1樓：職場spring老師
一建報考第一年報名後曠考，第二年報名四科就算連續兩年；如不過一門，第三年是否需要重考所有科目要根據實際情況而定的。
如：2023年度一級建造師資格考試中，於2023年12月31日前，取得建設部頒發的《建築業企業一級專案經理資質證書》，並符合條件的的人員，可免試《建設工程經濟》和《建設工程專案管理》2個科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試。
參照《關於2023年度一級建造師資格考試考務工作的通知》第二條第二點，參加免試部分科目（免二科）考試的條件：
符合《暫行規定》有關報名條件，於2023年12月31日前，取得建設部頒發的《建築業企業一級專案經理資質證書》，並符合下列條件之一的人員，可免試《建設工程經濟》和《建設工程專案管理》2個科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試：
1、受聘擔任工程或工程經濟類高階專業技術職務。
2、具有工程類或工程經濟類大學專科以上學歷並從事建設專案施工管理工作滿20年。
參照《關於2023年度一級建造師資格考試考務工作的通知》第二條第三點，原「一級建造師相應專業考試」不再單獨列項考試，併入一級建造師資格考試，設定級別為「增報專業」，按非滾動形式進行管理。已取得一級建造師資格證書的人員方有資格報考增報專業。
擴充套件資料
參照《關於2023年度一級建造師資格考試考務工作的通知》第一條，考試時間、科目、專業及考點設定。
（一）2023年9月21日
上午09﹕00-11﹕00，建設工程經濟；下午14﹕00-17﹕00，建設工程法規及相關知識；
（二）2023年9月22日
上午09﹕00-12﹕00，建設工程專案管理；下午14﹕00-18﹕00，專業工程管理與實務（10個專業類別）。
一級建造師資格考試《專業工程管理與實務》科目設定10個專業類別：公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通訊與廣電工程、建築工程、礦業工程、機電工程。
參照《關於2023年度一級建造師資格考試考務工作的通知》第二條，報名及免試條件。凡符合原人事部、建設部《關於印發《建造師執業資格制度暫行規定》的通知》規定條件的人員，均可報名參加一級建造師資格考試。
（一）參加四個科目（考全科）考試的條件：
凡遵守國家法律、法規，具備下列條件之一者，可申請參加一級建造師資格考試：
1、取得工程類或工程經濟類大學專科學歷，工作滿6年，其中從事建設工程專案施工管理工作滿4年。
2、取得工程類或工程經濟類大學本科學歷，工作滿4年，其中從事建設工程專案施工管理工作滿3年。
3、取得工程類或工程經濟類雙學士學位或研究生班畢業，工作滿3年，其中從事建設工程專案施工管理工作滿2年。
4、取得工程類或工程經濟類碩士學位,工作滿2年，其中從事建設工程專案施工管理工作滿1年。
5、取得工程類或工程經濟類博士學位，從事建設工程專案施工管理工作滿1年。
6、工作年限的計算日期截至2023年12月31日。
參照《關於2023年度一級建造師資格考試考務工作的通知》第三條，取得資格證書的條件
一級建造師資格考試分為滾動考試和非滾動考試兩種管理辦法：
（1）參加四個科目考試（級別為考全科）的實行滾動管理辦法，即必須在連續兩個考試年度內通過全部科目方可獲得資格證書；
（2）參加兩個科目考試（級別為免二科）的實行非滾動管理辦法，即兩科必須在一個考試年度內通過才能獲得資格證書；參加一個科目考試（級別為增報專業）的，必須在一個考試年度內通過應試科目，方可獲得成績合格證明。
2樓：小丸子
1、不是這樣的。一級建造師的考試成績實行的是2年為一個週期的滾動管理辦法，即參加全部4個科目考試的人員必須在連續的兩個考試年度內通過全部科目。「2年為一個週期的滾動管理」的通俗的講就是：
假如第一年考過了一科。第二年考過了兩科，那麼第三年還需要考兩科，這兩科包括始終沒過的那一科和第一年過的那一科，因為第一年過的那一科已經過了2年，成績已經失效了。
若是第一年報名曠考，那麼第一年的成績為零，第二年需要考四科，如果第二年有一科沒過那第三年只需要考沒過的那一科就行了，若第三年那一科沒考過那麼第四年又要重新考所有科目了。
2、一級建造師科目設定：
一級建造師執業資格考試設《建設工程經濟》（滿分100分）、《建設工程法規及相關知識》（滿分130分） 、《建設工程專案管理》（滿分130分）和《專業工程管理與實務》（滿分160分）4個科目。
什麼是職業教育？
3樓：淵大教育
職業教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育包括各種職業技術學校、技工學校、職業高中(職業中學)等。
職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。
職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和**教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
國家釋出的《職業教育改革實施方案》， 分為幾大類：
完善國家職業教育制度體系構建職業教育國家標準促進產教融合校企「雙元」育人建設多元辦學格局完善技術技能人才保障政策加強職業教育辦學質量督導評價做好改革組織實施工作
4樓：江西新華電腦學院
職業教育是為適應經濟社會發展的需要和個人就業的要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培養和訓練，為其提供從事某種職業必需實踐經驗，並能迅速適應職業崗位需要的一種教育。
5樓：餘品秋
職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能的訓練，因此職業教育亦稱職業技術教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和**教育地位平行的四大教育板塊之一。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。
職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物，而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
6樓：安徽新華電腦專修學院
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。
7樓：匿名使用者
（1）具有較強的針對性與實用性。職業培訓目標、專業設定、教學內容等均根據職業技能標準、勞動力市場需求和用人單位的實際要求確定。經過職業培訓的畢（結）業生可上崗作業。
（2）具有較強的靈活性。在培訓形式上可採取聯合辦學、委託培訓、定向培訓等方式；在培訓期限上採取長短結合的方式，可以脫產也可以半脫產；在培養物件上依據崗位的實際需要靈活確定；在教學形式上不受某種固定模式的限制，根據職業標準的要求採取多種形式匠教學手段。
（3）教學與生產相結合。主要體現在一方面教學要緊緊圍繞生產實際進行，另一方面要貫徹勤工儉學、自立更生和艱苦奮鬥的原則，通過教學與生產經營相結合，既培養了人才，又創造了物質財富，獲得社會、經濟的雙重效益。
8樓：匿名使用者
職業教育通俗的來說就是教給你現下社會需要的人才所應具備的一項實際技能，比如碼教授包含的實際課程。職業教育不同於學歷教育，職業教育針對性更強，技術性更強
職業教育和普通教育的區別有哪些？
9樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊幹邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
二建，第一年和第二年二建報名企業不一樣
二建，第一年和第二年二建報名企業不一樣不影響考試，廣東省二級建造師考試第一年過1科，第二年報考換企業了，如果過了稽核過了沒有問題。只要有符合資質的建築企業證明，即可參加考試。考試成績實行2年為一個週期的滾動管理辦法，參加全部4個科目考試的人員必須在連續的兩個考試年度內通過全部科目 免試部分科目的人員...
二建第一年過了兩門,第二年又重新報名了,影響第一年過的科目嗎
二建的科目是兩年內有效，也就是說，只要報考的專業一樣，第二年只要把第一年沒過的科目考過了就可以拿到證了 愛旅途人生 二建報一次可以考兩年，兩年累計考過三門就算過了，你為什麼第二年又報了呢，沒必要啊 馬，鏽色，請賜我，情人或妹妹呵，那晚霞 我橘黃色的 你當美美地裝飾你身邊那陌生女子。悄悄無聲地滑入，踱...
汽車保險第一年報多了，第二年會漲價嗎
萍萍姐姐 會 的只要報過案 交強險第一年950元第二年在沒有出險 包括報案也叫出險 的情況下855元第三年760元第四年665元。不管哪一年報過案後 就恢復到第一年的 950元。商業險上浮看理賠金額高低決定。上浮比例是系統設定好的。 不會，一年不超過兩次，也沒優惠，基本都不會漲價 百保君曹恆 回答您...