、乏力等，身體檢查則沒有特定的軀體問題。
二，強迫型的心理問題： 這是一種以強迫觀念、強迫衝動或強迫動作為主要表現的心理問題。自己能意識到這些表現不合理、不必要，但不能控制和擺脫，深為焦慮和不安。
它對同學的學習、生活和在校適應有很大的不良影響，應及時接受輔導。具體表現為：
（1）強迫觀念。如腦內反覆迴旋某歌曲的旋律、別人對自己說的話；作業或考試後總覺得寫錯了字或做錯了題，上學路上總疑惑忘帶書或文具；總是擔心考試失敗、挨老師批評，擔心自己會發胖；看到小刀就會想到會割破手；腦中總是出現一些如「1+2為什麼等於3」、「先有雞還是先有蛋」等無實際意義的想法。
（2）強迫衝動和強迫動作。如在考試時，總覺得想要大小便，但並不去上廁所；看到老師或父母總是想辱罵、吵鬧或打架，但表面上卻順從平靜；反覆檢查自己任何一次作業或試卷；總是在路上數石塊數或步數。
三，抑鬱型的心理問題：這是有社會、心理因素引起的一種以持久的情緒低落狀態為特徵的心理問題，常伴有焦慮、沮喪、壓抑、苦悶、軀體不適感和睡眠障礙。有這類心理問題的同學一般能基本適應學校生活，但心理壓抑、情緒苦悶，而且持續時間較長。
對同學們的身心健康危害較大。具體表現為：（1）興趣衰退。
這類同學對生活的興趣明顯減退，不僅對學校、社會中各種新鮮事物不感興趣，而且對自己以前的興趣愛好也基本丟失。
（2）缺乏自信。自我評價過低、妄自菲薄，並有內疚後悔等自責傾向，多為不愉快的生活事件和對自己的失敗估計。如學習成績較好，但堅持認為自己學習很差，以後肯定不能畢業。
（3）精力衰退。自感疲憊無力，不能進行復雜思考和較強運動。這類同學往往感到聽課、做作業時，頭腦無法興奮起來，但一般無雜念而是一片空白，體育課甚至日常生活無力或不想去承受，有力不從心之感。
（4）封閉退縮。不願交往，情緒苦悶且封閉，不訴說也不寫日記。這類同學通常能維持和其他同學、老師和一般**往，但被動勉強，交往內容表面化，不作稍深的情感交流他們的退縮往往出於自卑和認為任何人都無法幫助自己。
（5）軀體不適。伴有軀體症狀，如頭疼、背痛、肢體痠痛等，還有失眠等睡眠障礙，有些同學有食慾不振和消化不良之感。
（6）悲觀失望。覺得生活中一切都沒什麼意義，感到前途渺茫；想前進、想成功，但看不到光明和目標；有時下決心改變自己，但沒有付諸行動的勇氣；無望、無助感強烈。
四，焦慮型的心理問題：個體處於一定的應激狀態便會感到焦慮，這是正常的。焦慮型的心理問題是指一種無明確物件、無法擺脫的焦慮狀態，可分為急性焦慮和慢性焦慮兩種形式。
（1）急性焦慮，又稱驚恐發作。以突如其來的驚恐體驗為典型特徵，有「大禍臨頭」之感，並伴有心跳加快、呼吸困難、頭暈目眩等，還可能有出汗、發抖、腹痛等。急性焦慮的發作急劇，很難預料，但持續時間不長，一般1~20分鐘，長達數小時。
發作後虛弱無力，但焦慮體驗不明顯，數日後恢復。
（2）慢性焦慮，又稱廣泛性焦慮。在焦慮型中較為常見。表現為持續性的緊張和不安；學習、活動時心煩意亂，記憶和思維受阻；交往中緊張、易激惹；遇事時驚慌失措，往壞處想等。
明知客觀上並不存在威脅、危險和失敗結局，是主觀上過濾，但無法控制，惶惶不可終日。同時出現心悸、口乾、出汗、臉色蒼白以及震顫、發抖、肉跳、緊張性疼痛和睡眠障礙、夢驚等現象。
五，恐怖型的心理問題：這種心理問題指對某些特定的事物、情境，或在人際交往時產生異常恐懼並主動迴避以消除不安。中學生中較常見的為社交恐怖和特異性恐怖，而且前者有增長的趨勢。
（1）社交恐怖。主要特點是在人際交往中自感害羞、侷促不安、尷尬、笨拙、遲鈍、怕成為人的恥笑物件，而不敢在公開場合講話、做作業、吃飯等，以至不能正常交往；看著對方即自感面紅耳赤、表情異樣，而且怕被對方覺察，從而回避目光相遇，嚴重者會發展到足不出戶。
（2）特異性恐怖。指各種和個體自身活動的特異性有關的恐怖，如飛行恐怖、注射恐怖等。一些中學生對學校產生恐怖，如害怕看校門、害怕見到老師和同學、迴避學校生活，又稱學校恐怖。
現在的中學生為什么沉迷網路，現在的中學生為什麼沉迷網路
自制能力比較薄弱，家長監護也有責任。生活條件好了，網路和電腦普及，導致孩子對網際網路比較感興趣，沒有剋制住自己的話，就比較容易陷入網路。這個問題提得非常好，我作為一箇中學生的角度來回答，主要分兩個願意來解答。一，家長 現在這個社會，特別是在中國，家長往往自以為是，好像自己什麼都懂。卻往往忽視了孩子內...
中學生的常見心理問題，中學生常見的心理問題及解決辦法有哪些？
一 學習類問題 學習是學生的主要任務，圍繞著學習產生的問題佔中學生心理問題的主要部分 目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習差的同學不願學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。學習好的同學在學生中威信不一定高，而成績...
中學生常見的心理問題，中學生的常見心理問題？
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