1樓：匿名使用者
作為一個現在在美國讀書的曾經也夢想著進醫學院的現在認清事實果斷放棄轉行的留學生。。我應該可以給你講講美國的醫學教育機制吧。
美國醫學院只招收在美國本土讀完本科的本科畢業生，換言之所有目前已經在國內讀大學了的同學們都是不可能進到美國的醫學院去繼續學臨床的。就是不可能在美國當醫生的。
我本來是準備學醫的，但是後來由於國際生的身份本科畢業後無法被醫學院錄取而轉專業了。本科階段無醫科，醫學院就是醫學博士學院（md）。本科可以以任何專業畢業，然後再申請醫學院。
一般想學醫的孩子都是本科學生物或者化學的。醫學院的費用是非常昂貴的，並且沒有獎學金。但是美國本土的學醫的學生都是有銀行的助學貸款的，銀行也很樂意貸款給醫學院的學生，因為不抽以後還不上。
（其實有極少數的醫學院也是招收本科在美國完成的國際生的，但是明確表明不提供貸款。）進入醫學院之後前兩年先修理論，同時考理論執照，然後根據主攻方向不同開始進入漫長的住院醫師的實習期。住院醫師，就是住在醫院裡的實習醫師。。。
苦累窮的最佳代表。
住院醫師根據專業不同時間也不同，一般要3-5年才能完成。這樣就能考臨床的執照了。
美國總共7000多所大學，只有130所有醫學院。即使有勇氣去申請醫學院的本科畢業生是極少數的最頂尖的優秀學生，醫學院的名額也是永遠供不應求的。所以基本上醫學院是競爭最激烈的研究生院。
這樣算下來，從本科讀四年完全沒有接觸醫學相關知識開始算，學醫的學生最理想的狀況是4+2+4=10年可以走出校門。
但是這只是最理想的情況，首先本科畢業能夠直接無斷層直接申請進醫學院的就不多。總共就那麼130個學校，最多每年也就能招收1萬多人。況且還有之前畢業的學生還沒申進去也要和你競爭，所以很多人申請了20所學校最後只接到一個錄取也是激動萬分的。
第二個砍是無比緊張和高強度高壓力的兩年理論學習，不少人也是無法在兩年之內完成的。第三個是住院醫生的部分，又和申請的時候一樣了，醫院少，職位就那麼幾個，即使住院醫師這種簡直是倒貼錢的窮苦勞動力也要百般尋覓渴求才能找到一個接收的醫院。每年也有大量的研究生找不到住院醫師的職位而等待下一年繼續申請，結果下一年的新生競爭壓力就更大，長此以往惡性迴圈。
這樣隨便那個環節稍微不那麼順利的耽誤了一下，就不是10年能讀出來的事了。
這邊經常有人說在美國學醫，就是本科畢業後再10年。
所以這就是為什麼美國人如此敬重醫生了。為什麼醫生叫做doctor呢，因為只要事醫生就是doctor（博士），所以直接用博士（doctor）來作為“醫生”的名詞了。
這就是為什麼即使經濟低靡到無以復加，醫生的收入還是非常穩定，有的時候甚至美國收入排行榜的前10位的一大半都被各個科的醫生包攬了。
這就是為什麼醫學院不招收本科不是在美國讀的畢業生，即使美國的本科畢業生沒有任何醫學專業的相關知識。他們就是不承認外國的醫學教育。
這就是為什麼醫學院連在美國讀完本科的國際生也是不招收的，因為他們才不會為一個沒有永久居住在美國保證的學完以後隨時可能回國去的外國人提供資源，為外國培養醫生。
歸根結底，還是那句在留學生之間預設的真理：想去美國，就別學醫。
2樓：匿名使用者
首先美國醫學分科是在取得醫學博士md之後。醫學院僅有四年級rotation時稍微接觸一些例如內科婦產科之類的皮毛，感受一下醫院中各科的氣氛，做為選擇未來專業分科的依據之一。
醫學院一般上課採兩種方式。傳統式當然是老師講，學生聽併發問，主要壓力在老師。有些學校並且提供每堂課的錄影，課後由專人放在網上供學生看或複習，學生連課都不用來。
但除此之外，與全世界醫學院上課完全一樣。
但九十年代後比較強的醫學院大幅採用pbl(problem-based learning)，有些課上課由學生分組，事前準備各自章節，上課時由學生講解給其他學生聽，老師坐旁邊喝咖啡，等學生罩不住才上場，如此一來沒人敢偷懶，學習效果大增，但學生清一色叫苦連天。好在這些學校僅佔全美133所中百分之十幾。而且一定排名前
二、三十。學生素質高加上貨色的確硬，申請學生仍趨之若鶩。很少人因某醫學院pbl課程較密集而改變志願。
美國醫學院的確難進，也不好念。太笨當然讀不了，但老實說也不必頂尖聰明，讀醫只要有不錯理解力就夠了，但記性及英文得一流，要不然無法對付那排山倒海般的資料量。而且不像學商，腦筋愈單純愈有利。
腦筋太靈光的人可能反而缺乏那股儍勁及前後可能短則11，長則15年的持久力。
美國醫學院中除了白人，印度巴基斯坦人最多，中國人次之，再來是韓國人及猶太裔。說明這些族裔的家庭走到那裡都重視教育。而老黑老墨要不是保障名額，根本沒有戱。
3樓：潘山同志
這邊我認識的留學生基本沒有學醫的。。。太難了。。需要將近10年才有可能畢業。。
4樓：匿名使用者
出國學的話要有很多錢的，每每做實驗的時候都要交錢的，內科的話和國內沒什麼差別吧！一般也就是上解剖課然後學習，一般在上課的時候老師都會提問的，你們自己回答。每做一個實驗課下都需要閱讀大量的資料，什麼神經血管淋巴結締組織韌帶。
上課的話根本不許你複製課件屬於侵權那。以後成為助理的時間需要很多，稱為醫學生要有很多要求的，反正不好混那
在美國大學上課是怎樣一種體驗
5樓：天道教育
全球最頂尖的100所大學，超過一半在美國，一個坐擁世界上最好的教育資源的國家。那麼，美國的高等教育到底好在**在美國大學上課是怎樣一種體驗呢？下面是給大家整理的內容，一起去了解吧。
01開放式課堂，遊戲化教學
“(課堂上)超多大笑。老師不喜歡過於死板的環境，如果內容枯燥了他一定會想辦法讓你笑。”
“我還記得老師特別強調，想去廁所或者吃零食就去，不用舉手問。”
美國大學的課堂是開放式的。傳統的“一言堂”式授課只佔其中很小比例，大多數時間，學生們都在辯論、小組討論、課堂展示以及互相授課中度過。這種討論式教學法幫助學生成為知識的共同創造者，而不是被動的接受者，並且在彼此交流中增加思維的靈活性。
開放式課堂的氣氛通常是熱烈而活躍的。還有一些學校引入了遊戲化教學，把課堂與生活中各種高科技產品結合，激發學生的興趣。
另一間使用minecraft進行教學的是鮑林格林州立大學。學生們在藝術課上用電腦連線到他人在minecraft中建立的虛擬城市，參觀並研究其中的建築物，從中獲得啟迪。
02多元化的教學手段
“我們老師會給時間我們記筆記，第一天就幫我們做好了筆記本(自制的)，準備好鉛筆，每個學生準備一個package，很有儀式感。”
課堂上還有一種重要的教學工具，叫做handout。這些五顏六色的學習材料，涵蓋當堂課的學習重點、教學方式與其他補充材料，可以幫助學生快速地融入到課堂中。
03翻轉式學習
“課前如果不預習，一定會上不了課，老師不會幫你預習他佈置過的東西。”
“一節課的知識量不會很大，但是事前要做很多reading。”
在美國留學的小夥伴大多有這種體驗：老師不留家庭作業，而是佈置大量的課外閱讀任務，然後在課堂上對它們進行分析討論。這些任務不是硬性要求，但如果你不讀，就很可能在課堂上“一臉懵逼”。
04行銷式教學
“美國的老師，他上的課很多時候都是自己有研究的範疇。遇到自己不是很瞭解的，會請guest來跟我們講。上到公共服務系統的時候老師就請了一個郡裡的巡警和一個消防員來給給我們分享。”
許多時候，美國的老師不會直接把知識教給學生，而是首先讓學生知道為何要學習這些知識，它們在現實生活中有什麼作用、能解決什麼問題。此時老師好比推銷員，知識就是“商品”，以販賣商品的態度和方式來“推銷”知識，可以使學生深刻了解自己對這些知識的需求。
正如“推銷”的手法多種多樣，老師們也常常藉助guest
speaker(嘉賓講者)的力量來彌補自己研究領域的空缺。這些講者可能來自各行各業，但通過他們的故事，學生得以更加深刻地瞭解這門學科在真實社會中的應用。
05契約精神
“老師對plagiarism(抄襲)看的很重。”
“老師絕對不拖堂，百分百尊重學生時間。如果有沒講完的他會說現在已經下課了，你們有事的可以先走，我會留下來跟你們繼續討論問題。”
學期伊始，同學們會從每門課的任教老師那裡收到一份syllabus(課程綱要)，它幾乎是除了教材以外最重要的資料。除了常規的教學目標、課程安排、作業要求、評分標準以外，syllabus還包括：
學科規範(考勤、作業遲交問題)
學術政策(抄襲、作弊處理規定)
課程資源(助教資訊、寫作輔導、閱讀材料等)
乍一看，這很像一本產品說明。然而它的作用不止於此。syllabus更像是師生間的一份契約，規範行為的同時也保護著雙方利益。
例如，學生可以通過它瞭解一整個學期的學科任務安排，老師不能在授課期間隨意增加作業量;而當學生違反規定遲交作業甚至是發生作弊行為時，老師也會按照syllabus的規定進行處理。這種契約精神也是美國文化的體現。
06關於老師
“最大的感覺就是表達能力強，能catch你的注意力，氣氛很輕鬆。”
提到自己的老師，每個人都給出了不一樣的描述。大家對美國大學老師的印象總體包括：不喜歡照本宣科，很會活躍課堂氣氛
鼓勵學生隨時發問，提出自己的觀點和質疑
喜歡聊自己的生活和家人
善於啟發學生思維，鼓勵teamwork
……美國教授趣談：“我並非總是不回郵件。然而當我這麼做時，說明你想要的答案在syllabus裡。”
其實，美國大學的課堂教學特點遠不止於此。各種學校的型別數不勝數，老師們的風格也千變萬化，我們所能觀察到的，只是這個龐大的教育體系中極其微小的一部分。但是，這其中蘊含的人本理念和創新教育方法，卻值得我們思考和借鑑。
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