1樓：匿名使用者
課堂教學的課型泛指課的型別或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程式。現代教學理論認為，教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。
課型的分類因基點的選擇不同而區別。
如果以教學任務作為課的分類基點，課可劃分為：新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。
如果以教學內容的不同性質作為課的分類基點，課可劃分為自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。例如，自然科學課型中新授課，按內容的不同可再分為：
（1）以「事實學習」為中心內容的課型；
（2）以「概念學習」為中心內容的課型；
（3）以「規律學習」為中心內容的課型；
（4）以「聯絡學習」為中心內容的課型；
（5）以「方法（技能）學習」為中心內容的課型等。
如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。
為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型： 其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導創優勢最為明顯。
擴充套件資料
一、新授課
這一課型在上課體系的四種課型中是最常見、最根本、最重要的課型。主要是講授新的知識，形成新的能力。為學生將知識運用於實際，培養能力、發展智力起到積極的作用，因而這一課型在上課體系中佔在十分重要的地位和作用。
新授課的一般教學結構是： 複習（5′）→匯入（3′）→新授（15′-20′）→鞏固（8′）→小結（3′） 在教學實踐中，教師在認真備課，分析教材的基礎上，還需要了解學生，考慮教法，精心設計教學程式等。這裡用口訣的形式來歸納這種教學結構特點：
承上啟下，複習鋪墊；
巧妙引入，矛盾展現；
啟發誘導，弄清概念；
開發智慧，精講多練；
反饋小結，目標實現；
作業佈置，落實「雙全」。
二、練習課
練習課是在新授課之後，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識進行一系列基本訓練的教學活動。它的一般教學結構是： 第一階段（基本訓練）（5′）→第二階段（宣佈練習內容和要求）（2′）→第三階段（練前指導）（8′）→第四階段（課堂練習）（20′）→第五階段（練後講評小結）（3′） 其中：
第2、3、4階段可以重複，重複時練前要指導，練後要講評。
這種課是學生掌握知識和把知識轉化為持能技巧，形成能力的整個過程中的一個重要環節，是一個認識螺轉旋上升的重要階段；又是一個承上啟下、前後聯絡、相輔相成的樞紐。因此這一課型的結構首先要對學生有一個明確的要求，去爭取達到一個相應的高度。
其次設計練習題是關鍵的一環，習題要有坡度、有層次、型別多樣、難易適度，還要有創新型的題目。因而這種課型結構的口訣是；
突出重點，抓住關鍵；
範例教學，舉一反三；
依據教材，精選巧練；
層次遞進，技能著眼；
以練為主，引導評點；
佈置作業，鞏固訓練。
2樓：筆有千秋業
一、您應該填「新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課......」
二、具體解釋：
1、簡介課型這個概念：
課堂教學的課型泛指課的型別或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程式。現代教學理論認為，教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。
2、詳解：
" 課型 " ，一是指課的型別，它是對各種課進行分類的基礎上產生的。在教學中，有的課主要是傳授新知識，有的課主要是複習鞏固應用知識，有的課要進行實驗操作，培養學生的動手能力……課型就是把各種課按照某種標準劃分為不同型別，每一種型別就是一種課型。二是指課的模型，它是對各型別的課在教材、教法方面的共同特徵抽象概括的基礎上形成的。
3、課型分類：
課型的分類因基點的選擇不同而區別。
如果以教學任務作為課的分類基點，課可劃分為:新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課等，統稱單一課。
如果以教學內容的不同性質作為課的分類基點，課可劃分為自然科學課、人文科學課、思維科學課、藝術科學課等，每一類課型又可再分為若干個亞型。例如，自然科學課型中新授課，按內容的不同可再分為:(1)以"事實學習"為中心內容的課型;(2)以"概念學習"為中心內容的課型;(3)以"規律學習"為中心內容的課型;(4)以"聯絡學習"為中心內容的課型;⑸以"方法(技能)學習"為中心內容的課型等。
如果以課的教學組織形式和教學方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學輔導課、練習課、實踐或實習課、參觀或見習課等。
為了適應新課改的要求，又創新了幾種新的課型: 其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導創優勢最為明顯。
三、所以您應該填「新授課、練習課、複習課、講評課、實驗課......「
教育的概念是什麼？
3樓：山東中公
教育的概念是教師招聘和教師資格一個教非常重要的考點。對於教育的概念主要從社會的角度;個體的角度;個體和社會相結合的角度;還有特殊的角度來進行講解，特殊的角度主要介紹的是謝弗勒的定義。
社會的角度主要包括廣義、狹義和更狹義三個方面來論述。廣義的教育是增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育，包括了家庭教育、學校教育和社會教育，在這三種教育中學校教育占主導地位，因為學校教育更加專門有效而家庭教育和社會教育具有偶然性和不確定性。但是洛克認為家庭教育重於學校教育。
學校在兒童身心發展中的作用主要主要表現為三方面：學校工作的指導思想對學生髮展的影響;學校的教育水平的高低會直接影響學生的發展;學校與社會、家庭的聯絡程度如何也會直接影響影響學生的發展。家庭教育具有先導性，感染性，權威性，針對性，終身性和個別性，是學校教育的基礎和補充，家庭教育配合學校教育的方式有互訪、家長會、開辦家長學校、家長委員會、家長沙龍。
狹義的教育指的是學校教育，學校教育是教育者有目的、有計劃、有組織按照一定的社會要求對受教育施加影響。
個體的角度是個體學習的過程。
個體和社會相結合的角度：教育是促進個體社會化和社會個體化相結合的實踐活動。通過這個概念去判斷是不是教育現象主要通過兩方面：
一方面是耦合性，是個體社會化和社會個體化兩個方面不能片面的強調一點;另一方面是後天動力性概念中是「促進」是積極的方面，如不良少年教小孩偷到的技巧不是教育。
特殊的角度主要是美國教育學家謝弗勒**了三種定義的方式，即規定性定義、描述性定義和綱領性定義。規定性定義是作者自己創制的定義，其內涵在作者的某種話語情境中始終是統一的，是作者本人創制的;描述性定義是指對被定義物件的適當描述或對如何使用被定義物件進行適當的說明。如教育是什麼。
綱領性定義是一種有關定義物件應該是什麼的界定。任何一種定義可能兼具規定性、描述性和綱領性。
練一練：
【單選題】下列屬於教育現象的是()
a：老鷹教小鷹飛翔 b：聽君一席話勝讀十年書
c：機械的灌輸 d：路旁的公益廣告教育了我們
【答案】：bd解析：教育是人類獨有的，a選項老鷹教小鷹飛翔是動物的本能不是教育;b選項聽君一席話勝讀十年書是廣義的教育;c選項機械的灌輸只是強調個體社會化而沒有強調社會個體化所以不是教育;d選項路旁的公益廣告教育了我們是廣義的教育。
【知識點】教育學——教育學的產生與發展——教育學發展階段
【難度等級】★
4樓：雲南樹藝教育
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**，意思是「引出」。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。
5樓：流星雨中的野鶴
在教育學界，關於「教育」的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。
一般來說，人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。
前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。
從社會的角度來定義「教育」，可以把「教育」定義區分為不同的層次：
（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。
（2）狹義的，主要指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
（3）更狹義的，有時指思想教育活動。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響，把「教育」看成是整個社會系統中的一個子系統，分配著或承擔著一定的社會功能。
從個體的角度來定義「教育」，往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。
教育的目的是什麼？
6樓：貝斯和鼓最帥了
教育目的是指教育所要培養的人的質量和規格的總要求，即解決把受教育者培養成什麼樣的人的問題。按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是「培養學生的創新精神和實踐能力，造就「有理想，有道德，有文化，有紀律」的德、智、體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」。
7樓：歸憶敏晏漾
教育的目的是為了社會建設培養優秀的人才，提高人民的文化素質。為人民的生存和發展提供條件，發展生產力。
8樓：奇米佳
兩個目的：一，教化全民。二，選拔精英。
教育和學習立場不同。
從教育層講：即使是學習倒數第一的，也必須得完成作業，因為雖然灌不進去知識，但是可以讓他老實聽話，以方便統治。
從學習層講：不是料的，根本不必浪費時間。
9樓：時尚糖果
把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
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什麼的教育方法 （填量詞），一（）香蕉的填量詞是什麼？
六言詩的起源，較有影響者有以下三種 1 起源於 詩經 說。最早提出這種說法的是東晉摯虞。他說 六言者，我姑酌彼金?之屬是也。樂府亦用之。我姑酌彼金?句，出自 詩經 周南 卷耳 劉勰 文心雕龍 明詩 論及六言詩的緣起，承襲了摯虞的說法，以為 三六雜言，則出自篇什 很顯然，劉勰論六言詩起源，也最早追溯到...
網課和麵授課有區別嗎，中公教育的網課和麵授課有啥區別？
西安it優就業 沒有基礎學ui設計這種技術性的技術的話，網課由於學習時間地點比較靈活，需要很強的自制力，而且學習的深度得不到保障，還是更建議面授學習 1 面授的話，遇到問題能及時得到解決，學習氛圍好，學習效率更高一些 2 學技術更重要的是實戰專案，尤其像ui設計，找工作的時候作品集相當於敲門磚，線下...
C中什麼是泛型和泛型的集合，泛型和泛型集合的區別
list這種就是泛型 現在這裡只說一下我自己的理解.高手莫罵.這裡的t可以是使用者自己定義的型別.例如現在相要一個int泛型集合 我們只要使用list就行了使用string 泛型集合 我們只要使用list就行了其實泛型集合更重要的功能是可以存入使用者自定義的類了. 所謂泛型，即通過引數化型別來實現在...