1樓：匿名使用者
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。佈置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：
在教學長方體的認識之後，可以佈置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿蔔或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、稜、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業佈置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
2樓：匿名使用者
一、明確意義
對於高年級的學生來說，我們應該讓他們明白做作業的目的是什麼？明白我們不是為了做作業而去做作業，而是通過作業的形式來培養自身的一些良好習慣，形成良好的素質，從而為他們將來的發展打好基礎。
開學初，我總是用一節課的時間和同學們來交流這個問題，大家暢所欲言。在交流過程中，使學生明白了，做好作業：一是可以及時鞏固所學的知識，使我們更好地掌握知識，否則知識就會忘得很快，久而久之，也許我們真的就兩手空空，把所學的知識大部分都忘掉了，那我們又怎能實現自己心中的理想，成為國家的棟樑之才呢？
二是要想作業全部正確，得滿分，那就要認真思考、計算、檢查，認真去做，從而培養學生做事嚴謹、認真、負責的態度和一絲不苟的精神。社會非常需要具有這種素質的各行各業的人才。同學們在交流中也說到：
如果一些科技人員缺乏這種做事嚴謹、認真的態度，可能會導致計算上出現錯誤，哪怕是一點小小的錯誤，我們的人造衛星就不能發射成功，這將會給國家帶來多大的損失？如一名醫生，如果他缺乏對病人負責的態度，有可能因為他的不認真、不負責而給病人帶來更大的痛苦，給許多家庭帶來不幸，等等。所以，只有我們從小養成好的習慣、具備好的素質，將來才能成為對社會真正有用的人才。
在明確了做作業的意義後，在對做作業有了正確的認識後，同學們很願意去做，並且願意自覺地、較高質量地去完成。
二、嚴格要求
對學生而言，許多良好的行為習慣的養成需要一個由被動到主動的轉化過程，而在這個轉化過程中，嚴格要求是完全必要的。這種嚴格要求完全是為了促進學生的發展，同時也是教師對學生「愛」的體現。在作業方面，我努力從以下兩方面來體現這種充滿愛意的嚴格要求：
1．要「嚴之有理」
比如，我對學生作業本的使用要求就非常嚴格，特別是書寫格式，要求寫上日期，作業出處，要求畫上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，分數線一律要求用直尺畫，所有阿拉伯數字的書寫要規範。這樣做，一是作業看起來既清楚又美觀，同時也有利於培養學生的審美能力；二是如果有錯誤，學生會很快找到作業本上的題目在書上具體而準確的位置，從而有利於查詢錯誤原因。開學初，我還要求學生在交作業的同時一同交草稿紙。
為什麼這麼要求呢？一是，通過草算，培養學生認真計算的習慣。二是，便於學生自己查詢錯誤原因，也便於瞭解錯誤原因，這樣學生在改錯題時會有的放矢，不至於無從下手。
三是，草稿也要力爭書寫整齊，這樣大大降低了計算的錯誤率，還養成了學生做事一絲不苟的好作風。當我把為什麼這麼做的道理給同學們講明後，他們都願意這麼做。現在班上大部分學生認真驗算的習慣已經形成。
如，在測驗的時候，他們都能很清楚、很整齊地在試卷右邊的草稿部分進行驗算，大大降低了錯誤率。
2．要「嚴之有度」
我認為嚴格要求不等於什麼都「一刀切」。由於學生原有的基礎不同，智力發展也不同，往往提出要求後，總有學生做不到位，這是正常的。所以，我們不能用同一標準要求所有學生，我對不同型別的學生有不同的要求。
如，對「學困生」，要求他們一步到位，他們肯定做不到。因此，第一步：我只要求作業格式寫對了就可以了。
第二步：則要求逐步提高正確率。第三步：
進而要求書寫整齊、美觀。這樣，把要求分成幾步，把握好度，使好習慣逐步養成，學生易接受，特別是學困生，他們看到了自己的進步，從而增強了學好數學的信心。
三、激勵評價
1．從正確率方面進行評價
作業全部正確可以得「100」分，「100分」是對學生掌握知識情況的評價，是對其作業正確率的一個充分肯定。
2．從書寫習慣方面進行評價
書寫規範，作業整潔可得優；書寫較規範，作業較整潔得良，書寫不規範、作業不整潔這一項沒成績。這樣的評價不是籠統地對學生進行評價，而是有針對性地對學生進行評價。如：
當學生看到他的作業成績是「100、良」的時候，他會明白，他對知識掌握得很好，但在書寫上還應下工夫，還應力求把字寫規範；當學生看到自己的成績是「90、優」的時候，他就會知道自己的書寫很好，但作業有錯誤。這樣，他便會認真分析錯誤的原因：是原有知識的漏洞還是對新知識的不理解？
是純知識的問題還是學習習慣的問題？這樣學生從每一次作業的評價中，能夠明確自己要努力、要改進的方向，從而不斷進步、不斷完善自己。
3．從情感方面進行評價
我認為對作業的評價，不能僅停留在一種簡單的鑑定上，是優、良、中還是差，而應立足於讓學生通過這種評價，能夠看到自己的進步，認識到自己的不足，願意繼續努力。在每次作業後，我都會根據不同學生寫上一些具有針對性的話。如，有的同學學習有進步，作業完成得好，我就寫到：
「看到你的進步，老師真為你高興，繼續加油！」有的孩子解題方法很新穎，我批上：「你的想法很獨特，真是個愛動腦筋的好孩子。
」對於成績一直很好、作業一直很優秀的學生，我寫道：「真棒！繼續保持！
」對於個別學生我寫道：「最近怎麼了？為什麼錯題比較多？
仔細找找原因，好嗎？老師相信你能行！」等等。
學生通過這些簡單的評語感受到了：老師在關注著我，老師看到了我的進步，老師為我提出了更高的目標。從中使學生看到希望，產生動力，這大大加強了我與學生之間的情感交流。
4．交流評價
平時，我會把一些優秀的作業讓學生互相傳遞著看，或是把這些優秀的作業在班裡展示出來，讓同學們互相評價這些作業哪好？為什麼好？以此給同學們創造一個互相學習的機會。
然後再對照自己的作業比一比，找差距，進而談一談自己打算如何改進自己的作業。通過交流，使同學們明白，我們要有認真負責的學習態度，對待作業、學習、一些事情也好，我們都應認真去做，要一絲不苟，力爭做得更好。通過實踐，在教學中緊緊抓住「作業」這一學習環節，確實使學生養成了良好的學習習慣，更重要的是為他們學會如何做人打下了良好的基礎，從而收到了很好的效果。
**如何有效佈置小學數學家庭作業
3樓：匿名使用者
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。佈置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：
在教學長方體的認識之後，可以佈置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿蔔或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、稜、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業佈置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
4樓：匿名使用者
一、佈置的家庭作業要講究「生活」性
《數學課程標準》提出「人人學有價值的數學」，指出學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的。真正的數學是豐富多彩的，不是複雜的數字遊戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是「活」的數學、有意義的數學。
因此，家庭作業的設計，要聯絡孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用，因此，在家庭作業的設計中要依據學生的年齡特徵和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利於學生應用意識和能力的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創造的心理態勢。如：
教學「千克的初步認識」後的安排學生的作業是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調查：
1根火腿腸、一包方便麵、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然後稱一稱，數一數。
又如教完「百分數應用題」後的作業：（1）小紅的媽媽準備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克以上可按八折優惠，小紅的媽媽可以怎樣買？
二 佈置的家庭作業要講究 「實踐」性
「活動是認識的基礎，智慧從動作開始」。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成自主探索、親身實踐、合作交流、勇於創新的習慣，才能培養學生的創新意識和實踐能力。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。
因此，學生的數學家庭作業應該活動化、具有實踐性，在實踐活動中讓學生體驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識建構。
例如：學習「大樹有多高」後讓學生測量出家中或附近的一些高的建築物或公共實施的高度，寫出測量的主要資料及計算的過程（本題學生至少要兩個人合作，要在有太陽的時候，找出一個容易測出高度的物體，把這個物體豎直在地面上，測出它的影子的長度，在同一時候，測出所要測量的高的物體的影子的長度，再通過所學知識求出高物體的實際高度）。
再如：學習了「求長、正方體的表面積」後，佈置這樣的作業：「如果每平方米牆面需2千克油漆，若重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？
」（本題學生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高，再求出自己的臥室四壁和天面的面積之和，最好還應扣除門窗的面積，然後再計算出100千克油漆夠不夠。）
通過這兩題的實踐操作，使學生能進一步瞭解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實踐中充分感受到了成功的喜悅。
三、佈置的家庭作業要講究「操作」性
凡是自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數學為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設計，就會使數學家庭作業的內容趣味無窮。佈置一些製作或者創作性作業，做到「寓做作業於創作中」。
例如：教學「給三角形分類」後，佈置學生先擺三角形的圖形：用10釐米長的小棒5根、15釐米長的2根、9釐米和12釐米長的各1根，擺出下列規定的三角形圖形。然後給三角形分類。
1、說一說三角形的作用。舉例說明在我們日常生活中，哪些物體是三角形的，他們又是怎樣的三角形。想一想：在我們的實際生活中三角形為什麼應用這樣廣泛。
這樣的作業學生樂於做，有利於培養學生的空間觀念和多方面的能力。
四、佈置的家庭作業要講究「閱讀」性
新教材注重體現數學文化的價值，從一年級開始就以生動有趣、易於閱讀的形式，以「你知道嗎？」為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，豐富學生對數學發展的整體認識。除了課堂上充分利用數學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數學的文化價值外，在課後，可佈置學生形式多樣的綜合性作業。
如：佈置學生閱讀一些數學故事、數學知識，像《小學生數學報》、《時代學習報》等報刊書籍中的數學家的故事、數學童話故事、數學遊戲、數學發現與數學史的知識等；指導學生撰寫數學日記，記錄數學學習、生活經歷中的點點滴滴；辦《數學小報》、寫數學小**等。
讓學生在作業中激發探索熱情，發展思維能力，陶冶性情，進一步感受數學的文化價值，受到深刻的人文教育。
作業，如果讓學生感到快樂，並且能在快樂的作業中增長知識、培養能力，這才是成功的作業，這才是有效的作業。
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