1樓：匿名使用者
第一個問題：
學生幹部首先是學生，然後才是幹部，即，先要做好一個學生所有的本分，正人先正己。身不正則令不行。
第二個問題：
學生幹部是教師和學生之間的重要橋樑與紐帶，是學校各項工作順利開展的得力助手，是學生工作得以落實的具體組織者、協調者。因此，和諧而優秀的集體，必須有一支優秀的學生幹部隊伍。其作用具體體現在：
（1）帶頭作用
學生幹部是同學中的骨幹和帶頭人，發揮帶領引導作用。
理應嚴於律已、以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。
（2）助手作用
學生幹部是學校領導和班主任的得力助手，學校的許多工作、班級的事務，都需要學
生幹部配合去做。學生幹部應該明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。
（3）橋樑作用
學生幹部是溝通同學和教師的橋樑。將同學們的想法、意見、實情反應給教師，及
時化解和消除師生之間的矛盾，使教師與學生之間關係協調，情感通融。
另外，學生幹部不只是負責上傳下達的工作，而要學會做工作，要去思考怎麼把工
作做好，不是隻滿足於親自做。
（4）凝聚作用
一個學生幹部就是一面旗幟，學生幹部是學生中的核心，核心就應該有感召力、影
響力和向心力，所以要主動團結同學，幫助後進，養成良好的品格，言行一致，舉止端正，
用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學，使同學們心往一處想、勁往一處使，熱愛班
集體，營建良好的班風。這樣，才能發揮凝聚作用。
（5）服務作用
身為學生幹部，就有「為同學服務、為大家服務」的責任，就要增強服務意識，樹
立「以服務為榮」的思想，有吃苦耐勞精神，急同學之所急，幫同學之所需。時時為大家
著想，力所能及地為同學排憂解難、滿腔熱情地為班集體服務。
第三個問題：
首先，選擇做學生幹部是選擇了一條積極的人生道路，大學裡除了學習之外，你應該發展一下啊自己的興趣愛好和個人實踐能力、交際能力等。做學生幹部，最鍛鍊的就是一個人的交際能力和個人生存能力，包括團隊協作，敬業精神，職業道德，還有就是也能提高個人思想覺悟。通過組織生活，你會參與並組織策劃很多活動，一方面增加自己的見識和實踐能力，另一方面也對團隊協作管理大局掌控等各個個方面有所鍛鍊。
幹部幹部，先幹一步，做什麼都會有計劃，也有激情，視野開闊、思想積極活躍、談吐風雅、能力出眾...其實，沒有人生來什麼都會，都是後天學習的，關鍵是你選擇了什麼環境，在組織裡，你會遇見各種各樣的人和事，就看你怎麼看待，很多人會說，像學生會這樣的組織會有內幕，很黑暗等等，其實那都是洩憤的話，有能力的人根本不會說。只有那些消極的人情商不高，不知道怎麼在組織裡生存或者不合群沒法過集體生活的人才會說。
無論在什麼地方，都會有不公平，但是這些不公平也都是相對的，對一般人來說是不公平，但是對那些努力付出後，積極爭取的人來說卻是公平的回報。做學生幹部，還很短鍛鍊你的眼力神，做事兒要講究方法，並且是先做人，後做事。當你選擇了這樣一個有機會拓寬視野、鍛鍊實踐、機會眾多，每天都會充滿機遇和挑戰的豐富新奇大學生活後，你就會收穫今後幸福的人生。
當然，如果你沒有這樣的激情，那就最好不要去做。做人優先，這樣才有機會做事，不但要會做事，還要會爭取機會表現，不但要會表現，還要會說話口才好，不但要會說話口才好，還要能團隊生存等；所以說，能鍛鍊並且提高一個人的綜合能力，這樣畢業後出來不至於是個書呆子，連見面怎麼說個話表現自然一些都不會......想讓自己的生活積極一些，豐富一些，今後的道路更曠闊一些，那就選擇做學生幹部吧，做為大四的學生，我已三年多的經驗告訴你，只要你不是一個半途而廢的人就絕對值得！
2樓：騎馬舞
學生幹部是什麼?
應該如何做好一個學生幹部呢？我認為，首先要弄清楚「什麼是學生幹部」這個問題。因為，如果不清楚什麼是學生幹部，就肯定不清楚如何當學生幹部，更談不上當一個好的學生幹部。
這個問題雖然是一個基本的問題，但卻並不是所有的人都明白。不信請看：我們有些學生幹部，天天很忙，今天開會策劃這個活動，明天準備舉辦那個比賽，後天又穿街走巷，登門拜訪，談「生意」，拉贊助。
這種積極開展各種學生活動的精神是可嘉的，但是，有的人誤以為當學生幹部就是要搞活動，誰搞的活動影響大、規模大，誰就是優秀的學生幹部，則是十分錯誤的。因此，一些學生幹部開展活動很多，自己學習卻很少，成績逐漸下降。這些學生幹部在同學們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做幹部的。
還有一些學生，不願意當「小幹部」，只願意當「大幹部」。他們熱衷競選學校、學院的主席、副主席，有時甚至投入不小的成本來「競選」，而不願意當班上幹部，特別是不願意做學習委員、生活委員這種「官小」事多的幹部。有的學生幹部，喜歡搞轟轟烈烈的「大」活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學做些實事。
顯然，這些人當幹部的目的，恐怕不是想為同學服務，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學生幹部也是為廣大同學所不滿的。更有極少數學生幹部，與老師關係很好，但與同學關係一般；成天圍著老師轉。
更有甚者，個別學生幹部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權力，頤指氣使，官腔十足，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽，而且敗壞學生幹部在廣大同學心目中的良好形象。這種學生幹部，更是全體同學極其反感的。
固然，大多數學生幹部是品學兼優的，上述現象只是少數，但也要引起我們的深刻反省。為什麼會出現這種情況呢？我認為，主要是一些學生幹部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什麼是學生幹部。
所以，我們作為指導老師，應該對學生幹部嚴格要求，及時提醒。那麼，什麼是學生幹部呢？我認為：
首先，是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。學生的本份是什麼呢？
評價學生的標準是什麼呢？是學習。這裡，學習是廣泛的，既包括現代科技的學習，文化知識的學習，又包括思想道德的學習，文藝體育的學習；既包括理論上的學習，又包括實踐中的學習；既包括自己的學習，又包括同學間的學習。
不言而喻，大學生的學習主要還是專業知識的學習，思想道德的學習。我們開展學生活動，固然是學習的一種方式，一種載體，一種形式，但並不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學習的一種方式，起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動，則與學習這個中心背道而馳，也違背了學生的本份。
其次，是幹部，是學生的幹部。既然是幹部，就應該履行幹部的使命，做一個合格的幹部。
幹部的使命是什麼呢？是緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂於奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做幹部。很多情況下，這要通過組織學生開展活動而實現這些目的。
因此，組織活動就成為幹部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為幹部的目的，把開展活動作為評價學生幹部的唯一標準，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。
最後，是學生幹部。既是學生，又是幹部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學習而不顧服務同學，這樣的人可能是合格的學生，而不是合格的學生幹部；如果不顧自己學習而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學生，也不是合格的學生幹部。
此其一；其二，是學生幹部，而不是社會上的幹部，因此，不能染上社會上一些幹部的不良作風，不要變成脫離同學、高高在上、只對老師負責、不對學生負責的官僚。總之，學生幹部，首先是學生，其次是幹部，最後是學生幹部。他們的作用是，服務同學，提高自己，奉獻學校。
這樣的人，就是學校、老師和同學們都歡迎的品學兼優的學生幹部。
什麼是學生幹部？
3樓：111尚屬首次
帶頭作用。學生幹部是同學中的骨幹和帶頭人，理所應該嚴於律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，自己首先要做到；校規校紀嚴格禁止的，自己堅決不做。
要在學習、勞動、紀律、活動等方面都成為模範，做得比別人好，令人敬佩。
助手作用。學生幹部是學校領導和班主任的得力助手，學校的許多工作，班級的事務，都需要學生幹部配合去做。學生幹部應該明確自己的職責，增強責任感，敢管事，熱心集體事務。
橋樑作用。學生幹部是溝通同學和教師的橋樑。教學要收到良好的成效，需要師生經常交流思想情感；需要互相理解、配合，這就要求學生幹部在同學中經常宣傳、疏導，將學校和教師的要求內化成身邊同學的自覺行動；將學生的想法，意見、實情反應給教師，及時化解和消除師生之間的矛盾，使教師與學生之間關係協調，情感通融。
凝聚作用。一個學生幹部，就是一面旗幟，學生幹部、是學生中的核心。應該有感召力、影響力，向心力。
要主動團結同學，幫助後進，養成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來影響、感染周圍的同學，使同學們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風。這樣，才能發揮凝聚作用。
服務作用。身為學生幹部就有為同學服務，為大家服務的責任。就要增強服務意識，樹立以服務為榮的思想，有吃苦耐勞精神，急同學之所急，幫同學之所需。
時時為大家著想，力所能及地為同學排憂解難，滿腔熱情地為班集體服務。
4樓：匿名使用者
我認為：
學生幹部，首先是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。學生的本份是什麼呢？
評價學生的標準是什麼呢？是學習。這裡，學習是廣泛的，既包括現代科技的學習，文化知識的學習，又包括思想道德的學習，文藝體育的學習；既包括理論上的學習，又包括實踐中的學習；既包括自己的學習，又包括同學間的學習。
不言而喻，大學生的學習主要還是專業知識的學習，思想道德的學習。我們開展學生活動，固然是學習的一種方式，一種載體，一種形式，但並不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學習的一種方式，起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動，則與學習這個中心背道而馳，也違背了學生的本份。
其次，是幹部，是學生的幹部。既然是幹部，就應該履行幹部的使命，做一個合格的幹部。幹部的使命是什麼呢？
是緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂於奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做幹部。很多情況下，這要通過組織學生開展活動而實現這些目的。因此，組織活動就成為幹部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。
如果把開展活動作為幹部的目的，把開展活動作為評價學生幹部的唯一標準，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。
最後，是學生幹部。既是學生，又是幹部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學習而不顧服務同學，這樣的人可能是合格的學生，而不是合格的學生幹部；如果不顧自己學習而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學生，也不是合格的學生幹部。
此其一；其二，是學生幹部，而不是社會上的幹部，因此，不能染上社會上一些幹部的不良作風，不要變成脫離同學、高高在上、只對老師負責、不對學生負責的官僚。
總之，學生幹部，首先是學生，其次是幹部，最後是學生幹部。他們的作用是服務同學，提高自己，奉獻學校。這樣的人，就是學校、老師和同學們都歡迎的品學兼優的學生幹部。
做學生幹部，有什麼好處
帶頭作用。學生幹部是同學中的骨幹和帶頭人，理所應該嚴於律已，以身作則，成為同學學習效仿的榜樣。學校和老師要求做到的，自己首先要做到 校規校紀嚴格禁止的，自己堅決不做。要在學習 勞動 紀律 活動等方面都成為模範，做得比別人好，令人敬佩。助手作用。學生幹部是學校領導和班主任的得力助手，學校的許多工作，班...
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