1樓：睡覺脫襪子
一定要注意引導，不行就請教一下心理醫生，這會給孩子留下陰影的，時間久了會造成孩子心裡的負擔，嚴重的話甚至形成心裡**。對代那位老師我們除了強力的譴責外，最近一段時間主要的還是要多注意孩子的一舉一動，發現異常及時就醫。對此，還是要找一下他們的校長的好，以免再發生類似事件，但不支援去鬧。
2樓：qq號
無恥的校長 唉 鬧不好不鬧也不好 這就是人家的想法 人家就不怕 唉 這這社會 實話說 鬧了也沒事 以孩子為重 慢慢的疏導 多帶她出去玩 會忘記的 需要時間 祝你早日解決問題
3樓：冷流凘
首先 最重要的是小孩心理 家長注意調理 實在不行就找心理醫生看看 還有校長 一定要找的 但最好是通過正當途徑 單純**沒用 而且 一旦鬧大了 更容易增加小孩的心理負擔 既然有其他小孩在場 就說明有足夠證人 法律途徑更保險
4樓：匿名使用者
找記者去採訪那天去閱覽室的男孩，詳細報道情況
5樓：匿名使用者
依我看，你應該先給孩子找一位心理醫生，無論怎麼樣，孩子最重要。至於學校方面，應該能冷靜解決就冷靜解決，畢竟鬧大對孩子不好。如果不行，就到教育局投訴或者上訴。
這是無可奈何的辦法了。
6樓：xy快樂鳥
請一個律師，找很多孩子取證，然後去告他，肯定把他飯碗敲掉。
我是一個12歲的女孩子，我很不開心，很煩惱，就是覺得自己好孤獨，慢慢說吧，我在學校，我上六年級，
7樓：匿名使用者
六年級很快就會去初中了，不如在去初中前做好準備。確實有些地方很排斥外來人，但是過一段時間就會好多了。小學是大家最天真的時候，但是怎麼說呢，天真和善良並不是相等的，天真只是口無遮攔的說自己想說的話，欺負自己討厭的人。
我不知道你是不是中途轉學進的小學，但是你初中和大家一起入學的話，沒有什麼人會覺得你是外來人的。而且為什麼一定喲啊假裝自己很開心呢，有時候釋放出來自己的情緒會更好一點。想要好朋友最快的辦法就是看看班裡有沒有和你一樣的人，不管是一樣的興趣愛好，住的近或者一樣被孤立，只要有共同點肯定會很快熟起來的。
8樓：
找一些讓心情開心幸福的書，或心理學，或者不要跟他們說你是外省的，跟同學一樣說這裡的地方話，同學是單純的，只要你有點喜歡的就單獨跟同學說感動他，或著跟爸媽說怎麼辦，你要慢慢地一個交好，聽著他們說話，同學那麼多，想辦法交好一個就好，自已開心，幸福書多讀一些
9樓：匿名使用者
多交朋友多說話多實踐多用腦子想一想自己為什麼會變成這個樣子，做一個別人喜歡最重要的是自己喜歡自己的人
10樓：匿名使用者
不要在意他們對你好不好
首先 你學習好了 他們都會求助於你的 所以好好學習才是硬道理
11樓：她喜歡的那隻貓
你可以主動和那些同學交朋友，我相信他們也會很願意和你交朋友的
12樓：做對得自己
感覺你很不容易，小妹妹真的不知道怎樣說才可以開導你，總是很心疼你，因為姐姐的童年也很不容易！
13樓：都叫我鄒大爺
孩子，在你這個年齡能說出這樣的話我可以想象你心中的無賴，你應該快樂的像天使才對，不開心是一天開心也是一天不是嗎？你認為同學們因為你是外省人而排斥你嗎？其實不是的，你少了一樣東西那叫自信，以後你就懂了！
既然他們不跟你玩你就要學會去接受慢慢改變它！
14樓：冰淇淋之淇淇
感覺你應該在上海讀書，你可以慢慢改變自己，讓自己變得優秀起來，別人就會漸漸的和你聊天
15樓：劉鑫心心心
小朋友，假如現在你交到幾個很好的朋友陪你度過了六年級，等你上初中以後你和他們分開了，那個時候你或許也會傷心，好不容易交到朋友那麼短暫的就分開了，離別也是一種痛苦孤獨，所以你要堅強點，以後你還要經歷好多好多你猜不到的事情，不要為了現在沒朋友而煩惱，好好學習吧！
16樓：劍乃兵器王
付出！！ ！ 多交朋友最簡單最直接的策略就是付出 和父母要錢多買一些大家喜歡 的東西 送給大家
當然了 如果你把這些話告訴老師 老師會解決地域歧視的
17樓：一個愛爬山的青蛙
沒事，把自己的素質，氣質提高
18樓：曉梅東昇
那就認真讀書，初中了就會認識很多朋友
19樓：恣議
我就是我，不一樣的煙火，
20樓：mengli尋她
想哭就哭會吧！你很累了。
一條船上有75頭牛，34頭羊，請問船長几歲？
21樓：慕晨
沒有標準答案。
這道題目考察的是學生的思考能力，很多學生在做題目時，只知道將數字簡單加減，而忘記了題目本身的內容，對題目理解有困難。這道題就是打破常規思維，培養孩子的質疑精神。
據說，一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：「一艘船上有75頭牛，34只羊，那麼船長有幾歲？」專家認為，如果有學生做出答案，那說明學校把孩子給教笨了。
專家們用這則笑話測驗我國某市的小學生與初中生，結果做出答案的竟高達90%，即使在上海某重點中學的高三年級，也還是有10％的學生得到75一34＝41歲的答案。只有10％的學生認為此題非常荒謬，無法解答。當然，這10％的學生答對了，因為該題目只不過是一則歐洲笑話，不可能有答案。
這些做出答案的學生說，「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」還有學生認為，如果用加法應當是75十34＝109歲，這麼大的年紀當船長不可能，因此只能是41歲。法國專家感嘆：
中國學生很聽老師的話，因為同一道題目在法國小學做實驗時，超過90％的同學提出了異議，甚至嘲笑老師是「糊塗」蛋。
拓展資料：
思維定勢（thinking set），也稱「慣性思維」 ，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人採用新的方法。
消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
22樓：煥煥
船長几歲沒有答案，這個題目應該是考的思
維定勢，要告誡學生打破思維定勢；
這是一個法國教育心理學家在中法兩國小學生中做的一個測試：一條即將起航的船上裝有86只羊，34只牛，請問這條船的船長有多少歲？中國小學生有80%都在答卷上做了答案：
86-34=52（歲）。
只有20%的小學生表示這道題是老師出題出錯了。 法國專家在對這80%同學調查後發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。」
法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國做實驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的「糊塗」。
擴充套件資料
測試是具有試驗性質的測量，即測量和試驗的綜合。而測試手段就是儀器儀表。由於測試和測量密切相關，在實際使用中往往並不嚴格區分測試與測量。
測試的基本任務就是獲取有用的資訊，通過藉助專門的儀器、裝置，設計合理的實驗方法以及進行必要的訊號分析與資料處理，從而獲得與被測物件有關的資訊，最後將結果提供顯示或輸入其他資訊處理裝置、控制系統。
心理測試
心理測試就是通過心理科學方法和手段，對反映在人的行為活動中的心理特徵，依據確定的原則進行推論和量化分析，並給以相應的科學指導。
儘管心理測試是心理學研究的必要手段，在實際的生活中也得到了越來越廣泛的應用，然而要注意的是，心理測試只是提供一定的參考。人是發展成長和變化的，心理測試僅僅提供個人在進行測試的那個時間點的狀況特點，因此過分誇大心理測評的效果也是不對的。
注意事項
類似的心理測試很多，但測試的結果僅供參考，心理測試不是心理健康的唯一標準，心理測試細節應由專家再分析；因為心理測試是以心理健康社會常模為標準測試，心理測試的常模標準是動態的，比如國外的測試常模和過去的測試常模不一定符合當代社會的普遍現象；
另一方面，當事人在心理測試的時候是一種心態，測試以後可能又是一種心態；還有心理測試題是否恰當、是否有暗示性、當事人對心理測試的態度、測試答案怎麼分析都是影響心理測試的因素，心理測試在專業領域叫心理測量，網路上的心理測試多是娛樂遊戲性質。
23樓：匿名使用者
沒答案日前，一位法國教育心理專家曾給上海的孩子出了一道題目：一艘船上有86頭牛，34只羊，問：「這艘船的船長年紀有多大？
」結果有90%的學生給出的答案是86－34=52歲，10%的學生認為此題非常荒謬，無法解答。當然，這10%的同學是答對了。法國專家在對這90%同學調查後發現，他們之所以會做出答案來，是因為覺得「老師出的題總是對的，不可能不能做」，「老師平時教育我們題目做了才能得分，不做的話一分也沒有。
」法國專家感嘆：中國學生很聽老師的話，因為同一道題在法國做實驗時，超過90%的同學提出了異議，甚至嘲笑老師的「糊塗」。
在《週末》上看到這篇真實的文章時，作為一位在教育一線的工作者我引起了深深的思索。由此「中國學生很聽老師的話」聯想到北京教育研究院基礎教育科學研究所的幾位同志在走訪幾所學校後記錄的幾件小事：
一堂語文課上，一位一年級的男生似乎是教學的旁觀者，他往往遊離於整個班級，默寫12個生字，他竟然畫了5個圓圈，還寫錯了一個。老師對他說：「你看你，默寫12個字，就錯了6個，趕快改過來。
」當老師讓「聽寫有錯誤的學生站起來」時，他站了起來，接受「全對者」的一陣大聲的噓噓起鬨和嘲笑。
某堂數學課上，當老師巡視到最末一排，指著一個個子很高的學生說：「你這兒對嗎？別往下寫了，它們有聯絡嗎？好好看看，你這兒做得不對，擦了重新寫。」
這樣的小事在我們的課堂上可曾發生過？不可否認！像這樣的容易被教師忽視的小事幾乎每天在課堂上演繹著。
教師有意無意中挫傷了學生的心靈，扼殺了他們的學習興趣，窒息他們的思想。在這樣的課堂教學中，教師把生動的、複雜的教學活動囿於固定、狹窄的認知主義的框框之中，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗。教師單純地以教書為天職，以完成學科知識傳授、能力培養為己任，忽視學生在教學活動中的道德生活和人格養成。
瞧！這樣的一件件小事讓一個個有個性、有思維、有差異的學生「正襟危坐」、「不敢越雷池半步」、「師命有如聖旨」豈敢不聽老師的話？這「很聽老師的話」的背後實質上是學生個性的泯滅、思維的僵化、盲目的聽從。
這樣的教學後果才有類似「船長的年齡」的事情發生，這是「一心想讓學生把題做對」的老師一手造成的！要想徹底地改變這種現象，杜絕這樣的悲劇，唯一的途徑就是教師一定要以《新課程標準》為理念，迅速轉變教學觀、育人觀。
雖然在現在的課堂上，並不是每個老師都能主動去創造，並能給孩子們以肯定與幫助，去尊重學生的人格，公正、平等地對待每個學生，真正地把他們看作是可待發展的生命體。但是我們不能否認《新課程》的改革氣息已「隨風潛入夜」。
一次去某一年級聽課，同行的一位老師坐在一位小朋友身旁，小朋友有禮貌地問好，老師點頭微笑後，隨手拿起該生的語文書，想看看當天上哪一課，沒想到那位小朋友一把奪過書：「你沒有徵得我的同意，不給你看！」老師悻悻然也。
哈哈，沒有徵得他的同意，多麼有「個性」的思想，為這樣厲害的學生喝彩！
也是一次聽課。聽課的人多了些教室後排坐滿了。遲來的一位青年教師就把椅子放在最後一排學生桌的中間。
旁邊的一位老師輕輕說：「別坐在學生中間，這會影響學生上課的。把椅子挪後一點，我們再擠一擠吧！
」這位老師在這麼小的事情上都為學生著想，何況其他事呢？為她大聲喝彩！
同樣的一節語文課，一個坐在講臺旁的男生對7個錯了3個，老師大聲地微笑著對他說：「你今天默對了7個詞兒，又進步了，天天有進步，真了不起！」為什麼老師隻字未提錯的詞，因為她的眼中有學生的努力、明天的發展，這樣的老師才是真正的老師！喝彩！
六年級上數學，六年級上數學
在甲超市100元可以買到125元的商品 在乙超市100元可以買到100 0.85 117.65元的商品。但是 x 25 0.85 x x 141.67 即當媽媽購物超過141.67元時，則應在乙超市購物，當媽媽購物超過100元而低於141.67元時應在甲超市購物。答 小紅應該建議媽媽去甲超市購物，因...
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