1樓：匿名使用者
本文通過寫一個李京京通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，他沙啞的嗓音打動了在場的每個人的故事，塑造了一個有尊嚴，不拘束，刻苦學習，展現自我的少年形象，啟示我們：要向他學習那種展現自己的優點，不要被困難嚇倒，堅持自己信念的的好品質
2樓：1天_堂
1、主題
希望教師在教學時提醒學生，即這篇**的主題非常具有針對性。突出的主題是，在教學中充分重視優秀學生在學習中的帶頭作用，是對的；但實際上，教師又常常忽視另一方面，即普遍廣大的學生。今天，我們提倡面向全體學生的素質教育，要儘可能地充分注意更多的學生，重視學生個體，發展學生個性。
這樣看來，程老師的做法值得我們警醒。
2、作品簡介
《心聲》是當代女作家黃蓓佳的作品。**寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。**以其深沉的思想內涵，悽楚的人物形象，纖麗的情節敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。
**以其獨特的思想和藝術，被選入《中國新文藝大系──1976—1982兒童文學集》。
3、作者簡介
黃蓓佳，女，2023年6月27日生於江蘇如皋市，2023年畢業於北京大學中文系。歷任江蘇省外事辦公室幹部，省作協理事、副主席，中國作協第
六、七屆全委會委員。專業作家。2023年開始發表作品。
2023年加入中國作家協會。文學創作一級。代表作品：
《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀戀情》及《含羞草》等。
作者藉由李京京的心聲,想表達什麼樣的主題
3樓：匿名使用者
《心聲》它講述了這樣一個故事：一個名叫李京京的男生，因為有著和課文《凡卡
》中的主人公相似的情感，他特別想在程老師的公開課上朗讀一段課文，並在課前主動向程老師提出。但因他嗓子沙啞，程老師怕影響公開課的效果，斷然拒絕了他的要求。李京京沒有放棄，最後通過自己的努力爭取到了在公開課上朗讀課文的機會，他情真意切的朗讀，打動了在場的每一位老師和同學。
教師用書上是這樣概括這篇**的主題的：通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼籲教育工作者要尊重每個學生的真情，批評教育戰線存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風氣。筆者認為如此概括欠妥，理由有二：
一、作為教育工作者，我們當然不贊成**中程老師不尊重學生、抹殺學生積極性的做法，對一味追求公開課效果好而不惜弄虛作假的醜惡風氣也深惡痛絕。但以剛升入初一的學生對社會現實的認識水平，能否得出「批評教育戰線的不良風氣」的結論呢？恐怕很難。
二、此主題似將**的閱讀重點放在程老師身上，而非李京京。按照教師用書上的主題概括，閱讀者應將更多的閱讀目光投注於程老師，程老師工作自信好強，對李京京的請求斷然拒絕，對學生的感受不尊重，對自己公開課上的作假行為心有悔意和愧意。但實際上，正如**中李京京感到自己和「凡卡」情感有相似性才萌生出了朗讀課文的強烈渴望一樣，我們的學生也會因與李京京的年齡相近，同處在校園生活中，甚至有著同樣的經歷而特別同情這個純樸、可愛的男生，他們會在閱讀過程中迫切地想知道李京京最後能不能得償所願，他們會為李京京的成功而鼓掌歡笑，他們在李京京身上或許看到了自己的影子。
筆者曾聽一位教師執教此文，課堂中，一位個頭矮小卻甚是活躍的女生說了這樣一段話：「拔河比賽老師只選高個，其實矮個同學的力氣可能更大。」這不又是一個「李京京」嗎？
學生的心靈是如此地貼近李京京，我們為何不透過這個人物挖掘一點讓學生感到更可親更真實的東西呢？
筆者認為，**主題的概括應走近學生，更貼近學生的生活實際，而不是「居高臨下」擺出一副訓誡的權威樣子。所以，筆者覺得《心聲》一文的主題可以概括為：通過寫李京京渴望朗讀課文、傾訴思念之情，卻遭拒絕，最後勇於爭取、表達心聲的故事，告訴孩子們在人生道路上，美好的願望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要執著追求，用努力為自己爭取成功的機會。
如此概括，理由也有二：
一、更切合**中主要人物形象李京京的塑造。李京京是一個心地善良、有著美好感情的男生，在他身上，有種非常可貴的精神---執著追求，不輕言放棄。**中對此有四處精彩的刻畫：
第一處，渴望朗讀。「京京在座位上不安地扭動身子，眼巴巴地望著老師，彷彿想說什麼」，受到程老師「又是你不定神」的批評後，「京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又抬起頭來，並且舉了舉手」。
我們應該佩服李京京毛遂自薦的勇氣，在程老師已指定了朗讀人選後，他仍然說出了自己渴望朗讀的心聲，「京京站起來，結結巴巴地說，『老師，我能……念一段嗎？』」
第二處，偷偷朗讀。程老師的斷然拒絕讓李京京很傷心，卻沒有將他的渴望從心底抹去。在小樹林裡，「京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包拿出那份講義……他選了一段，輕輕地念出聲來……」「他嚥了一口唾沫，把講義舉在面前，終於大聲地從頭唸了起來……」從輕輕地念到大聲地念，難道不是一種美好願望雖遭拒絕、卻敢於堅持的勇氣嗎？
第三處，指出同學的不足。京京不在程老師的朗讀指定人選之列，但那份堅持的勇氣鼓舞著他在教室外聽同學的朗讀。他寧願冒著被同學嘲諷為「妒忌」的風險，也要大著膽子指出趙小楨朗讀的不足。
「『不是這樣的！』京京終於叫出來。」這或許不是每一個受到輕視的人都能堅持的勇氣。
第四處，勇於爭取。遭到老師的無情拒絕、同學的冷嘲熱諷的京京，雖然心裡難受極了，卻似乎沒有放棄那熱切的渴望，他要爭取一個機會，表達自己的心聲，傾訴對爺爺和妮兒的思念。儘管有過內心的激烈鬥爭，「如果舉了手，程老師會喊他嗎？
課後趙小楨會不會嘲笑他？」但終於「他咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手……」京京用自己的努力贏得了一個機會，也給了大家一個深深的震撼。
二、更能讓學生在潛移默化中得到人生啟迪，有利於學生的發展。
人生的道路不可能一帆風順，學生也不是生活在童話世界，當他們的純真願望遭他人的懷疑，甚至是嘲諷拒絕時，該怎麼做？灰心沮喪，放棄心中理想？懷恨在心，處處伺機報復？
不言放棄，執著努力追求？李京京的經歷或許給了學生最好的答案。他們會懂得在挫折面前不能倒下，努力進取，爭取機會，才有成功的可能。
人生的啟迪在潛移默化中恍然悟出，其效果遠遠勝過長篇累牘的政治說教，學生若能築起如此堅實的心靈城牆，在漫漫人生路上，難道還會害怕洪水猛獸嗎？
心聲黃蓓佳 本文講述了一個怎樣的故事?
4樓：流火烈風
《心聲》講述了這bai樣一個du
故事：一個名叫李京京zhi的男生，因為有和課dao文《凡卡》中的主人公版相似的情感，他特別想在權成老師的公開課上朗讀課文。但因他的嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，拒絕了他的請求。
李京京最終通過努力爭取到了機會。他情真意切的朗讀，打動了在場的所有老師和同學。本文的主題就是：
通過李京京勇於爭取、表達心聲的故事，告訴我們在人生之路上，要執著追求，才能獲得成功！
5樓：舒夢伊
《心聲》講述了這樣一個故事：一個名叫李京京的男生，因為有和課文《凡卡》中內的主人公相似的情感
容，他特別想在成老師的公開課上朗讀課文。但因他的嗓子沙啞，老師怕影響公開課的效果，拒絕了他的請求。李京京最終通過努力爭取到了機會。
他情真意切的朗讀，打動了在場的所有老師和同學。本文的主題就是：通過李京京勇於爭取、表達心聲的故事，告訴我們在人生之路上，要執著追求，才能獲得成功！謝謝
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吃鯨or吃晶 哦，可愛的孩子。讓我抱抱你，不要傷心，不要後悔，不要難過。還有人會陪著你的。你有錯，錯在了不應該這麼相信他。你沒有必要這樣，沒有了他你依然還能快樂的活著。作為一個女人的必須要知道萬事都要給自己留一線，我們要愛惜自己。要振作，不要活在陰影下，相信你可以?祝福祿安康 徒土地 這個事你沒錯，...