1樓：戀雪娛樂
《大青樹下的小學》通過描寫小動物，表現學生們的讀書聲很動聽，同時表現不同民族的學生和睦相處，共同進步。
原文是：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。
這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。課文中，在學生們開始讀書後，自然中的小動物不約而同地來聆聽，體現了學生們的讀書聲很悅耳動聽，吸引力小動物。
同時，小動物是多種多樣的，能吸引不同種類的小動物來此，體現了不同民族的學生和睦相處，共同奏出了華美的樂章。
2樓：那些你不知道的二三事
楊老師動情的朗讀讓我們在不知不覺中走進了《大青樹下的小學》。這篇文章選自統編教材三年級上冊第一單元。根據統編教材雙線組元、三位一體的編排特點，本單元的人文主題為熱愛校園生活、團結友愛、不懂就問；語文要素是關注有新鮮感的詞句。
《大青樹下的小學》出自吳然老先生的筆下，是一篇兒童抒情散文。吳老先生生活在風景優美，多民族聚居的雲南，生活是他創作的源泉，他一生致力於兒童散文和兒童詩歌的創作。《大青樹下的小學》是一所由多民族的小學生組成的學校，文字通過對歡樂祥和的校園生活的描寫，表現了各民族兒童之間的團結友愛以及人與動物和諧相處的美好畫面。
這是一篇精讀課文，它構思巧妙、語言新鮮優美、畫面和諧，情感真摯。我將從以下幾方面對文字進行解讀。
1、聚焦「新鮮」，體會語言美
《大青樹下的小學》所描寫的是雲南的一所邊疆小學，受地域特點的影響，文中有許多新鮮的事物和詞語。比如：鳳尾竹、山狸、銅鐘、傣族等等，這些新鮮事物極易引起學生的好奇，同時也覺得難以理解。
我們可以藉助文字中的插圖，課後的資料袋以及ppt的**資料，把**有機地結合起來幫助學生直觀形象地瞭解具有新鮮感的詞句。
文字中多處使用排比的句式，使文章語言富有節奏感和音律美。如「從山坡上，從坪壩裡，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
」這些語句給讀者愉悅明快的感覺，教學時可用多種方法引導學生朗讀，體會詞句的新鮮感和美感。
另外，文字中擬人手法的運用使文字語言極富情趣，這也是新鮮感詞句的體現。襯托手法的運用，大膽的想象使語言變得鮮活，文字抓住多動之物：樹枝、鳥兒、蝴蝶此時也變得靜下來的異常景緻來突顯當時環境之靜，襯托出同學們的朗讀得悅耳動聽。
教學中可以調換描寫朗讀聲好聽和描寫窗外安靜的句子的順序，讓學生通過對比朗讀體會兩句話的關係，感受文字中寫法的巧妙之處。課間，山裡的小動物朋友們都趕來看熱鬧的畫面是多麼和諧，這種寫法新鮮，也特別能吸引兒童，教學時應該引導學生多多加以關注。
文字使用排比、擬人、反襯等方法，表現手法新穎，使文章語言獨具魅力，富有新鮮感，唯有在讀中方能深刻領悟，因此在教學中應以讀貫穿全文，在讀中品悟，從而將本單元的語文要素「關注有新鮮感的詞句」落到實處。
這篇文字帶給讀者的不僅是文字的美感，還有想象中的視覺和色彩的盛宴。
2、邊讀邊想，感受畫面美。
這篇文字生動又富有節奏感的語言為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷，在引領學生讀的同時要發揮想象去感受文字的畫面美。文字為我們描繪的第一幅畫卷是色彩美：絨球花、太陽花裝點著上學的小路，鮮豔的民族服裝，把學校打扮的絢麗多彩，為了幫助學生更好地理解和想象，在這裡，我們可以將**有機結合。
第二幅畫卷是團結美:這是一所多民族的小學，學生族別不同，服裝不同，習俗不同，但卻融洽地在一起學習生活，這是一幅多美的民族團結的畫面啊。第三幅畫面是和諧美：
當學生認真上課，書聲琅琅時，窗外的動植物都靜止不動了，課下學生遊戲時，小動物們趕來看熱鬧，又是一幅多麼和諧美好的畫面啊。
3樓：匿名使用者
通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
4樓：麻杉
大青樹下的小學，這樣的課文題目讓我想到了在那幽靜的小山，村裡有一個青磚紅瓦的小學校四周樹木，蔥鬱鳥語花香非常的讓人感到心曠神怡。
5樓：
，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。
6樓：快樂無限
閱讀課文題目大青樹下的小學你想到了我國各民族兒童之間的友愛和團結。古老的銅鐘，潔白的粉牆，還有搖曳的鳳尾竹，是那麼美麗。小學生來自不同的民族，在祖國的大家族裡，在鮮豔的五星紅旗下共同學習生活，是那麼團結。
他們上課認真讀書，下課心情玩耍，小動物的出現增添了趣味。
7樓：筱筱夢圓
二週大球樹下的小學，我想到了在小學裡有我的老師，我的學生嗯，還有我的同學在那裡都有我的回憶，非常的美妙
8樓：太帥丶天天被打
他們來自不同民族，但都成了好朋友
9樓：匿名使用者
大山，清新的空氣，淳樸的人民
讀了課文題目，大清樹下的小學我想到了？
10樓：藍天可達
大「清」樹下的小學、
大「仙術」前小學，
都是錯別字。
應是大青樹下的小學。
大青樹下的小學，
說的是上世紀50-70年，
我國雲南省少數民族地區，
當然是的經濟、文化水平還不太高。
大青樹下的小學讓我們感受到什麼的美好？
11樓：獅子安安
大青樹下的小學是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。
文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的小學，在學校裡，各民族的小學生身著鮮豔的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。
來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裡，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裡學習。體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。
大青樹下的小學這篇課文向我們展現了什麼？
12樓：猜城縫鶴
《大青樹下》這篇課文向我們展現了各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，全文貫穿著自豪和讚美之情。
從大青樹下的小學這篇課文中我學會了什麼
13樓：姬覓晴
上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裡學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。
14樓：開卷有益
《大青樹下的小學》是吳然寫作的散文，
又名《我們的民族小學》。
通過描寫邊疆的一所小學，
反映了孩子們的學習生活，
體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
《大青樹下的小學》一文表達了什麼什麼之情
15樓：匿名使用者
部編版三年級語文上冊第一課，《大青樹下的小學》課件，課文重點內容與知識點解析。
16樓：獅子安安
本文是一篇抒情散文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。同時也抒發了作者自豪與讚美的情感。
【課文思路】
課文層次清楚，按照上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題這樣的順序寫的。
【寫作方法】
擬人法的使用， 使課文生動活潑，更加引人入勝。
因為古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到名族小學鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞,這的確是一所令人難以忘懷的學校.表達了對名族小學難忘和懷念的情感.
17樓：匿名使用者
這篇短文描寫了自豪與讚美之情20個民族，團結和友愛表達了作者的自豪與讚美之情。
大青樹下的小學讀了課文我心中還有些疑惑把這個句子問題寫下來該怎麼寫
18樓：阿沾
為什麼小學要建在大青樹下？
《大青樹下的小學》是吳然寫作的散文，又名《我們的民族小學》，通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
本文現收錄在人教版編版三年級上冊語文教材，為第1課的課文 ，並由梓君參與錄音 。
擴充套件資料
大青樹下的小學的特點是：這是一座美麗的學校，這是一座團結的學校，這裡的生活幸福美好。
《大青樹下的小學》是部編版小學三年級上冊中的一篇課文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。
課文按上學的路上、來到學校、上課、下課、文末點題為順序描寫，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂，一個「情」字貫穿全文。
19樓：蔣白玲瓏
為什麼小學要建在大青樹下？作者為什麼要以此為題目？有什麼作用？
在大青樹下的小學這篇課文中我學會了什麼？
20樓：開卷有益
我學會了要珍惜祖國各民族之間的友愛和團結，學會了熱愛祖國，
熱愛大自然。
回憶課文片段，回答問題，閱讀課文片段回答問題，這段話表達作者怎樣表情，
是用關聯詞串在一起先說人都會死，但意義不同 然後應用名言，並對他解釋，最後寫張思德同志 的死比泰山還要重 丫丫的丫丫 用司馬遷的一句話 再用對比的手法 最後聯絡張思德 閱讀課文片段回答問題，這段話表達作者怎樣表情， 鳥的天堂這一段表達了作者對大榕樹之喜愛之情。 表達了作者對榕樹 大自然喜愛和讚美之情...
閱讀課文，《索溪峪的「野」》小學六年級
你的內褲掉了 一走進張家界的索溪峪，腦子裡一切意念便都淨化了，單單地剩下了一個字野。山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了 它們都已經 家 化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是 野 的美。這種美，是一種驚險的美...
有誰知道小學語文閱讀課文的練習題怎麼做
汪往往往 那時候我很小,獨自去離家有20分鐘路程的電影院看電影.看完電影出來,我迷路了.這時華燈初上.不知是恐懼還是 a xi s 我不敢去問任何人,忍不住嚶嚶地哭了起來.中間省略 這溫暖的感覺浸潤我的心許久了,我常被它逼得捫心自問 你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎?你給了對你也許並不重要,但卻是別人...